20xx年中考英语科总结

南靖县古湖中学 黄文炳

我校20xx年中考取得了辉煌的成绩，录取南靖一中提前批8人；第一批12人。上漳州一中统招录取线5人。在我县农村中学中位居第一。我校英语学科在今年中考中也取得了比较优异的成绩，这是我们全年段学生和英语老师共同努力的结果。回顾过去，在这一年中，我们主要做了以下工作：。

一、平时主要作法

（一）日常养成习惯

1、要求学生把每天所学的单词、词组、句型包括短文，当天背好。第二天进行听写,并及时批改。成绩不理想的同学要求把错的抄写5-10遍在原来听写的地方，以备第二次听写时老师检查。

2、每学完两个单元进行一次测验，每月进行一次月考,并及时批改和评讲。讲评完以后要求同学再复习一遍，第二天就一些重点和学生易错的知识点再小测一次或纳入听写的内容。

3、重视平时的作业和考试,错误较多或较严重的尽量面批面改，同时要求学生整理作业和考试中的错题。

4、在课堂教学中，尽量多地使用英语上课，适时讲一些幽默或笑话，多创设情景，叫同学到台上表演，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中表现自己。提高学习英语的兴趣。

（二）重视对听说、阅读、写作的训练

1、抓好听说能力

（1）抓好早读，强调学生背诵重点的句型、对话和段落。每周一、三、五早晨6：20至6：40以及7：20至7：30分别安排一位同学到班级前面带读最近教过的课文，句型以及单词。每周二、四7：20至7：35由学校广播室统一播放课文朗读带，要求同学一定要跟读。

（2）每天都按顺序安排一位或几位同学准备一些英语故事或一些节目，到台或表演。鼓励他们用英语说话。煅炼他们的口头表达能力和听力。时间控制在2-3分钟。

2．阅读能力的训练

我们从八年级一开始便进行训练。每周给学生3篇阅读文章。在九年级下学期，阅读训练的内容则紧扣中考，题型重点放在任务型阅读、给短文重新排序、根据短文内容填空等等。

3、写作的训练

从七年级开始，就要求学生用所学的句型结构、词组来造句。八年级时引导学生进行写作练习，并要求每周写一篇周记。在九年级，进行的是看图写话和命题作文，涉及各类文体，并紧扣中考可能考到的文体或内容。同时安排学生每周背诵2篇作文范文，使他们增加语感。

（三）做好培养特优生，照顾双差生工作

我们从进入八年级下学期起，就非常关注尖子生平时的作业和测验情况。尤其是从九年级下学期开始，我们每周安排周日下午两节课对尖子生进行辅导。主要是给他们一些难度较大的专题练习。在培养尖子生的同时，我们也关心、鼓励后进生。

二、中考总复习做法

（一）、搜集信息，有的放矢，精心备课

认真研究教材，梳理知识结构，再结合自己所教班级的学生特点做出实用有效的教学设计，使复习内容条理化，系统化。同时适当超前备课，这样有利于做到“瞻前顾后”。既能在讲授现在的知识点时联系巩固以前的旧知识，也能做到新知识点的提前渗透。

1、研究中考考试说明。教师和学生对中考考试有关的规定和要求要熟悉，尤其是考试题型一定要掌握。把握好主攻方向以免造成偏颇。复习要切入要点，把握重点，突破难点，注重考点、热点。

2、研究近几年中考试题（近3年）。中考试题具有导向性、权威性、科学性、准确性等特点，对中考复习具有重要的指导、借鉴意义和参考价值。

3、搜集中考信息。教师不能“只埋头拉车，不抬头看路”，经常与其他教师沟通探究，发挥备课组各教师的的作用，有分工、有合作，资源共享，做到多角度、多渠道地、了解有关中考信息、知识总结、学法指导、中考预测，从而得到帮助和启迪，结合实际指导自己的复习，努力做到“知己知彼百战不殆”。

（二）、复习安排

第一轮主要抓基础，有效复习，知识点主要包括：四会单词及其词形变化，短语，语法等方面，针对学生对已学基础知识遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。

第二轮专项复习要求突出重点，这一轮复习直接关系到中考的效果。在复习过程中要遵循精讲多练的原则，做到讲---练---评结合。同时又要针对近几年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。

第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，使得知识考查和能力考查并重。这一阶段以试卷讲评为主。要提高课堂效率，我们老师的准备工作必须要做细，课前我们力求对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生差异性等了解清楚，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评，这样可能才会使学生课堂收获更大。

