安全教育论文

时间:2024.3.23

君子不立危墙之下

——浅议如何在传统文化教育之中贯穿安全教育

不管是最近还是早前的报道或者流传,青少年乃至儿童在日常的生活学习过程中遭遇到的各种危难乃至不幸的案例不胜枚举。痛定思痛,社会家庭的保护措施欠缺固然是不可推脱的重要原因,但是由于青少年儿童自身的安全意识的匮乏和无知也是无法回避的主要原因(没有之一)。然而,作为懵懂人生的开始,谁也不可能生而知之,珍爱生命,远离危险从来也不是“一句话的事”那样简单。在这些可爱的生命离开父母的襁褓。走入人生的第一站的时候,能够让他们学会保护自己、拒绝危险的责任自然就落在了“传道授业解惑”的老师身上。

且不说发达国家的未成年人安全教育和法律教育已经贯穿整个基础教育,也不必说避险知识作为基础课程渗透至幼儿教育乃至夫妻婚前教育和必修课程,现阶段我们面临的是各种最基本的安全教育的空白,不仅在中小学教学大纲找不到相关的要求和安排,甚至是在相关的师范类大专院校的学科编制上也无从体现。老师尚且不知,又怎能让学生们知之?

其实在我们的传统文化里面,从来不缺乏对于人生乃至日常行为习惯的安全教育养成和培训。孔子的“食不厌精脍不厌细”就体现出在食品和营养安全方面的考虑,老子的“非为刚亡而弱存乎”则在更深刻的哲学层面体现出了用智慧保护自己的思想理念。孟子更是将这样的问题总结归纳为“知而慎行,君子不立危墙之下”,但是不管怎样说,“知之”是解决这个问题不可或缺的关键步骤。

大致可以武断的说,人类所有的智慧都是建立在过去的经验教训之上的,安全理论知识也逃不出这样的定律。越是历史悠久的文明越懂得生命的宝贵和保全的措施。不管是在各种社会活动和群体生活的安全保障过程中还是独立个体的自我意识生存观念上,安全始终是绕不开的问题。因此来说,把安全知识传承给下一代是每一位教书育人者不可推卸的责任和义务。

从字面上来说“安”者,安宁、平安乃至顺遂者也,能够让一个生命平安顺畅的走过一步步的人生之路是每一位社会管理者和亲有长者的最大的心愿,也是将人类文明薪火相传最基本的需要和保障。“全”者,完整、完全以及所有之意,让所有的生命完完整整的走进世界再离开宇宙也是中华传统文化的标志思想之一。作为一个生命,作为宇宙世间的主宰,人应该学会保护自己在身体乃至灵魂上的独立及统一,从而肩负起整个人类世界完整的继承下来或者下去。这样的继承是人类生存发展的需要,更是人类区别于其他生命体的主要标志之一。

其实,只要是稍有文化常识的人都会知道,不管是哲学宗教也好还是人文历史或者自然政治 ,都是围绕着人类的生命延续这一核心问题展开的思维和探讨。生命的

宝贵不言而喻,因此保证每一个生命有质量有意义的生存于宇宙天地之间就成为每一位思想家的理论研究的开端及归宿,而这一切思想哲学理论的实现全离不开“安全”这个注定的命题。就像“莫比乌斯环”一样,安全源于生命,生命需要安全,这个道理就像“鸡生蛋、蛋生鸡”看似悖论实则现实。这样的道理来自于传统,也必将衍射至未来。

儒家讲“仁者爱人”,而且明确到了“二人成仁”,把每个生命的相互对立统一的关系言简意赅的表达出来,因此,尊重别的生命就是尊重自己的生命,尊重自己生命的同时必须考虑尊重所有一切的其他的生命,这样才能够称得起是“仁人君子”。后世的程朱理学更是将道家的“道法自然”与前述理论完美结合,提出了“天人合一”的观点,其实这样的理论体系中就已经包括了人与自然人与社会人与所有的人和谐相处、保全自己发展人生的智慧精髓,作为基层的教育实践者,在自己首先理解践行了这样的思想理论之上应该把这一切的人生智慧毫无保留的传递到所有的受众人群之中。

老庄提倡“与其相濡以沫,不如相忘于江湖“,其实是一种消极的保全生命的哲学智慧,这也是所有生命必不可少的安全思想,能够在保证自己的生命延续的前提下对所有的生命敬而远之本身就是一种品行和气度的体现。能够正确的认识自己,认识他人,乃至认识全世界是一个具有完整思维的人的必要的精神体系,也只有这样的体系才能够支撑起一个人正确而完美的一生。

