“如何培养学生认真做作业的良好习惯”阶段总结 良好的作业习惯的养成有助于学生更好地巩固所学的知识,提高
学习效率。针对这一问题,我校英语组开展的大课题“培养学生良好的学习习惯”研讨活动“如何培养学生做作业的良好学习习惯”研讨活动第二期目标已达成,每个课题组成员紧紧围绕课题所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践研讨,通过具体细致的学习与研究,已取得了明显的效果,初步达到了本阶段的研究目的。下面对课题研讨工作做如下总结:
一、针对教学中存在的问题展开研讨,具有实效性。 另外课题小组注意对研究资料的搜集和整理,通过问卷调查获取
学生英语作业中不良的学习习惯,有针对性地开展课题研究,从而真正地解决了学生家庭作业中存在的问题,具有研讨价值,有实效性。 针对学生问卷调查中所提到的问题,如抄他人的作业,应付作业,
有的同学根本不做作业等等坏习惯,我校由业务校长领导的课题组成员,每天早晨在学生到校之前必须上岗,这样一来,不给经常早晨来
抄作业的学生抄作业的机会,彻底杜绝学生早晨来抄作业的恶习。 另外,要求每位家长及时监督学生在校外做作业的情况,每天家
长与教师都认真对学生的作业情况进行反馈交流,教师对学生每日的家庭作业务必做到认真批改,并对每位学生的作业情况记录在家长与教师的联系卡上,让家长随时掌握学生的作业质量。
克服不良学习习惯首先要使学生认识到坏习惯的危害,树立克服坏习惯的信心和决心。我们通过调查表、认识作业习惯的重要性等手段,表扬认真作业的学生,展示优秀作业,树立榜样,这样既对作业优秀的学生以鼓励,同时又鞭策了作业差的学生。
有的家长反应学生做作业速度太慢,针对这一情况,教师对学生分层布置作业,让好同学能吃得好,差等生吃得饱,根据作业量,限定学生做作业的时间,就会让他们在心理上有个时间目标,从而及时、投入、专心致志地完成作业,然后再高高兴兴地去玩。
平时作业前,我们经常让学生回忆作业的具体要求:独立思考,认真完成作业,不拖拉作业、应付作业,不抄袭别人的作业。作业书写工整、卷面整洁、格式正确。每次做完作业一定要认真检查。作业有错误及时订正。对不同表现的学生采取针对性的措施:提醒“浮躁”的学生“两耳不闻身边事,静心作业”,鼓励“懒散”的学生“振奋精神,珍惜时间,及时作业”,帮助“基本功差”的学生“苦练本领,日进一步,正确作业”等等。
二.研讨材料准备充分,不搞形式.
在研讨活动中课题组注意课题研究的过程性。确立一项课题研究,不能认为写出一个研究方案便万事大吉了。要杜绝只有开头,应付结尾,没有研究过程的现象,真正做到课题研究与教学工作紧密结合,同步前进。在这一方面课题研讨小组的成员做的都比较好,过程性材料丰富。
今后,我们要定期进行理论学习、研讨课、专题研讨、经验交流等,加强课题操作过程的指导,组织教师按计划积极开展研究工作,
提倡教师之间的合作、探究,将课题研究与教研活动进行有机地结合。
总之,通过这一次的课题研究,教师们的研究思路逐步拓宽、研究经验得到积累,使课题研讨工作得到了有效的进展。在教学中对学生的良好的学习习惯的培养还不是很完善,学生良好学习习惯的培养也不是一日之功,需要我们在以后的教学中不断加强。
第二篇:如何培养学生认真做作业的良好习惯 2
如何培养学生认真做作业的良好习惯研究方案
在近几年的小学教学工作中,我发现有的学生不做作业,做作业拖拉,做作业粗心、磨蹭。怎样培养这些贪玩孩子做作业的良好习惯呢?作业设计应遵循儿童的年龄特征,应紧贴学生的生活,符合学生实际生活环境,使“作业生活化”。应将语文、数学、科技、美术、音乐等学科知识融为一体,并通过丰富多彩的形式表现出来,才能激起学生的学习兴趣,激发他们的创造热情。我认为应从以下几个方面入手:
一、准备阶段(20xx.3)
(一)安排的作业要适度、适量、要求明确。
小学生由于年龄小,手腕肌肉未发育完全,长时间书写会疲劳、厌烦,况且过量的作业会造成学生厌恶学习,即使做了,也马虎了事,甚至引起作业时思维堵塞等现象,因此,在学习中,我认为低年级学生每天只应安排十分钟左右的课堂作业,而高年级学生每天也只能安排半小时左右的课堂作业。这些作业都要有针对性、目的性,而且要少而精,但作业要求必须明确:①作业要干净;②作业要正确;③作业速度要快。检查时还要适时给予表扬奖励,及时展示好的作业,这样做后,学生就不会对作业产生畏惧心理,厌烦心理,作业时就不会马虎了事,相反,而是认认真真,每一次作业都清清楚楚,正确率高,速度快。
(二)、开展竞赛,满足贪玩孩子的好胜心理
小学生做错了作业,如果罚他们“抄十遍、二十遍……”,学生会厌烦,效果也不明显,这样做既不符合孩子们贪玩好胜的心理,又不利于培养他们认真做作业的好习惯。小学生大都具有不甘落后、想胜过其他同学的特点。针对这样的特点,教师就应该适当地开展个人或者小组间的竞赛,通过竞赛来促进学生在和谐、上进的气氛中学习。例如在自习课或课外活动时对学生进行优秀作业评比,比一比谁的作业做得最好;还可以找一找谁的作业做得最差。对评出最好的作业除了要及时给予表扬鼓励之外,还可以把优秀作业在全班传看,供同学们学习。在评作业的同时,还可以比一比谁写得最工整,看一看谁做得最干净,评一评谁最细心等等。这些竞赛不但能满足孩子们争强好胜的心理,而且能培养小学生作业认真、细心的习惯,能调动小学生自觉学习、认真训练的积极性。
二、实施阶段(20xx.3——20xx.6)
(一)、正确评价,爱护贪玩孩子的自尊心
小学生不但有自信心,更有自尊心。正确的表扬、鼓励比批评、责备更能有效地激发小孩子的上进心,对作业有进步的孩子要及时加以表扬,这样就能起到比较好的效果。
(二)、以身作则,教师应当好学生的示范。
教师的表率作用对小学生的成长有着特殊的影响。低年级学生的模仿性很强,可塑性大,教师要求学生做到的,不仅自己要做到,还要做得更好。学生是教师行为最严格的评论家,也是虔诚的模仿者。例如,要求学生书写端正,教师自己的板书就要认真,不能潦草。小
学教师,特别是小学低年级教师,担负着“桑树苗子从小育”的任务,因此,教师必须言传身教,一定要严格要求自己,即使是一个细小的动作,学生也会模仿。
三、总结阶段(20xx.6——20xx.7)
教师要及时认真批改作业,老师因为忙碌,作业没能及时批改,学生会失望,感觉没有被重视,做作业的积极性下降,那次作业就明显的差多了。人都是有惰性的,何况是小学生呢?如果老师疏忽了,学生会更加放松自己的。所以,教师要严格要求自己,要及时认真地批改作业,给学生一个良好的印象。针对小学生忘性大的特点,笔者经常采取学生作业当堂和当面批改的形式,这样更能随时发现问题,及时查漏补缺,更有利于提高教学和作业质量。
对于良好的习惯,我国教育家陈鹤琴先生说:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。” 我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养。”
总之,培养做作业的良好习惯是良好学习习惯的基础,也是优化学习过程,提高学习效率的保证。