三、加强考前心理鼓励工作。

复习关键时期，教师不能只关注学生的学习，更要做到以人为本，关心学生的身体健康状况、心理及情绪的变化，有的学生感觉升学无望，产生厌学甚至放弃的念头；有的学生对于学习还没有足够的重视，时间观念不强，纪律涣散，学习不努力；有的学生起大早，开夜车，上课打瞌睡，不注意休息，没有保证足够的睡眠，得不偿失；有的学生不会科学地用脑，精神始终很紧张，久而久之造成神经衰弱等现象。教师要通过观察、经常与学生谈心等方式了解学生的思想波动情况，对于学生中存在的各种问题及时发现、及时疏导。使学生减轻思想包袱，解决普遍存在的心情烦躁、抑郁等不良现象。教师要避免浮躁，注重情绪的调整，遇事要冷静，积极思考解决的方法和技巧，切勿与学生形成“对抗”性矛盾。在整个复习过程中，教师要有指挥官的沉着、冷静、自信、胸有成竹，给予学生力量，切不可显示出无奈状态，影响学生斗志。良好的心态是决定成败的关键。加强考前心理辅导是激发学生非智力因素的重要环节, 对提高学生的成绩上很有帮助的。今年中考期间，在每一场考试开考前15分

钟，我们都要求当科的科任老师或班主任来到教室给学生讲一个笑话，使学生放松心情，最大限度地挖掘他们的潜能。

以上几点是我校今年中考及之前英语科的一些做法。希望批评指正。

第二篇：20xx年中考英语科总结

我校20xx年中考取得了辉煌的成绩，这是在学校领导的英明抉择，和全校师生的共同努力的结果。下面由我来总结我校20xx年中考英语科的一些情况。

一、20xx年中考英语科成绩中考成绩

英语科A+的有5人，A的有12人,B+的有34人.

二、20xx年中考的主要经验

（一）培养要趁早

学生的英语能力不是一下子就可以培养到位的。所以，我们从七年级开始便着手培养学生的听、说、读、写四方面的能力，同时培养学生学习英语的良好习惯：

要求学生把每天所学的单词、句型当天记好，第二天将进行听写,并及时批改。 每学完两个单元进行一次测验，每月进行一次月测,并及时批改和评讲。

狠抓作业和测试,要求学生整理作业或测验中的错题，还要求他们在每次测验后写自我评价，总结测验中的得与失。

在课堂教学中，注意训练学生的听说读写能力，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中表现自己。并对他们的课堂活动加与评价，适时表扬，帮助他们树立起信心，保持对英语浓厚的兴趣。

（二）重视对听说、阅读、写作的训练

1、抓好听说能力

（1）抓好早读，强调学生背诵重点的句型、对话和段落。从七年级开始，鼓励学生背诵课文，增强语感。

（2）课堂上多创设让学生多开口说英语的机会。我们经常收集一些相关的课外资料，图片或音像等，找一些适合他们的话题，让学生用英语聊聊。而且特别关注发生在学生身边的事，鼓励他们用英语说话。

2．听力的训练。

从七年级开始，我们就注重锻炼学生的听力，所选的教辅资料必须要有听力。到了九年级，听力训练则是每天必须进行的工作。

2．阅读能力的训练

我们知道，单单靠在复习阅读专题时培养学生的阅读能力是远远不足的。所以，我们从八年级一开始便进行训练。到了九年级，我们就开始对学生进行有针对性的阅读训练，每周给学生3—4篇阅读文章，内容、题材多样，贴切学生身边生活，而且富有时代性，目的是

刺激学生的阅读欲望，全面提高学生的阅读能力。在九年级下学期，阅读训练的内容则紧扣中考，要求每周完成两篇阅读材料，并对他们的答题情况进行适当点评。

3、写作的训练

从七年级开始，就强调学生用所学的句型结构来表达一下身边的事物。八年级时引导学生进行写作练习，并要求每周写一篇周记，内容与平时生活有关，全收全改，并进行点评。在九年级上学期，进行的是话题作文。给定一个与学生生活有关的话题，鼓励他们用英语表达自己的思想。在下学期进行的是命题作文，涉及各类文体，并紧扣中考可能考到的文体或内容。

（三）做好培尖辅差工作

细心做好培尖工作从进入八年级下学期起，就非常关注尖子生平时的作业和测验情况，把他们平时的错题都记录好，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时找他们进行补差补缺。关心、鼓励后进生。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度，鼓励他们树立起信心，努力克服困难，从不抛弃他们。

在整个学习过程中，虽然学生是主体，但他们很需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓励。因此，我们要密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，了解他们的所需、所想。当他们取得进步时，我们要在公开场合大力表扬；当他们退步时，我们要找个别来谈心，找出原因，指导他们解决。建立竞争机制，每次测验、考试后，公布各班的成绩，激发学生上进的热情。