德育导师工作小结

时间:2024.3.15

德育导师工作小结

作为一名二年级的语文教师及一名德育导师,我这次辅导的对象是二(2)班的张苏悦。

张苏悦家的家庭条件差,爸爸在老家,只有妈妈一个人带着她在本地。孩子患有疾病,由于长年求医耽误了学习,学习习惯的养成也特别差。母亲文化层次不高,对孩子的教育比较放松。所以她的学习成绩不好,智力水平偏差,还很贪玩,上课要玩,下课要玩,任何玩具或跟学习无关的东西都会吸引她的注意力。因此,他的上课几乎没有任何时间能注意力集中去听课,对于作业,也没有耐心去做,总是乱写一下,交了便好,家庭作业更是不做。

对于他的这种情况,我分析后觉得主要是他的家庭教育引起的,他的爸爸不在家,不管任何事,而妈妈整天忙着上班,没有时间管,但对于老师的教育是很支持的。

针对张苏悦的这一情况,我首先做的是和她进行经常性的谈话,明确地指出她哪些事是不对的不可以做的,哪些事是必须做的,一发现问题马上给予指出,引起她思想上的重视。起初她很少与我搭话,次数多了,她对我也就不排斥了,跟我交流得多起来了。

其次,利用孩子年龄小的特点,真诚鼓励她,激发她的学习自信。事情往往就是这样,说起来容易,做起来难。我明白光靠口头上的约定,肯定保持不了多久,何况面对的是一个二年级的孩子。要想真正让她学好,就一定要让她自己想学。

为了让她也能尝到成功的喜悦,课堂上我给予她特别的关注,我时常用眼神、手势暗示她不要开小差。虽然有时她无法明白,但大多数有效,她听课的质量也有所提高。对于一些简单的问题,我会请她回答。回答正确时,我会即时给予肯定“回答得真不错!要是能自己举手,争取发言,那样会更棒!”让他明白自已是有长处的,学习成绩是能好的。

当然最重要的是我还和家长取得联系,明确告诉她哪些是在家必须监督孩子做好的,必须配合老师来完的,如不能随意给零用钱,每天哪些家庭作业要完成,孩子作业不认真放学后认真做好才能回去等等。

通过一段时间的努力,我发现张苏悦还是有很大进步的,首先,对些简单的问题,她会主动举手了(如,读生字,读词语)。课堂上注意力分散的时间少了。其次,在校期的课堂作业能做认真对待,不再是写一半或乱写几个字完事了,同时,每天的家庭作业都能完成。这个学期的成绩有上升的趋势。

通过德育导师的工作,我在这位学生身上看到了很大的进步,我在这其中也得到了许多体会:首先对待孩子要拥有一颗真心,把这些孩子当成自已的孩子,真真实实地想他们好。在拥有真心的前提下,全面了解孩子,用诚心取得孩子的信任,能以朋友的身份与孩子进行交流;用爱心抚慰孩子的心灵,关注他们的学习、生活、思想,给他们机会,让他们尽情地表现自我;以关心激发他们的热情,能与他们交流看法,给他们鼓励;以耐心与其家长进行交流,说明孩子的情况与表现,并能真诚地指出家长在教育中的不足。

总之,导师工作是具有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血。教育需要爱心,孩子渴望关爱,让我们用“海纳百川”的宽广胸怀,去接纳孩子。


第二篇:德育导师工作小结


苏霍姆林斯基说:每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。作为一名德育导师,能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长,使得他们更好的提高能力水平,是我们最大的心愿。

我时常想,对那些学习不好,行为习惯差的学生,作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心,和学生“以心换心”,才能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友。

学校实行导师制后,在本学期我承担了两个班共十名学生的“双成”德育导师。高二(3)班的五名学生,她们是***、***、**、***、**同学和高二(7)的**、**、***、**、***五名学生。他(她)们中间有表现较好的,爱学习刻苦用功的。但更有不遵守课堂纪律,上课经常讲话,做小动作,影响老师讲课同学们听讲学习的;有课堂上根本就不听讲,爬在课桌上睡大觉的;有课后大声喧哗,影响同学休息的;有作业要么不做,要么抄袭,学习成绩很差的;有行为习惯很不好,爱上网夜不归宿,中午不午休去泡网吧的;有有事外出不跟老师请假很随便,心中根本没有纪律意识的;有对老师的批评教育,置若罔闻屡教不改的;而且还有有时与社会上一些不良青少年结交的。

