小学英语教师面试说课技巧(自己总结)

时间:2024.3.27

一,准备说课稿

我面试的是英语老师,所以准备的是全英说课稿,但我觉得各学科应该有相通的地方。正式准备前,看面试说明,有没有指定教材。比如我们小学英语是以本县所用小学五年级教材为面试材料。最好先找个当地的老师请教下,面试时可以怎么准备或者他会给你些建议或者注意事项。准备面试时,可以去网上搜索几篇相关科目的说课稿,英语全英的比较少,但还是找到几篇我认为可以有借鉴的。(不一定必须是和教材课文对应的,主要是参考它的语言和形式)。建议不要用现成的稿子,一定要有自己的思考在里面。我当时的腹稿就是研究了几篇打印稿后自己综合写出来的。还有一点,建议不要每篇课文都准备说课稿。以我们这次面试为例,五年级上下册,每册10个单元,每单元两课,如果每篇都准备,得背40篇说课稿,这在几天的面试准备时间下是不可行的。实际上,每单元的第一课都是新课,教学目标和教学方法之类的差不多大同小异。包括说课稿必说的几大部分里,也是有一样的地方。我的做法是,准备一到两篇说课稿,把相似部分的语言组织好,背过。这样,无论到时候抽到那一课,这些原样抄上就可以了(其实面试那天,几乎每个人手里拿着的都是一份稿子,而不是几十份,说课前有备课时间,可以利用那段时间根据抽到的课完善腹稿)。背的滚瓜烂熟后,对着镜子练手势和表情(我觉得这点很重要,开始看着镜子练时,一走神就容易忘词,后来就习惯看着人说了),纠正细节。觉得差不多了后,可以设置模拟课堂,找几个家人当评委,该怎么说怎么说,让他们纠错。我觉得实战演练也很重要,当时我自己准备的腹稿已经背的差不多了,但是第一次自己试着站在讲台上说时,尽管下边没人,一走上那个讲台,心还是禁不住乱跳起来,说了没两句,就开始忘词重复了。还有一点,不知道是不是因人而异,坐着背稿和站着说稿的感觉很不一样,站着时更容易感受紧张。如果同学们也有类似感觉,建议站着练稿。

二,注意事项

1、英语老师的面试,都说全英的说课稿比汉语说课稿加分。但我们这次面试我知道的得91点多的那位面试第三名用的是汉语。无论什么说课稿,一定要注意语调,要有变化;语速,一定不要全快或者全慢。

2,、面试着装很重要,女孩子可以使那种白黑搭配的连衣裙(建议),要穿个比较正式的高跟鞋。男孩子可以穿西装。我这次选择了件比较素的裙子,但面试那天,还是有好多考生穿的很正式的职业装,给人形象很好。

3、面试时要抽签决定面试顺序。可能会有人给你说前几名和最后几名不沾光。但你一定要记住,其实沾光和不沾光不是顺序决定的。像我们面试那天一个工作人员老师给我们说的,这取决于很多因素,比如,如果你抽到了中间,本来是很好的,但你前边那位表现很优秀,那如果你表现一般偏好,也不会分很高,这里有个对比度的问题。还有,如果你抽到最后,正好可以有很长很长的时间让你缓解紧张情绪,让你练稿。我这次面试,31个人,我抽到的是31号。从早上6点半到那里,一直等到12点半多才轮到我。在这期间,直到10点我的心一直是紧张的咚咚乱跳,但10以后,也是等的有点不耐烦了,心慢慢的就静了下来,改了稿子的几个地方,和同学对对稿……当时就想着赶紧赶紧面试。有的同学,十几号的,说课出来脸憋的通红,你不是考官你都知道她紧张的太过,太紧张了语速容易加快,并且说话爱结巴,这大家都知道,会严重影响发挥的。并且,好多过来人都说,面试在一定程度上市很注重你的仪表的,不是说长的怎样,是你的一言一行带给他们的暗示。是不是自信,是不是大方得体还能重要。