墨家就更不必说了,“兼爱非攻“从根本上避免了人类所有的生命体中不必用的流血乃至杀戮。”亲亲“是保证所有的人类和平相处的感情基础和道德基础,这样的思想在维护全人类的和平和谐的基础上最大限度的保证了每一个生命体的安全和健康发展。至于法家,则是在制度层面具体化的保障所有的人生活人类文明在秩序和底线之上。

其实不仅仅是中华传统文化,整个世界优秀和完整的文化体系都在各个方面体现出了保证每一个生命安全幸福的生存于这个世界之上的重要思想,假如违背了这一基本思想,那么这样的文化一定是反人类的,也必将是无法在历史和现实中立足抑或传承的。

总而言之,历史和先哲都已经告诉我们,保全自己就是保全人类,远离危险就是亲近幸福,寻找平安就是追寻人生。所以,把传统文化的思想精髓传递给每一个受教育者,让他们自发的感悟到生命的弥足珍贵,让他们自己总结出一系列远离危险、和谐发展、追寻幸福的思想道路,不啻是带人类走出黑暗奔向光明的普罗米修斯,更是再世般若、重生圣灵,给人间送来无量功德,指引人类回归伊甸,走向彼岸的不二贤师。


第二篇:安全教育例文


国庆安全教育

1.外出乘坐正规车辆.不乘坐三无车辆,不乘坐超员超载非法营运车辆.特别是不能乘坐驾驶员喝酒的车辆.要提醒我们的家长喝酒不开车,不骑车确保安全出行. 车辆行驶中不得将头、手等伸出车窗外

2.外出玩耍要事先告知家长,或在家长的陪同下才能外出.注意避让车辆,不在马路上追逐打闹.

3.远离人员密集地方,避免发生踩踏事故.

4.同学们不得私自结伴到河湖堰坝等玩耍或游泳,防止发生溺水事故,远离不安全的场所,不参加没有安全保障的活动.

5.还要注意火/电/气的安全,要牢记报警电话

6.不和陌生人接触. 不搭陌生人的便车,不接受陌生人的糖果、食品、玩具、钱物等施舍、馈赠物品。不走偏僻的小道,如遇歹徒纠缠和受到不法侵害时,要冷静与其周旋,并设法向路人求救或拨打“110”报警求救。

7. 遇到精神病患者,要尽快远离、躲避,不要围观,更不要挑逗、取笑、戏弄、刺激他们。

8. 远离网吧.自觉拒“黄”、拒“暴”,提倡绿色健康上网,在家上网要有节制.

9.注意饮食安全,不暴饮暴食,防止病从口入.


第三篇:职业技术教学中焊接技术安全教育论文


职业技术教学中焊接技术的安全教育

摘 要:本文分析了焊接技术存在的危险性及原因,并探讨如何加强焊接技术课堂教学的安全教育,认为树立安全意识和掌握安全操作程序是安全教育的两个重要环节。

关键词:焊接技术教学安全教育

1焊接技术安全教学的必要性

《焊接技术》课程教学是从事机电行业的人必须熟练掌握的一门技术基本课程,通过学习可使学生了解焊接技术的安全、卫生防护及焊接设备的基本知识,树立安全文明生产意识,掌握常用的焊接工艺理论和操作方法,以提高其电气焊接操作技能,为今后走上工作岗位打下良好的基础。职业技术学校的学生年纪小,接触社会少,基础知识差,安全意识差,而焊接技术又存在强弧光幅射、触电、火灾、爆炸、中毒等危险,所以在焊接课程的课堂教学与车间实训过程中,必须全面地、系统地讲清楚手工焊接的危险有害因素及安全防范措施,做好全面的、细致的、万无一失的现场实训工作,确保学生的身体健康及生命安全。

2焊接技术教学过程的的危险性与原因

2.1焊接技术教学过程的的危险性在焊接技术教学过程中,由于焊接常用电能或化学能转化为热能来加热焊件,一旦对这些能源失去控制,就会产生一定的危险性。焊接过程中的危险因素主要有两方面:影响焊接生产安全的危险因素和影响人体健康的有害因素。

2.1.1影响焊接生产安全的危险因素

(1)爆炸和火灾:是焊接过程中易发生的工伤事故,而且发生的火灾和爆炸事故主要是在气焊、气割、焊条电弧焊焊接过程中。焊接过程中之所以容易发生爆炸火灾事故,一方面是由于焊工需要经常接触可燃易爆物品;另一方面是由于焊工需要经常接触压力容器和燃料容器,如乙炔发生器、氧气瓶、液化石油气瓶、乙炔瓶以及检修补焊时的罐、塔、柜、槽、箱和管道等,而且在大多数情况下使用明火,因此容易构成火灾和爆炸事故的条件。

