教学分析与总结

一学期就这样的匆忙的过去了,在繁忙中,在幸福中,不断的进步着,不断的努力着.在本学期中,我针对自己的教育教学工作的得与失,现总结如下.

一、 在备课方面

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如在给学生上全国导游基础知识的第三章《中国自然景观》的时候，因为我们的学生出去旅游的少，好多景点只能靠想象，就会觉得很空洞，所以我就去网上找了大量的图片，再配上书上的内容，学生就比较感兴趣，听课就不会觉得枯燥无味。

二、在教学方面

我以课堂教学为核心，课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的老师共同探讨教材中出现的

难点，共同解决课堂中出现的教学问题。在教学中，每一节课，我都应用PPT制作课件或利用学校的教学网络，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、 培养学生的学习习惯

在学生的学习习惯培养中，我鼓励学生独立完成作业的习惯，针对部分学生作业懒散，我通过同桌和小组之间的作业完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

四、提高自身学习方面

在平时的教学工作之余，我喜欢坐下来静静的思考，思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，品位着工作中的苦与乐，用自己笨拙的笔法抒写下每一天的感受，用心去体验生活与工作，感悟着其中的快乐。每一次的进步，都像给了我注射了兴奋剂，使我有了向前冲的劲头。我知道，我要用心去品味。

每一学期的结束，其实也就是每一学期的起点，在这之间，我不断的思考，思考自己怎样才能更有艺术的去教育学生，去提高自己的人生价值。知识无止境，因此，我要努力，不为别的，只为孩子们的那双清澈的眼睛，只为自己的那跳动的心。

第二篇：教学质量分析会总结

围绕“三维” 训练“双基”

真正实现“两个转变”

——关于我校教学质量现状分析与行动跟进

一、提高教学质量的前提

学生愿学、能学；

教师愿教、会教；

家长与学校各自负起自己的责任；

其次，才是优化课堂教学。

前三者是机制和意识问题，后者是技术问题。机制不健全、意识不强不会带来技术的提升。

二、教学质量低下问题所在

问题之一：学生厌学

基础差；

没有良好的学习习惯

学习积极性不高

问题之二：家长盲从

家长管不了（工作原因没时间，孩子原因不服管）；

想管而不会管；

糊涂家长。

问题之三：教师懒惰

“学习、反思与研究”之风没有形成

个别教师，事业心不强（不认真备课；管教不管会；只上不管教）

直接带来的后果很严重： 学生学的很痛苦，教师教的很辛苦，教学质量不容乐观。

三、 反思与建议 反思之一：教学无悬念，创设情境少

不注意情境创设；不注重联系生活实际；不注意前后知识的衔接；不注重根据考试

设计习题；不注重鼓励学生的学习积极性。一句话，课讲得不精彩。 反思之二：教师讲得多，学生练得少

不给学生机会；不考虑学生感受；不落实“低重心、小步子、多活动、快反馈”的教学策略。满堂灌、题海战术充斥课堂。一句话，教学方式和学习方式没有真正改变。 反思之三：目标意识淡薄

由于不认真研究教材，不清楚“三维”目标；不明确“双基”所在；不能围绕目标展开教学；不能围绕“双基”扎实训练。一句话，基本处于“大糊涂”教“小糊涂”的状态 反思之四：缺乏教学反思

课讲了，学生会了吗？学生不会的，矫正了吗？提高教学质量都采取了哪些措施，这些措施是否得力?

一句话，管教不管会。 反思之五：缺乏激励机制

要搞点小激励；要舍得让学生每天有一节课活动时间，劳逸结合；一句话，疲劳战术。 反思之六：转化学困生措施不得力

要找出学困的问题所在，在情感上要多关怀；要在眼前需要的知识上补救；要给学生设立“最近发展区”。 反思之七：教学太随意

1、 要提前一分钟进教室；

2、 尽量不要在课堂上批评学生；

3、 要有“效率”意识；

4、 要注意培养学生良好的学习习惯和行为习惯；