4、最好有板书。如果你的书法很好,可以边讲边写;如果不好,可以在说 教学过程 的最后一个环节专门加上板书设计,简单的写点。注意,说课要尽量发挥自己的优点掩饰缺点,怎样有利怎样做。

5、说课稿子最好要有一个亮点,或者叫做高潮(这是等到后来我们都等烦了跟那的工作人员聊天时他告诉我们的,他们是哪所学校的老师)。我后来抽到课以后,在准备的多半个小时里,就把我 准备的稿子里,教学过程的整个第一环节全改了,改成了一个 情景再现 式的小活动,加进了几个动作和对话。

6、应聘小学老师的同学们应该了解,小学英语的教授原则一般是寓教于乐,活动和游戏比较多。所以说课时,尽量展示你课堂的丰富多彩。我觉得我面试上不如那几个得分高,原因就在这个地方。我们大家都习惯用一首歌导入课堂,但只有几个同学唱出来了。还有几个同学板书里包括了简笔画。这些都是亮点。

7、我有个同学,进去面试时很紧张,表现很不好,都说了一半了差不多才觉得缓过来,她觉得没戏了,就有点放弃,说课结束后,也没有鞠躬,就垂头丧气的出来了,后来成绩出来就差一点点录取,她自己后悔的不行。要说的道理就是,不到出考场,一定要坚持。该有的自信,该有的礼节,一定不能丢。

8、额外话,可能因人而异。我们多数同学在学校里时并没有过正规的说课训练,所以在准备的过程中可能会很抓狂,甚至很怀疑绝望。还是那句话,一定要坚持。

9、有条件的话,借来教师用书看看,可能会给你灵感。有条件的话,问问往年考过的同学,多打听点过程,可以缓解到时候的紧张。

10、不要忽视细节。一定要认真准备,不要有侥幸心理。面试拉分很大,而笔试成绩差不开。即使笔试名次很靠前,最后也不一定能考上。

(一时就能想起这些,再有再补吧,大家加油!!)


第二篇:小学语文说课模板(自己总结的)


小学语文说课稿

尊敬的各位评委老师:

大家好,我是 号。今天我说课的内容是年级 册第 组中的 课 。(板书)我准备从教材的理解和分析、教学方法的选择、教学过程的安排和板书内容的设计这几方面加以说明!

首先,谈谈我对教材的理解和分析。 这篇课文是第 单元的第 篇文章课文。本单元以 _____________________为主题展开,学习这篇文章,能让学生感受到 ,激发学生 的情感。依据新课标中“知、过、情”三个维度, 我确立一下教学目标:

1、认识( )等( )个生字,会写( )等13个生字,正确读写( )等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,激起 之情。

根据本组课文训练的意图和学生实际(或本课的一些特点),我认为本课重点是:

( ) 结合( )年级学生的年龄特点,我确定了需要着力突破的难点是:

( ) 学习准备

通过网络和书籍收集其他关于 资料。

接下来我说说所选用的教学方法。

新课程标准提倡“简简单单教语文,踏踏实实抓教学”。科学合理的教学方法才能达到教与学的和谐、完美与统一。基于上面的教材分析,我准备采用的教法是以朗读为主线,引领学生以情导读、以读促悟、悟中提升。同时辅以创设情境法、比较朗读、合作探究、勾画圈点法,榜样示范法,从而夯实重点,突破难点。

再说学法。依据新课程标准,以自主学习能力培养为重点,让学生探究学习合作交流等,体验学习的快乐。

各位评委老师,下面我重点谈谈教学过程的安排。为了完成教学目标突出重点、突出难点。我准备通过一下几个环节展开:

一、激趣导入

通过多媒体播放 图片,让学生观察图片说说看到了什么?接着引导图画,你有什么想说的?从而激发学生学习的兴趣。

二、初读感知

首先,学生用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。带有生字的句子多读几遍。指名分节朗读课文,检查学生读课文的情况。然后出示词语指名读 等词语,读准字音,有针对性地把某些容易读错写错的字,进行指导。并引入分红、黄、蓝队比赛读生字等游戏竞争机制,让学生在趣味中掌握生字。

接下来检查读书情况。最后让学生说说读了课文知道了什么?或有什么感受?谈谈自己的收获。从而扎实高效地完成对课文的初读感知。

三、深入研读

新课标中明确指出:文本解读,就是教师、学生、文本、编者之间的对话过程。而“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”老师仅仅作为一个引领者,指引学生抓重点段。有层次、有梯度地朗读。从而落实重点,突破难点。

首先,多媒体出示学习提示:(问题)

1.

