马昌营学区校本课程检查总结

我学区于11月x日起至11月x日对下面的三所学校的校本课程进行了检查，下面对检查情况作如下总结：

这三所学校具有的共同优点是：

1.校本开发方案制定清晰，新增的校本课程都有审批表。

2.各位教师的校本课程都能制定出纲要，同时能制定出相应的教学工作计划。 在这几方面做得较好的教师有：东双营小学的付少雷、宋君，王各庄小学的马肖华，马昌营小学的孙英浩、张长永，他们的校本课程纲要与审批表制定的详细认真，有相应的备课，在备课中能体现出学生活动情况。

不足：

1.有的教师有校本课程纲要，但制定的与其它校本课程纲要雷同，不太符合自己的校本课程需求。

2.有的教师的校本课程审批表中的课程目标与课程纲要中的课程目标不一致。

3.在进行校本课程介绍时，大话套话很多，学生在理解为什么开展这门课程上较难。

4.在对校本课程进行评价上大多数教师的评价可操作性欠佳。

整体改进意见：

1.学区加大对校本课程的辅导，让每位教师理解到校本课程的重要性。

2.各科校本课程纲要中的课程目标（学生的学习目标，培养目标，并非教师的发展目标）与审批表中的目标要一致，在自己制定校本课程计划时也要注意到教学目标与他们不要脱离。教学目标的制定要体现三维目标，教学设计环节齐全、层次清楚，体现教法和学法，教学方式恰当，尤其要强调的是教学方法要突出以活动教学为主，教学过程详细、实用。数量多少以该校本课程的课时安排及当时检查的时间而定，至少提前备出一两课时。

3.审批表中的课程实施计划、方式与纲要中的实施计划方式要一致，可以比纲要简单些。

4.在教学中，教师对学生的评价不要套话大话，要具有操作性。

5.各校审批表中的意见要填写，具体的日期要写好。

第二篇：校本课程总结

《语言表达》校本课程总结

时间真是快啊，一晃间又一学期即将结束，“语言表达”的校本课程也结束了，我们用轻松的方式，与学生进行交流、学习，一起讲故事，一起谈感受。愉快的度过了这个学期的校本课程。相信在这学期的交流中，学生们都对说话技巧有了一定的掌握，我们也与学生一起快乐着。

本学期的校本课程，我们主要针对学生在语文学习中，学生的语言不够丰富这一问题，特选择了语言表达，通过对日常交友、描述一个场景或是与人沟通中应掌握的表达技巧，让他们想说，敢说，大胆的说。针对这些问题，我们课程组也制定了详细的教学计划，使得我们的课程可以很好的实施。

一、调查分析

可以肯定学生都是爱看书的，每个学生都把书当作自己的伙伴，但是当问道他们，你在看书的时候，想到了些什么画面，看到了什么？请用你们的语言表达出来。此时学生却是一言不发，或是语言枯燥，还有一个问题，就是学生在写作文的时候几乎都是大同小异，语言贫乏平淡。

针对这些情况，我们对学生展开了调查，发现现在的大部分学生书看得很少，他们喜欢看影像，用影像代替书籍，沉浸在自己的小世界里，在公众场合不敢大声表达自己的见解，或者语无伦次，或者主次不分。

针对这样的情况，我们主张在课堂上给学生壮胆，让他们首先能在课堂上大胆回答问题，然后一步步培养其说话的技巧。

二、课堂教学

在每节课上我们都安排学生进行三分钟演讲，这种演讲教师并不给学生定题目，主要目的是让他们能大胆地讲述某一个故事或者生活中的某一种现象，哪怕是一个小笑话也无所谓。起初学生们都不敢上台，但经过老师的鼓励，一部分学生能主动上台了，这种进步鼓舞着大家，到后半学期时，老师再授以一些说话的技巧。通过一次又一次的训练，学生慢慢的愿意开口了，敢开口了，说得越来越好了，同时学生们喜欢读书了，更加体会到了语言的魅力，就这样，让他们爱上语言，驰骋于语言表达的空间。

我想我们开这堂课的目的基本达到了！