物理仪器维护维修工作总结

(20xx-20xx学年度第二学期)

实验管理员:李茂成

动手实验是物理的基础，也是物理教学的基础，是培养学生探究创新能力，提高素质教育的基本要求之一，是新课程改革的重要要求之一。然而实验教学的成功与否又在于仪器质量,显然仪器维护维修工作非常重要,起到关键性的作用，因此本学期将本项工作总结如下：

主要工作回顾

从近年来中小学实验室检查工作中,每次总会看到有些教学仪器,因为实验员的维护保养措施没有及时到位,造成了一些不应有的损失，究其原因或是实验员由任课教师兼任,因重教学轻仪器维护保养,实验后仪器不加保养即入橱，考虑到这些，本学期我是这样做的：

1、根据实际使用情况，定期将部分仪器进行保养清洗，清洗周期一般为3~6个月.

2、由于我也是实验管理兼职教师时间比较紧，因此每两周全面检查所有仪器及配套设备，发现故障，及时维护维修对不能维修恢复的及时上报主管领导和有关部门。

注：本学期潘存华教师在做演示欧姆定理的实验中,伏特表从桌面上掉下来,从而损坏, 无法维修并如实填好报损单。

3、对于学生在进行实验时损坏或损伤的教学仪器要及时进行维护维修,对于那些不能维修恢复的教学仪器及时上报主管领导协商赔偿方案,并如实填好报损单。

4、负责对仪器的日常维护工作，发现问题，即时处理。无法解决的，做好故障描述判断等记录，上报相关领导。

5、实验环境的维护，保持实验室环境达标，定期做好设备除尘、防潮，实验室清洁卫生等工作,周期一般为双周星期一。

6、每两周进行一次整理仪器，并对实验室的地面、桌椅、门窗、吊扇、电灯进行了全面细致的清理。

7、普通仪器室，仪器归还时，及时检查其完好性，做好维护工作。保养每两周一次除尘，对电子设备每半个月或一个月通电一次，每月对仪器做一次卫生清洁工作，并做好记录。

8、学期结束进行一次大检查，检查设备仪器分室帐、物、卡是否相符，如有出入报告本校主管领导。

本期取得的主要成绩主要表现在如下几个方面

1、仪器分类分柜存放好，保证帐物相符帐帐相符,没有丢失仪器的现象发生，以保证下一学期所有实验课程的正常开出。

2、仪器设备管理和使用做到“三好’（即管好、用好、修好），没有因拖延维护而损坏的仪器。

3、仪器做到了“三防”（即防尘、防潮、防震）保证仪器设备性能安全可靠，无滴（水、油）、跑（气）、冒（烟）、漏（电、水）现象发生；最常见最容易锈蚀的天平和砝码都无锈完好。

4、在做分组实验时及时进入实验室检查仪器的完好情况，并负责对仪器的日常维护工作，发现问题，即时处理。从而仪器丢失为0.

存在的问题和以后的打算

1、对教学仪器进行防锈、防尘、防潮、防霉、防蛀等具体工作,这是每个实验员都知道的,但落实到每件仪器的维护保养时,却因仪

器各自的特性,实验时使用过程的不同,各有侧重和要求,有些细节问题也很容易被疏忽,稍不注意就会造成不适当的处置，以后得加强。

2、从因“仪”制宜、讲究科学、掌握要领、讲求实效4个方面阐述教学仪器保养维护工作要注意的问题。

3、保养维护是仪器设备管理的一项经常性工作,对于提高仪器设备的使用寿命,保证它们经常处于良好的技术状态,满足教育教学需要具有重要作用，有时因时间紧而延期维护，值得注意。

4、每种仪器所用的材料、结构、性能不同,保养维护时一定要注意到仪器的特殊性,要针对不同特点,施以相应的保养措施,有时因忙而“一视同仁”。

20xx-7-10

第二篇：初中实验教学工作总结

实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，各校 都加强了对实验的重视程度。 又加之近年提高了中考题中物理实验部分的分值， 从而引起了各校的高度重视。 通过两年的探索和总结， 可以看到现在我校教师在物理教学中对实验探究 的重视程度都有所提高。 学生的实验操作能力也较前几届有所增强。 这对提高我校物理的教 学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍现学生在 实验操作中存在一些问题。 它反映出我们在平时教学时对实验重视不够， 也反映对学生在这 方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力和 实验素质为教学的出发点。

一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题 1、基本工具使用得不正确，其主要表现为： (1) 在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有 作匀速直线 运动就读数；校零时不在使用位置上。 (2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都 没放平就读数。 (3) 在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。 (4) 部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。

2、操作不规范，如 (1) 学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。 (2) 在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。 (3) 连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经 验，有的甚至根本不会连接电路。

3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关 内容，根本 没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符， 如 (1) 在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填 写了结论。 (2) 在研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手 做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。 (3) 在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变 速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等 实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。

4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求 把高度作为控制变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。

二、造成上述错误的原因从上述现象可以看出，部分学生在实验操作中比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。 有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上， 但反映了我们一 部分教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位， 而是为了实验操作考试而做实 验。教师忽视了对学生能力的培养与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学 生动手的机会太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记 住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡 的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，教师先把一些数据 给学生规定好， 让学生按教师事先设想的数据去做实验。 这些做法抹杀了学生思维的独立性 和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。 通过这几次实验操作考试， 我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比较强， 这是与平 时教学和后期训练分不开的。 为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高， 我 们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培 养出具有创新精神和实践能力的人。