2.

3.

然后学生默读课文,边读边作批注。同时教师巡视指导,加以点拨。

接下来学生小组里交流自己的收获,提出不理解的问题进行讨论。找几个同学说说以上问题,引导学生有感情地读。同学们还有哪些疑问,可以提出问题,学生提出问题后,师生合作讨论共同解决。教师小结,并让学生说一说读了课文知道了什么?谈一谈本节课有什么收获。

四、拓展升华。

同学们,这节课,我们感受到了 。现在让我们把目光聚焦生活,在你的身边,还有这样的人吗?请你谈谈你身边的故事。(写景类:或生活中你还见到了什么样的美景?请你模仿课文写一写。)

这个环节深化了孩子对的理解,引领学生走出文本,关注生活,提高了学生的( )能力,达到了用教材教的目的。

最后我解说一下板书内容的设计

为了展现学习重点,使知识网络更加清晰,提高学生对新知的理解与记忆。我设计了以下板书:

“一个好老师教人发现真理,”这堂课我以新课程的理念为指导,尊重学生自身的体验和独特见解,我相信:学生的精彩就是老师的精彩,我一定能和学生一起创造精彩无限的课堂!

我的说课完毕,谢谢各位评委老师!

尊敬的 各位 评委老师: 大家*午好! 『鞠躬,进入讲台』。

我是( )号考生,今天,我说课的 题目是( )板书课题、作者』。下面,我将从 教材的分析、教学方法的选择、教学过程的安排、板书内容的设计 四个方面 进行我的说课。 首先,进行 教材分析

《 》是 人教版小学语文()年级()册第( )单元的一篇精读课文,本单元以( )为主题。课文

(言简意深;图文并茂;结构清晰;语言简炼;描写生动、细致)是本文 最大的 写作特点。 选编 本文的目的 在于 丰富学生的见闻,培养学生、、、、

同时,培养学生 概括课文内容,体会作者思想感情的 能力

基于以上对教材的理解,依据新课标三维目标要求,结合本单元教学任务,我制订了以下教学目标:

1、会认 个生字,会写 个生字,正确读写 等词语

2、正确、流利、有感情的朗读课文。 背诵、、

3、理解课文内容,感受/体会、、、、

培养/激发 学生?

其中 教学重点是:理解课文内容,感受/体会、、、、

教学难点是:联系生活实际,理解课文 蕴含的道理,学会、、、/

培养/激发 学生?

基于以上 教材分析,为实现教学目标,结合年级学生 活泼好动、好奇心强、乐于表达、乐于朗读的特点,我采用 以下 教学方法:

1.朗读感悟法:通过自由读、指名读、赛读、分角色朗读等不同形式,引导学生 在反复朗读中 体会、、、、、

2.以疑促读法:学生 自由朗读课文,提出 不懂的问题,比如、、

再让学生 带着问题 朗读课文,然后,全班交流 得出结论

3.合作学习法:在教学过程中,学生 带着问题 朗读课文,便于激发 学生的 朗读积极性,通过 分组合作交流 得到问题答案,培养学生的 合作探究精神。

4. 圈点批注法:在指导学生 朗读时,引导学生 边读边画出 关键语句,并写出 自己的体会,帮助 学生 理解课文内容,养成良好的 读书习惯.

