课题： 人的生殖过程

科目 提供者

一、教学目标

①知识目标：描述受精过程以及胚胎发育过程； ②能力目标：运用观察的方法，识别相关的插图

③情感目标 ：通过调查访问，与父母交流，增进敬爱父母的情感。

二、教学内容分析

义务教育课程标准人教版《生物学》七年级下册“人的生殖过程”一节的教学，是在学生已经了解男女生殖系统的基础上进行的。本节的内容与人类的生存和延续密切相关。

三、学情分析

学生一方面对人的生殖有一定的神秘感 ，渴望了解这方面的知识，另一方面往往有羞涩的心理。所以本节的引入，把人的生殖与学生学习过的被子植物生殖相联系，让学生觉得人的生殖其实没有什么特别，而是生物界中普遍存在的一种现象。这节课还通过调查访问、分享调查报告和亲身体验等活动帮助学生了解人的由来外，还帮助学生学会关心、敬爱父母，并建立正确的男女交往观。

四、教学策略选择与设计

人的生殖过程较为抽象、难懂，为增强直观性，本课选用多媒体和运用视频资料进行教学。 本节教学设计的明线是人类生殖的过程，暗线则是一条情感的线索，即感悟新生命的诞生。在教学中不但重视知识的传授 ，而且在生殖过程的不同阶段，渗透情感、态度、价值观的培养，将情感、态度、价值观的培养置于一个相对重要的位置。让学生通过调查访问、分享调查报告和亲身体验等活动，深深体会到父母养育之情。引导学生通过观察、思考、讨论、资料分析和交流等学习活动，获得人的生殖过程和健康生理的相关知识。从而帮助学生养成良好的生理卫生习惯。

五、教学重点及难点

了解并能描述受精过程以及胚胎发育过程。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动 （一）课前准备

学生活动

设计意图

生物 王旭辉

教学对象 单位

七年级

课时

1

1. 布置学生回去就“在怀孕时生理

和心理上有什么变化？”的主题访问自己的妈妈，并简单的预习新课，按要求完成简明调查报告（简要写出调查对象、调查访问报告 访问提出的问题、简要的记录访谈过程和自己对访谈的感想）：

熟悉课本知识

2. 制作多媒体课件

（二）情景导入

1. 知识回顾：在上学期我们学习过被子

植物的生殖，大家回忆一下，其生殖过程是如何进行的？那么我们人

1. 传粉、受精、开花、结果

类的生殖过程过程又是如何的呢？ 2. 复习提问：上一节课我们就学习过男女生殖系统，请说出图中各结构的名称?回忆 一下男性生殖系统中的睾丸、输精管和女性生殖系统中的卵巢、输卵管、子宫，分别有什么作用?

（三）受精过程

1. 讲述：我们已经知道被子植物生命是

由受精卵开始的，其实人也一样，下面我们就来看看受精卵是如何形成的。 2. 播放受精过程动画

3. 总结：精子的旅程是艰辛的，卵细胞

的旅程是漫长的，精子和卵细胞的相遇和结合是一种奇迹。

（四）胚胎发育的过程

1. 讲解：精子和卵细胞在输卵管结合，

形成受精卵，受精卵可能比书上的句号还要小呢！那么它是怎样变成

一个小生命的呢？受精卵不断分1. 描述出胚胎发育的过程 裂、发育成胚泡，胚泡最终植入子

了解胚胎发育的过

宫内膜，胚泡就慢慢地在这宫殿中2. 阅读课本，了解怀孕时要注意饮食

程

和不良生活习惯对胎儿的影响的 发育。

原因

2. 视频及图片展示：胚胎发育各时期的

情况。 3. 胎儿所需的营养和氧气又来自于哪

里？

七、教学评价设计 项目

A级

B级

C级

教

个同

师评

人评价 学评价

价

2.积极回答

为这节课巩固知识基础 ，激发学习兴趣，让学生以一种 正确的心态开始新课的学习。

1. 了解受精过程

描述受精过程

2. 体会生命的艰辛和可

贵

认真

上课认真听上课能认真上课无心听讲，作业认真， 参听讲，作业依时完讲，经常欠交作业，

与讨论态度认真 成，有参与讨论 极少参与讨论

积极举手发能举手发言，很少举手，极

积言，积极参与讨论有参与讨论与交少参与讨论与交极 与交流，大量阅读流，有阅读课外读流，没有阅读课外

课外读物 物 读物 大胆提出和有提出自己不敢提出和自别人不同的问题，的不同看法，并作别人不同的问题，信 大胆尝试并表达自出尝试 不敢尝试和表达自

己的想法 己的想法 善善于与人合能与人合作，缺乏与人合

于与人作，虚心听取别人能接受别人的意作的精神，难以听合作 的意见 见。 进别人的意见

能有条理表能表达自己不能准确表

思达自己 的意见，解的意见，有解决问达自己的意思，做维的条决问题的过程清题的能力，但条理事缺乏计划性，条理性 楚，做事有计划 性差些 理性，不能独立解

决问题 具有创造性能用老师提思考能力差，

思

思维，能用不同的供的方法解决问缺乏创造性，不能

维的创

方法解决问题，独题，有一定的思考独立解决问题 造性

立思考 能力和创造性 我这样评价自己

伙伴眼里的我：

老师的话：

八、板书设计

1、 人的受精和生殖过程 2、胎儿的发育及营养

第二篇：校本研修在岗实践作业

校本研修在岗实践作业

在这次培训中，形式多样，内容丰富，观看并聆听了自不同领域的教授专家的讲座，每一个讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念；下面我具体谈一下这次培训的体会和收获。