(2)触电:利用电能转化为热能的各种焊接方法都有触电危险。焊条电弧焊操作触电的机会较多,尤其在容器、管道、锅炉内和钢架上的操作,四周都是金属导体,其触电危险性更大。特别是在高空作业中,触电事故还易引起高空坠落的二次事故。

2.1.2影响人体健康的有害因素

焊接过程中产生的影响人体健康的有害因素可分为物理有害因素与化学有害因素两大类。在焊接环境中可能存在的物理有害因素有电弧弧光、高频电磁波、热辐射、噪声及放射线等;可能存在的化学有害因素有电焊烟尘和有害气体等。在各种影响人体健康的有害因素中,由于接触电焊烟尘的人数最多,因此电焊烟尘是影响最大的有害因素。长期吸入电焊烟尘而发生的电焊工尘肺职业病,是当前焊接安全卫生工作中影响最大的一个主要问题。

2.2造成焊接技术危险性的原因

(1)焊接切割作业时,尤其是气体切割时,由于使用压缩空气或氧气流的喷射,使火星、熔珠和铁渣四处飞溅,当作业环境中存在易

燃、易爆物品或气体时,就可能会发生火灾和爆炸事故。

(2)在高空焊接切割作业时,对火星所及的范围内的易燃易爆物品未清理干净,作业人员在工作过程中乱扔焊条头,作业结束后未认真检查是否留有火种。

(3)气焊、气割的工作过程中未按规定的要求放置乙炔发生器,工作前未按要求检查焊(割)炬、橡胶管路和乙炔发生器的安全装置。

(4)气瓶存在制定方面的不足,气瓶的保管充灌、运输、使用等方面存在不足,违反安全操作规程等。乙炔、氧气等管道的制定、安装有缺陷,使用中未及时发现和整改其不足;

(5)在焊补燃料容器和管道时,未按要求采取相应措施。在实施置换焊补时,置换不彻底,在实施带压不置换焊补时压力不够致使外部明火导入等。

3如何加强焊接技术课程教学安全教育

3.1必须树立安全的观念和意识

安全的观念和意识的树立是提高安全教育效率和质量的保障,也是焊接技术课程教学的首要内容。只有让学生认识到焊接技术的危险性,让他们切实认识到树立安全观念和意识的必要性,才能促使他们认真学习和理解焊接技术的安全措施,按照正确的使用方法进行焊接技术的学习。

3.2场地教学中要听从教师的指挥

学生进入训练场地要听从指导教师安排,应注意作业环境的地沟、下水道内有无可燃液体和可燃气体,以及是否有可能泄漏到地沟和

下水道内可燃易爆物质,以免由于焊渣、金属火星引起灾害事故。进入训练场地后未经同意或未了解设备性能,不能私自乱动场地内的设备及其它物品。学生必须在掌握相关设备和工具的正确使用方法后,才能进行操作。遇到问题立即向教师询问,禁止在不熟悉的情况下进行尝试性操作。

3.3做好焊接技术的操作安全教育

(1)学生焊接操作前要检查电器线路是否完好,二次线圈和外壳接地是否良好,检查周围环境,不能有易燃易爆物品。焊补燃料容器和管道时,应结合实际情况确定焊补方法。

(2)开动电焊机前检查电焊夹钳柄绝缘是否良好。电焊夹钳不使用时,应放在绝缘体上。推闸刀开关时,人体应偏斜站立,并一次推足,然后开动电焊机。停止时,要先关电焊机,再拉开闸刀开关。氧气瓶严禁与油污接触,不能强烈振动,以免爆炸。操作时必须佩戴防护用具,以免弧光灼伤眼睛和皮肤。气焊操作时,必须由指导教师调整好后,指挥学生现场操作,严禁学生私自操作。

(3)高空焊接切割时,禁止乱扔焊条头,对焊接切割作业下方应进行隔离,作业完毕应做到认真细致的检查,确认无火灾隐患后方可离开现场。应使用符合国家有关标准、规程要求的气瓶,在气瓶的贮存、运输、使用等环节应严格遵守安全操作规程。

4结语

焊接技术安全教育应是职业课程教学重点内容。焊接技术安全教育应该充分根据焊接技术自身固有的特点,结合学生的认知特点和

水平,然后制定出合理的安全教育的教学目标,设计出具体的安全教学的内容和细节,从而有效提高焊接技术安全教育的质量和效率。加强焊接技术安全教育有两个重要环节:一是必须树立安全意识,二是必须掌握安全操作程序。做好这两点,是提高焊接技术安全教育效果的关键所在。

参考文献

[1]邓泽民,韩国春.职业教育实训设计[m].北京:铁道出版社

[2]陈保国.焊接技术[m].北京:化学工业出版社

[3]唐景富.焊接操作技能[m].北京:机械工业出版社

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