此外,我还准备用 多媒体手段 辅助教学,以期达到 良好的教学效果。

下面,向 各位评委老师 重点介绍 教学过程

为了更好的完成教学任务,突出重点,突破难点,本课教学安排了以下五个环节。

第一个环节:设置情境(题目质疑)导入新课

Ⅰ我是这样 导入新课的:首先,通过课件 出示(视频/图画/歌曲/人物),再进行 谈话交流

&然后,让学生 听课文录音,初步感知课文内容,消除学生 上课的紧张感,激发学生的 阅读兴趣 &这样设计,自然的 引导学生 进入情境,激发学生的 学习兴趣,从而 顺利进入 新课教学

Ⅱ爱因斯坦说过:“问题的提出 往往比 解答问题 更重要。”由于课文 题目独特,所以上课之初,我就引导学生 从题目 入手质疑“读完课题,你想知道什么”随后学生 会提出(问题),

我以“让我们 带着问题 去文中 寻找答案”这样一句话,引入新课教学

在板书课题时,学生 伸出 右手食指 和我一起 板书课题,(同时, )借板书课题的 机会,渗透 识字教学,将新课标“指导学生识字的要求”落到实处。

第二环节:初读课文,整体感知 本环节分两步进行

第一步:检查预习,学习词语

在导入课文后,首先,让学生,同座之间 朗读交流,并要求 相互指正 对方的错误;

然后,指名学生、分段朗读,检查学生的预习情况。

& 最后,通过课件 出示 词语表,让学生领读、齐读、开火车读,巩固识字效果。

我伺机 对 个别易错的字 进行个别指导,比如()字是 多音字,;()字是左右结构,写字时注意左窄右宽, 再比如( ) 帮助学生理解词义。

第二步,整体感知

Ⅰ.在上一步 指名学生 分段朗读的同时,要求其他同学 边听边画出 每段的关键语句,理清课文思路,了解课文大意; 最后,师生互动,根据学生的 理解,引导学生 总纳出、、、

这样做,学生成为学习的主人,在听说读写中学习字词,理清思路,锻炼学生的听说读写和概括能力。 &Ⅱ在上一步 出示词语表时,我有目的的 将词语 分类排列,“想一想,这些词语有什么相似的地方?每行词语表达的是哪方面的内容?”引导学生 总结出 第一行 都是表达 的词语,第二行 都是表达 的词语。然后,让学生 用一句简短的话 将词语 串联起来,从而 总结出、、、

这样设计,既让学生 学习了 课文语言,又训练了 学生的 概括能力,还教给了学生 概括课文内容的 方法,可谓 一举三得。

第三环节:品读课文,深入理解(15-20)

我认为本课的重点在 自然段/重点内容是

针对每段/部分的不同特点,我采用 恰当的方法 引导学生 朗读感悟,具体做法如下:

1.?段写的是 我是这样 引导学生 理解感悟的

◆在学生理解课文的基础上,指导学生背诵:

学生默读课文,勾画每句 关键词,再用课件出示关键词,学生看着关键词,练习背诵。 这样设计,能更好地体现 以课文为例子,教 学生 学语言,用语言的 教学理念。 第四环节 拓展延伸(3-5)

引导学生

这样设计,扩大了学生的 知识面和阅读范围,丰富了学生的 知识储备/

再度激发了 学生的想象力,训练了 学生的表达能力

第五环节 : 课堂小结 布置作业

以交流疑问,点击收获的形式 引导学生 进行课堂小结,我伺机 进行评价、总结,再布置作业:

(1)背诵、、 /朗读课文,积累好词佳句 (2)推荐阅读:

到了这里,本课的 教学过程 已基本结束,最后再谈 板书设计

该板书简单明了,力求让学生 理清课文思路,理解课文内容,起到辅助教学的作用

一目了然,力求让学生 把握课文 中心思想

总之,我的教学设计

力求体现 语文学科 工具性和人文性的特点,扎实的 训练学生 读书识字写作等 语文能力。

我的说课 到此结束,谢谢各位 评委老师◆

『鞠躬,擦黑板,离开,关门』


第三篇:小学英语教师工作总结


一个学年即将结束了,在这一学年里,我觉得自己在思想、工作、学习以及个人素质能力等各方面都进步、提高了许多。一年来,我能够坚持四项基本原则,拥护中国共 产 党的领导,热爱社会主义,关心我国社会主义现代化的建设大业;热爱党的教育事业,关心、热爱每一位学生,热心为每一位学生排忧解难;遵纪守法,遵守学校的各项规章制度,在各个方面从严要求自己,努力提高自己的政治思想觉悟,自觉抵制各种不良风气、不良现象的侵蚀。下面就从几方面简单谈谈一学年来本人在各方面的表现情况。

一、 加强学习,不断提高思想业务素质。 这一学期,在教育教学工作中,我始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己,热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己,鞭策自己,力争在思想上、工作上取得进步,得到提高,使自己能顺应社会发展的需要,适应岗位竞聘的需要。一学期来,我还积极参加各类学习,深刻剖析自己工作中的不足,找出自己与其他教师间的差距,写出心得体会,努力提高自己的政治水平和理论修养。同时,服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 “学海无涯,教无止境”,作为一名教师,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展,知识的更新,也催促着我不断学习。所以,本学期,除了积极参加政治理论学习外,我还积极进行业务学习,提高自己的工作能力和业务素养,使自己能够更好的胜任自己

的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络,认真学习课程改革相关理论,学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习,让自己树立了先进的教学理念,也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、学科教学工作。

在学科教学工作方面,我除了做好钻研教材、备好课、上好课批改好学生练习、作业等常规工作以外,本学年,我还做好以下几点工作。

1、以提高学生学习英语的兴趣为突破口,努力提高教学质量。本学年特别是第二学期,我在课堂上特别重视调动学生学习英语的积极性和主动性,经常开展小组竞赛活动,通过给小组加分,用表扬激励等教学手段,充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势,让学生自觉参与到课堂教学的全过程,从而优化课堂教学,提高教学质量。

2、开展四人小组互助活动,以点带面,以优带差,提高班科成绩的合格率。在课堂教学中,凡是开展自主读书或是堂上讨论活动,我大多都是以四人小组为单位进行的,每个小组里一般都有一两个优生,这样一来,小组里的中下生,在优生的提示和帮助下,一般都能比较认真和自觉参加读书或讨论活动,从而使这些中下生在参与这些学习活动中也得到了提高,

3、狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前,我都比较注重学生课堂常规的培养和检查,如果没

有按我的要求做好课前准备工作,我一般都不急着开始上课,我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设,以良好的班风学风,推动课堂教学质量的进一步提高。

三、求实创新,认真开展教学、教研工作, 教育教学是我们教师工作的首要任务。

我明白,工作再苦、再累,我也不能落后,应该尽力去作好本职工作,特别是教学工作。课前,我认真钻研教材、教参,课程标准,认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。课堂上,我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中,积极利用远程教育资 源,运用课件,运用多种教学方法,精讲精练,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,力求用活教材,实践新理念,增加课堂教学的吸引力,增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色,形成自己独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高教学质量。总之,不管在课堂教学中,还是在课外辅导中,我都以培养学生能力,提高学生的成绩与素质为目标,力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

四、加强反思,及时总结教学得失。

反思本学期的工作,在取得成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点:

1、对数学教学的理论学习还不够深入,需要进行反思,教学水平提高速度缓慢。

2、教育科研在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没达到自己心中的目标。

3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多,今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。

4、工作的积极性不够高,主动性不够强,有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。

通过以上几个方面的努力,我所担任的五年级英语,在

第一学期的期末考试中取得了比较满意的成绩,教学质量也达到了学校的基本要求。

在以后的教育教学工作中,我将继续以学生为本,针对不同层次的学生,采用不同的教育教学方法,因材施教;继续遵循"以学生为主体、教师为主导"的教育教学原则,最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性,运用各种教学手段,激励学生积极、主动参与课堂教学的全过程,以全面提高教育教学的质量和效率。

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