一、理念的更新

专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学综合实践活动课程的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的小学综合实践活动指明了方向——开展综合实践活动课程的目的是培养人。我们要培养学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。

专家们鼓励我们教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师，做有品位的教师，做一个终身学习的实践者。

通过这次“国培”，我渐渐地对综合实践活动课程有了更深的理解：综合实践活动如日常生活，它是弱结构，甚至是无结构的，根本无法用教科书来代替。我们一直都在强调改革学科教学方法，转变学生学习方式，以为这就是在搞研究性学习。今天看来，原来的许多想法合作法都是对综合实践活动课程的误解，甚至是在拿自己的一套来搪塞。

二、知识的运用

这段时间的学习，对我业务上的帮助不言自明，它拓展了我的视野，开拓了我的思路，启发了我的思想。应该说，通过参加这次学习，我的教学思路得到了更新，专业层面也上了一个台阶。我相信，我的教学能力和教学水平一定能再上一个档次。因为我已经在思考以后该怎么把所学的知识运用于教学之中了。简单一点说，我准备做这么几件事：

（一）扎实有效地开展综合实践活动课程

聆听了专家的讲座，受到了启发，我对开展综合实践活动课程的建议是从大处着眼，从小处切入，有效途径是开展小课题研究。总结了综合实践活动课程开发要遵循的两项原则：

1.基于学校。

（1）从学校实际出发，结合本校的办学理念；

（2）在学校中，充分利用学校资源；

（3）为了学校，将活动成果制作成展板，展示在学校门口，宣传自己的学校。

2.尊重生本。

（1）基于学生基础，从学生熟悉的事物入手；

（2）立足学生的意志，尊重学生的兴趣；

（3）着眼学生的发展，关注活动过程。

实践证明，综合实践活动是一个全面开放的系统，学生拥有充分的自主实践和探究的权利。学生只有在体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探索、追求真理的顽强精神。尊重学生个性，重视学生个人经验，倡导学生集自然、科学、社会及人文个学科为一体的综合实践活动课程，使学生能通过收集信息、观察、调查、整理、交流等一系列的探究与学习，拥有自己的所见所闻、所想所感，真正使学生成为学习的主人，找到学习的乐趣。

（二）做好综合实践活动课程的指导教师

综合实践活动课程需要什么样的教师？“要给学生一碗水，自己得有一桶水”是满足不了教学要求的，不仅要有一桶水，还得有各种各样的水，如纯净水、矿泉水、桔子水、柠檬水??只有这样才能满足综合实践活动课程多样性的教学要求，指导教师才能游韧有余，轻车熟练地驾驭活动

过程。

更重要的，实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。兴趣是活动的内在驱动力，是最好的老师。在综合实践活动中，培养学生积极的情感意识和对新事物的研究兴趣非常重要。综合实践活动的一切事务都应由学生自己做主，教师的工作只是如何激发和维持学生探究的兴趣。首先要创设一定的情景，调动学生对周围事物认识的内驱力，帮助他们去观察、发现、认识新的事物，激发他们的认知情感。在具体的实践活动中，学生又会遇到这样那样的挫折和困难，老师们就应即时与学生及时进行心灵沟通，想学生所想，急学生所急，要善于呵护他们稚嫩的心灵，激发他们的兴趣，使他们继续认真地投入到研究活动之中去。

综合实践活动没有固定的模式，多数活动的课时设计都是组织活动、交流活动在室内进行，实践拓展活动在室外进行。每次活动都是在学生主动参与、实践探索中逐渐生成，因为教师不可能预料到所有要发生的事情，只能通过设计的课题由学生在研究过程中发现问题、提出问题、解决问题，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，在提高中成长。

在综合实践活动中注重体现学生的自主性：学生自己选择研究课题、自己制定研究计划、自己设计活动过程、自己写成果汇报，教师只起必要的指导、参与作用，以此培养学生的积极主动的探索和耐心、细致的习惯。

尽管目前我们在综合实践活动课程实施方面还存在这样那样的问题，我坚信，有了专家高屋建瓴的引领，不久的将来，综合实践活动之花必将迎来万紫千红的春天！

20xx年“国培计划”，我专业成长的梯子，又一个新的起点。谢谢国培

第三篇：学校校本研修工作总结

店头逸夫小学20xx年校本研修工作总结

课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教研活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围绕校本研修工作计划，参加竞赛和教学活动，取得了可喜的成绩。总结如下：

一、有力的领导小组是成功的前提

在开校初的《校本研修工作计划》中，成立了以校长为组长，以教导主任为副组长的领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。

二、完善了教研组织，健全了教研制度

各教研组根据教育局教研室、教育组及本校《校本研修工作计划》工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合教导处、教研组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。

三、提高认识，丰富校本教研含义

学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。

四、各教研组措施得力，活动有序进行

本学期，结合我校实际，将原来的13个教研组整合为现在的7个教研组，使得各教研组的教研方式多种多样，活动精彩纷呈。

1、语文组：学习新课标，转变教师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，并照计划开展了10堂高质量的教研课。

2、数学组：注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，努力探索新的教学模式。积极参加课改实验，做好课题研究。本学期，加大了对一、二年级的研究力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式。

3、英语组：组织全校英语教师学习《课改纲要》和《课程标准》，提高了英语教师教学理论，开展了“班级英语现状”、“如何对待班中后进生”等教学分析会，有力地提高了学生学习英语的兴趣。

4、信息技术组：进一步作好向教师进行信息技术教育宣传工作，探讨信息技术教育资源与学科课程教学整合、网络教学与课堂教学整合的途径和方法；组织培训青年教师使用计算机，利用信息技术教育资源制作实际上课所用的多媒体课件，更好地利用信息技术教育资源；建立健全现代信息技术教育档案。