个别教育教案总结

时间:2024.3.15

个别教育个案总结

一、罪犯个案基本情况

罪犯XXX,男,今后34岁,汉族,初中文化,无业,捕前住广东省增城市郊区,因抢劫、抢夺、盗窃罪被人民法院判处有期徒刑三年(20xx.2.15---20xx.2.14),于20xx年x月x日投入我监区改造,余刑二年六个月。该犯不是单一罪行,而是多罪在身,“金身不怕火烧”的样子。该犯自下队以来抗改气焰十分嚣张,我行我素,不服管教,故意危难民警,厌恶劳动,出工不出力,还曾扬言我短刑期犯,不要减刑,我怕什么,在监内造成了很坏的影响,给民警工作带来了压力与挑战。鉴于卜犯自入监服刑改造以来出现诸多的违规违纪行为,也是我在我管区改选的犯人,监区遂于20xx年x月将其确定我包教的对像。

二、实施教育转化过程

卜犯不断出现的违规违纪行为,致使监区的安全稳定受到极大威胁。对此,监区领导很重视,指定由我实行包教育包转化。我接受任务后,做了如下几个方面的工作:

(一)外围摸底

首先,从不同层次了解卜犯的具体细节情况,以便较为客观的对卜犯作出相应的评价;其次,深入该犯周围的罪犯并对其日常行为模式调查,以掌握卜犯与周围人群之间的关系、性格特征及兴趣爱好等;三是调阅卜犯的正、副档,通过正档切实掌握其犯罪事实、经过、案件审理及判决情况,通过副档材料初步掌握其顽危的性质、恶劣程度以及入监改造过程全貌。通过外围摸底,确定首次谈话的切入点及内容。

(二)谈话摸底

外围摸底了解到卜犯的基本情况以后,就像和朋友聊天一样去找卜犯聊天,不谈改造不谈生产任务,而是装作仔细的“听”其“倾诉”,以避开改造与被改造之间的矛盾。谈话的当时卜犯很是诧异,说了一句:“管教你小时候也家庭不好,爱过欺负呀?!”这让我们之间的谈话距离拉近了许多,此时,我借机表明自己的态度:“管教也是普通的人一个,每个人都有自己不同的过去,好的有,不好的也有。”这种谈话摸底方式取得了理想的效果――即卜犯给了笔者一个直观的初步判断:1、与监区给出的结论一致——卜犯暴力倾向轻微;2、卜犯算是个明白人,也是个斤斤计较的人;3、教育转化卜犯机率较大。

(三)不服管教情况原因分析

通过外围摸底、谈话摸底,对卜犯的不服管教原因进行了初步的分析。一是从卜犯的社会阅历分析,卜犯父母不管不教育,忙于赚钱养家,自小就跟社会上的人混在一起,好吃懒做,又不想做苦力的工作,而且有着丰富的社会经验,极力表现自己是个不甘示弱的人,争强好胜心理明显;二是从卜犯看到同地方的人,有些不用怎么劳动就有富裕的生活,因而一定程度造成其心怀对社会的诸多不满,同时也造成了其心理上更加倾向于强烈的绝对公平意识;三是从其成长史分析,卜犯成长于一个父母分多聚少的家庭,从小父母管束不多,以致于自身行为自控力差,集聚了较为散漫的不良习气,其长期在社会上无正当职业,结交了

一些不三不四的狗肉朋友,这也在一定程度上受到了诸多不良习气的影响;四是从其案件情况分析,卜犯由于实施多次盗窃被判刑,可看出其外出谋生并不是真正想通过自己的智慧和辛勤劳动改变自己的生存状况的,而是一种懒惰习气的外在表现,集中体现在监区服刑时,不愿付出更多的劳动,又想获得较高奖励分,以致于形成与直接管理警察的对抗。因此,该犯对服刑改造早日出监信心不足,加上该犯刑期短,该犯时有破罐破摔的念头,以致于不断出现诸多的违规违纪行为。

(四)制定具体实施方案

经认真分析研究,初步确立如下转化方案:1、信任关系的建立;2、运用激励改造措施;3、帮助该犯确立改造目标;4、改造成绩等信息的反馈;5、坚决摒弃强硬的处罚措施;6、对教育转化过程中的有关信息及时交换意见,调整转化措施。

