20xx高中生物曲线分析总结

坐标曲线题是高考中的一种常见题型，它以直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性变化。由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，能够较为全面地考查学生获取信息、处理信息和运用信息等多种能力，具有较高的区分度，因而备受命题专家亲睐。同学们在解答这类题目时失误较多。因此，有必要一起探讨坐标曲线题的解题策略，以提高同学们的解题能力。

坐标曲线题的考查形式和命题意图

考查形式

考查学生

1、识图

2、析图

3、说图

4、绘图

分析方法：

一．严格按照“三看”要求识图。

一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？ 命题意图 获取信息的能 处理信息的能力 表达信息的能力 运用信息的能力

二看曲线的变化趋势：①上升（直线上升，逐渐上升）？②下降（直线下降，逐渐下降）？③还是保持稳定？④先上升后下降？先下降后上升？

三看关键点： ①曲线的起点、终点；②曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；③曲线的顶点、转折点、最低点等。

二、析图。析图是关键，在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下问题： 目的要求1、分析横、纵坐标：分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。

2、解释：曲线的各种变化趋势产生的原因；

找出多条曲线之间差异产生的原因。

3、分析各关键点：（起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的生物学含义

及其产生原因。

解题策略1、联想： 在认真审题的基础上，通过联想，找准理论原理。

2、信息转换： 对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉的形式，类似于“同等变形”。通过信息转换，将自变量（横坐标）与因变量（纵坐标）真正“挂上钩”。

3、遵循“单一变量原则”，化繁为简：如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行“分别分析”（先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二个自变量）；最后“综合分析”，得出结论。“分别分析”时逐一分析每条曲线，或作出必要的“辅助线”。

三、说图将图像信息转变成文字信息，说图是难点。要求：科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。

答题策略1、认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题作答。

2、运用生物学理论原理，正确揭示变量之间的因果关系。

3、根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段，分别叙述，防止缺漏或混为一谈。

4、要用专业术语和专业名词，尽量运用课本上的语句表达，或对课本语句作适当修改后运用。

5、用词要恰当：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的变化情况确定要用的词。如： 促进、抑制；正比、反比（定量，有一具体的斜率）正相关、负相关（定性，无具体的斜率）加强、减弱；过强；过快；“逐渐……”等，对这些词要用心比较，领悟其中的差异。

6、语言简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带水。书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。

四、绘图

要将文字信息转变成坐标曲线，绘图也是难点。绘制曲线有两种类型：定量曲线和定性曲线。

（一）定量曲线

将具体的数据信息，转变成图像信息。

绘图步骤1、定轴：确定坐标轴；标注单位和数值。

2、描点：根据题目所给数据描点，有时要对数据进行必要的处理。

连点成线：如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线；

如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。

（二）定性曲线

将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。

1、确定坐标轴：认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，标注单位或符号。

2、找准关键点：起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标的交点等。

3、分析曲线的条数及每条曲线的走势：从哪段到哪段上升、从哪段到哪段下降？

4、画线并标注文字。

高中生物常见坐标曲线：

第二篇：高中生物教学工作总结

高中生物教学工作总结 高中生物从这一学期来开始使用新课标，为了更好的完成新课标要求，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，中国大学网范文之工作总结:高中生物教学工作总结。下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：(备好课)

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，工作总结《高中生物教学工作总结》 ③考虑教法，解决华考范文网学生之前，先谈谈自己工作的不足。

②课后作业要少而精，作业一定要有代表性，减少学生的作业负担，绝对不能搞题海战，否则学生会作业多而感到厌倦，从而对生物学科的反感。学生的作业教师要认真的逐题批改，同时及时的评讲，指出不足和值得肯定之处。好的课堂气氛。始终关注学生的听课情况，提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，采取多种教学手段来调动学生的积极性―――导演好每堂课。使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。改学生被动听课为主动学习，想学习，要学习。

②课堂语言：本人特别注意语言的锤炼，力求语言简洁明了而且要生动，克服重复的毛玻因此我不断的有意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经克服了以前的许多不规范的教学语言，慢慢的在这方面完善自己的基本功。

⑶课后的情况：

①要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我校的学生爱动、好玩，缺乏自控能 力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，常找她们谈心，了解她们的思想状态，放大她们的优点，给她们信心，让她们看到自己的希望。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

②课后作业要少而精，作业一定要有代表性，减少学生的作业负担，绝对不能搞题海战，否则学生会作业多而感到厌倦，从而对生物学科的反感。学生的作业教师要认真的逐题批改，同时及时的评讲，指出不足和值得肯定之处。