20xx-20xx年学年生物科组研究性学习计划
大沥高级中学 生物科组
一、活动理念：
让学生通过研究性学习，关心社会发展，走进生活，增强创新意识，培养创新精神和探究能力，学会合作。
二、活动步骤：
(一)准备阶段：(第一学期：第一周至第一学期：第六周)
1、成立研究性学习（综合实践）活动小组(小组名单附后)，制订《研究性学习活动计划》。
2、确定活动小组的指导老师。指导老师互相交流学习，确定学分评定标准。
3、积极宣传发动。教导处和高一级部的大力支持，除了开动员大会外，还召开高一新生的级会和家长会。让工作更顺利开展）
4、学校印发相关资料，如：活动方案、分组、分工记录；阶段成果小结；成果追踪记录
(二)实验阶段(第一学期：第七周至第二学期：第十五周)
1、各班成立课题小组(每个小组成员约5—6人)，全班参与活动。
2、各小组进行课题的准备工作。选题，（指导老师与学生共同分析所选课题的可行性），填写开题报告表。
3、指导老师在公共空间上报课题。
4、进行课题研究的具体实施。选择适当的方法(调查、访问、实验、观察、查资料……)小组合理分工，注重研究过程；重视资料积累。
5、研究结果与分析，最后写成论文或完成作品。
6、将优秀课题成果上送参评。
(三)总结阶段(第二学期：第十六周至第二学期：第二十周)
1、每学年进行阶段性总结，由学生介绍、总结活动，修正活动过程中的问题，将有利于下一学年活动的顺利开展。
2、指导老师给予学生恰当评价和学分。小组间交流研究心得和展示成果。
3、表彰先进集体与个人(学生、指导老师)
三、活动要求：
1、注重过程。使每一位学生在活动中得到体验，获得真实感受，获得探索知识的学习方式。
2、加强指导。学生的“研究性学习”要在教师的指导下，进行自主探究学习。指导老师要在选题、研究过程中、分析结果等方面进行全面指导。
3、注意安全。实践是研究性学习的主要特点，大多的实践活动在校外，所以在活动过程中，安全必须得到保障(包括网络安全)，这样才能使活动顺利进行。
四、活动组织：
组 长：高一：蓝卫红
高二：周子牛
高三：曾育英
五、研究性学习课题：
高一年级：
1、空气污染源调查
2、水体污染的原因
3、关于营养饮食
4、校园内植物种类的调查
5、中学生用水调查报告
高二年级：
1、调查转基因作物在中国及其他国家的栽培情况
2、调查近期我国粮食生产状况
3、学习制作泡菜并检测亚硝酸盐含量
4、DNA的粗提取与鉴定
5、调查某地人群中的某遗传病
高三年级：
1、举例说明当代生物技术引发哪些社会争论
2、网上调查我国某地农村进行沼气工程的现状
3、调查南海九江双蒸酒的制作流程
4、胚胎工程及其应用前景
5、访问大沥大顶苦瓜生产基地
第二篇：20xx-20xx第一学期七年级研究性学习总结
20xx-20xx学年度第一学期七年级研究性学习
教学总结
二〇20xx年x月
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20xx-20xx学年度第一学期七年级研究性学习
教学总结
一、工作回顾
通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素质。
l. 成立课题研究小组，明确研究思路及任务。
各班成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，有严密的实施计划，确定研究方案。
2．确定研究方式，指导学生选题。
根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。
3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。
课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于2
实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。
二、经验和体会
（一） 经过一学期的实践与研究，取得了初步的成效：
1．学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。
2．教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。
3．开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。
（二）通过开展研究性学习，我们也深深地体会到：
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1. 开展研究性学习，是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到实处。
2. 研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点。教师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正确实施。
3．开展研究性学习，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，联系生活经验，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课题。
三、存在的问题
1. 我们在整体研究中仍存在发展不均衡的状态。有的主题开展得有声有色，丰富多彩。而有的主题却冷冷清清，无动于衷；有的课题小组热情高涨，成果不断，而有的小组却一筹莫展，不知所措。
2. 在研究性学习的过程，我们的评价机制还没有跟上，特别是过程评价。学生在每个研究阶段都还没有作出自我相应的评价，致使部分成果没有及时得到总结，挫伤了部分学生的研究热情。
经过研究性学习的实践和探索, 尽管存在不少问题，但总体上我们取得了相当不错的成绩。随着学生对研究性学习课程的重视，我们有信心在4
学校和级部的正确指导下，更加科学，更加规范，更加富有成效地把这门课程搞好。
20xx.12
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