我想,所谓的后进生并非天生如此,他(她)们发展到今天这个地步,应该也是有其原因的。有了这个想法,我就积极行动起来。首先,对他(她)们的家庭作一番情况了解。他(她)们有的父母不在家而在外面打工根本没时间管教;有的父母在家看其学习不上进,又有要变坏的苗头,恨铁不成钢,而又没有好的办法,非打即骂,教育方式简单、粗暴,形成了较强的逆反心理。所以我觉得导致他(她)们行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题特别是缺少关爱。接着,我就接连分别多次找他(她)们谈话、沟通并示以关心爱护之情。通过与他(她)们的反复交谈、沟通,发现他(她)们行为偏差的另一个重要原因是心理尚不够成熟,脑子里的有些想法非常简单,有时是想到哪里就做到哪里,从不计后果,而且他(她)们的自信心不足,所以会导致屡教屡犯的情况出现。另外,对于他(她)们中间有的同学放学后或课间的去向,我也作了细心观察,发现他(她)们行为偏差的第三个重要原因是受到了学校以外的事物的影响,尤其是和其他班

级的后进生及一些不良学生的过多接触,受到他们的鼓动影响,容易出格而违反校规校纪。

经过努力和深入分析,在终于找到了他(她)们原因所在之后,我就思考,如何来做进一步的转化工作?这也不是一日两日形成的,要想浪子回头,除了要对症下药,还要慢慢来、一步一步来,心急吃不了热豆腐。在所有的力量当中,父母亲情的力量是最大的,也是无穷的。我工作的第一步,是立即与他父母取得联系,一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间了解他的想法,父母要经常与自己的孩子多联系多过问孩子的生活学习,要多体贴和关心他(她)们,在此基础上矫正他(她)们的不良想法和严加管制他(她)们的一些不良行为。经过与家长的多次交流和沟通,得到了家长的支持。其次,在学校里我联合其他任课教师,不间断地与他(她)们交流、沟通,及时了解他(她)们的内心动向,以便有针对性的给与他(她)们各方面的关心、鼓励和帮助。我主要做了以下几方面的努力: 一是以诚心赢得他(她)们的信任。

为了获得他(她)们的信任,我放下“师道尊严”的架子,心平气和地以朋友的身份与其交谈,开始几次有的态度极为冷淡,硬着头颈对我爱理不理。次数多了,有的态度开始缓和下来,有的流出了委屈的泪水。随着交谈的次数的增多,与老师的距离开始拉近,也愿意和老师说心里话了,在课堂上的自我控制力也有所增强,注意力集中了,学习也认真了。

二是以爱心抚慰他(她)们的心灵。

青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫,我们德育导师应该积极主动的为学生营造一个适应他(她)们的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此,我就时刻关注着他(她)们的学习、生活和思想动态。在学习上,让各科的课代表尽量主动去帮助、督促他(她)们完成作业;生活上,尽可能的多关心和帮助他(她)们;同时在课堂上提一些他(她)们力所能及的问题让其回答;在其它活动中,尽可能的发挥他(她)们的优势,让其尽情表现,以增强其自信心。这样,在让他(她)们感受到集体温暖的同时,也使他(她)们开始具备集体荣誉感。

三是以关心激发他(她)们的热情

在多次和他(她)们的谈话中,发现他(她)们很富有理想。他(她)们都希望自己将来考上一所理想的大学。如果以他(她)们现在的成绩,这根本是不可能的。但我没有泼冷水,而是抓住这个契机,与他(她)们促膝谈心。提醒他(她)们现在应该把握好时机,彻底改变陋习;树立信心,埋头读书;刻苦努力,持之以恒;使学习成绩稳步提高,就一定能如己所愿实现理想。接着我又帮助他(她)们制订相应的学习计划,合理分配各科学习时间,专时专用,规定每天必须完成的学习任务。其他任课老师也纷纷给他(她)们提供各方面的帮助。很快,他(她)们上课能认真听了,作业也基本能完成了,学习劲头也在慢慢上升了,学习成绩渐渐提高了。

现在的他(她)们课堂纪律已基本能遵守,良好的行为习惯正在养成,课后作业基本能独立完成,学习成绩也有所提高;在本学期期中考试中他(她)们的各科成绩达到或基本达到了他(她)们自己预定的目标。人际交往上也较前正常了许多,正在渐渐地融入到班级集体中去。但仍不免有些反复,对这些反复,一经发现,我就及时诱导,做到防微杜渐。我相信,不久的将来,一个崭新的他(她)们将会出现在我们中间。

在今后的工作中,自己会进一步结合高中学生德育工作中的新情况、新问题,结合青少年学生的年龄特点,加强教育理论的学习,使德育工作更具针对性和实效性。

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