三年级上语文期末考试教师个人总结

时间:2024.3.23

语文 (学科)期末考试质量报告

一、基本情况

1.我任教的是三年级1班的语文学科,班级生数46人,实际考试人数45人,缺考学生因为家中丧事请假。

2.年级的平均分是101.03分、任教班级平均分96.7分和书写质量均分2.7分;

3.任教班级的优秀学生人数是24人、良好学生人数是13人、及格学生人数7、不及格学生人数是1人、及格率为97.8%、优秀率为53.33%;

4.后15%学生姓名和成绩。汤统庆:81.5分、张天祥:78分、范飞龙:76分、丁展:76分、朱宣洁:74分、张思源:60分、刘浩冉:38分。

二、答题分析

1、第一题:正确率84.5%,zhěng、gǎn、dī、liě容易读错误;

2、第二题:正确率87.7%,疼痛、附近、欺负、窗帘等词语有学生写错;

3、第三题:正确率90.1%,美轮美奂学生写错的较多;

4、第四题:正确率88.4%,第一题错误较多,学生对雷奈克是哪个国家的不确定;

5、第五题:正确率86.7%,学生对尽管??还是??和既然??就??这两个关联词在什么语境中使用不太明确;

6、第六题:正确率88.5%,把反问句改成陈述句错误较多;

7、第七题:正确率91.6%,个别学生把最后的署名和日期写反了;第八题:正确率85%,平时对这种题目训练较少;

8、第九题:正确率92.1%学生把第5小题的答案写成手越用越巧,脑越用越灵了;

9、第十题:正确率76.76%,学生比较粗心、浮躁,文章没有认真阅读就做了;

10、第十一题:正确率87.2%,个别学生没有很好审题,出现和题目内容不一致的主人公。

三、命题评价:本次试卷题型丰富全面,既考察了学生的语文基本功是否扎实,还考察了是否能够灵活运用,还有学生的阅读和写作能力。总体来说,此试卷体现了新课标的精神,考察了学生运用知识解决问题的能力。

四、教学反思

1、积累不够

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

2、综合能力薄弱

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析

3、想象能力欠佳

本次作文为想象性的作文,要求看图编一个通话故事,看谁的想象力丰富,编的最有趣。从完卷情况来看,学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话只能反映图意而已,趣味性不强,表达欠生动。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。

4、书写不规范。

从整体卷面看,我班学生的书写情况还不容乐观,有些学生书写不够规范。

五、改进措施

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法,提高学习能力

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

3、要树立大语文观,加强课外阅读指导

要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会

读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。


第二篇:三年级语文期末考试总结


现对此次统考总结如下:学生存在的问题主要有:个别学生存在着做题不认真、生字词语掌握不牢固现象,对于课内阅读阅读理解部分,则存在着做题不严谨,画线不完整,做题马虎等问题;而课外阅读,则是对文章理解不够透彻,思考不深入,从而导致失分现象严重;口语交际则是表达不够完善,不够完整,或是审题不认真,做题马虎;作文部分个别学生没有看清题目要求就开始写,导致跑题,失分现象严重。以后要多加强以下几个方面的教学:

1. 注重学生良好学习习惯的养成,生字写规范

(1)作业书写工整(2)课前预习(3)错题及时订正(4)做题认真的习惯

2. 学过知识要多练

3.写话、习作方面不但要会说,还要会 写。

之所以取得这样的成绩,我在平时的教学中做到了以下几点: 认真备课、备学生、备家长。根据学科特点和班级学情,制定教学计划和有针对性的练习。比如在开家长会时,给家长提前分析课文结构和写作练习要求,让家长对课本有所了解,能够在家对孩子进行有目的的练习及有侧重的辅导,减少家长的教育压力。

1. 平时强化基础知识,严抓学习习惯。对于语文教学中的书写,要求较严。20xx年级(上学期)均是带着学生一个字一个字观察在田字格中的位置,分析字形,分享记忆窍门,口头组词,增加词汇积累。并且相应的在作业练习中鼓励搜集并记忆四字词语,增加积累,在课堂上讲给同学听。书写要求学生尽量做到干净整洁、美观大方,配合学校积极筹备写字比赛,平时也

会把班级里作业一贯写的认真整洁的作业于后黑板展览,鼓励其他学生学习。

2. 写作练习循序渐进,教师参与,提高写作兴趣。每天作业一句话,选择你喜欢的一个词写一句话,锻炼口语表达能力,加强遣词造句能力,为三年级的作文打下基础。从二年级起,每周写一篇短文。认真批改,并附上自己看法,积极与学生沟通并分享心得,引起共鸣。利用周会时间,把挑出来的文章或片段,较好的加以朗读,声情并茂,力求感染学生,让其产生模仿兴趣,进而认真对待每周一文。

3. 阅读练习从日常抓起。从一年级起,便利用课余时间,给学生讲“故事连续剧”,集中听讲注意力,锻炼其分析能力,并在无形中提高学生能够的阅读兴趣和资助识字能力。一些孩子往往处于对未完的故事的好奇,主动去购买书籍阅读,无形中阅读得到逐步提高。

4. 学科间的联系充分利用。语文课中一些文章是歌曲,便采用与音乐课结合,唱一唱,丰富教学方式,增强课堂互动。而在古诗和部分课文的学习中,则多采用简笔画的形式,直观的表现学习内容,降低学习难度,提高学习效率。或是美术课上完成手工后,把过程写进每周一文中,充分利用每次体验。

5. 学困生的单独辅导。班里有个学生,家长忙于生意,忽略了对孩子的教育和管理。导致学习状态越来越差,到后来就不写作业了。当了解了这样的情况,便让孩子每天下午放学到我办公

室,把他当天学的内容巩固一下,并在校完成家庭作业再回家。他的成绩也在逐渐提高。

以上即我结合这次统考,对我以前的语文教学的一些总结。虽然取得一点成绩,但是也暴露了很多我在教学上的不足和问题,以后还要再接再厉,继续努力!

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