(五)实施方案情况

1、信任关系的建立。我利用晚下监的机会找卜犯谈话,利用该犯想少劳动多得的心理,答应暂时不给他下生产任务,说想做多少就做多少,但不能不参加劳动,同时要求卜犯对我做出的努力给以回报――以良好的改造精神面貌作为回报,“君子协议”达成!此时,不错过机会,利用法律法规、制度说人、说事、说理,取得良好的教育效果。从这取得了卜犯对笔者的信任,也为教育转化卜犯工作跨出了最为关键的一步。多次谈话中留给了我联系其家人的电话,托我以管理警察的名义给家庭成员做点正面工作,笔者也以此信息与上述两人进行了沟通,促成了卜犯年迈的母亲和姐姐于20xx年x月x日到监区探视。在亲属会见之前,我对卜犯说, “你家人千里迢迢到来一次,时间不多,你们好好聊聊吧!”为其着想,不占用其宝贵的时间,给其以宽松的会见氛围。到了第二天晚上值班专门找其谈话,并说出了实情,从该犯神情可看出是感激不尽的。至此,与教育转化对象的信任关系基本建立起来了。

2、激励改造措施的运用。对卜犯的劳动工种安排还是采取了“冷处理”措施,没有及时对应其表态。得知该犯的减刑要求情况后,刺激其情绪的活跃:“减刑嘛,这是对罪犯改造表现的认可,能否获得减刑奖励还是看你自己啊”,同时抓住其斤斤计较的弱点,算了一笔刑期长短的明细帐,以此激发卜犯对自由的渴望,提高积极改造情绪。在谈话中,也大力宣传监区改造罪犯的理念,“奖励公平、机会均等、权利义务对等”等等,经过几次交谈,激励措施的运用收到了良好的效果。

3、帮助卜犯确立改造目标。就监区的考核奖励具体情况,分监区指导员对该犯作了细致的分析,说话不转弯、不打折,直截了当针对其目前的劳动改造情况而言,“杂工是获得奖励分较低的”,“鉴于目前的情况还是先安下心做好这个岗位的事情,获得大家的认可,无期减为有期后,信心就更加足了,这样做起工心情也舒畅”。这给卜犯觉得是实话实说的。

三、取得的初步效果

自从教育转化工作开展后,卜犯很少出现违规违纪的问题了。首先在监区劳动工场从事杂工劳动,工作上较为主动,内务卫生检查良好,经调整到车逢工后,表现较为稳定,性格比之前开朗,消极情绪明显好转,逐步树立积极向上的心态。20xx年x月经监区研究,认定卜犯得到了有效的转化,因确有悔改表现,20xx年x月为该犯上报减余刑,至今没有违规违纪行为。

四、下一步预测及工作措施

经过对卜犯进行阶段性的工作,尽管取得了一定的成效,但从其个人的成长史、犯罪史、改造史以及目前存在的问题分析,其心理和行为可能会出现如下问题:一是对警察的管理教育认同感存在选择性;二是可能出现“讨价还价”服刑思想;三是该犯对自身过分的奖励要求不能得到满足的情况下可能会用过去极端的行为相要挟。通过对卜犯的预测分析,我们在下一步将重点做好的工作:

(一)继续做好安全防范工作,进一步加强积极层包夹和耳目监控的工作,将其出现不良行为的苗头消灭在萌芽状态之中。

(二)对卜犯可能出现 “讨价还价”的服刑思想情况,采取迂回措施,向监区领导、承包警察通报情况,由他们以柔性的办法予以解决。对过分要求得不到满足出现相要胁的情况,要尽量避免在争辩的环境中头脑发热,产生激烈对抗,应采取“冷处理、软着陆”的办法,以理服人,合情、合理、合法地将其逐步软化,斗理斗法斗智不斗气地加以处置。

(三)对其因上报减余刑后可能出现无所追求的情况,通过警察的真诚帮助和耐心教育,使之在人性化的改造环境影响下自动放弃消极改造的错误认识。


第二篇:个人教育实习总结


“师者,传道授业解惑也!”

“教师是人类灵魂的工程师。”

带着这样的骄傲和目标,我开始了我的教师实习之旅。近两个月的实习时间里,教学理论一点点的转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩,但在慢慢的成熟中,让我的教学过程变得丰富充实起来。

刚开始实习阶段,根据学校的要求,在老师的指导建议下,我们听了大约两三周的课,听指导老师的课。在这过程主要是让我们学习老师授课的技巧,学学点老师的经验,以便在后来的实际教学中更好的应用。之后是进入正式的课堂,给我们所在的高一(2)班学生上语文课,直到实习生涯的结束。

现在,再回顾我们任课老师的授课方式,我从中吸取了许多的宝贵的经验,发现每个老师都有自己不同的教学风格,或者这就是“教无定论”的含义。我深深地佩服老师在课堂上的应对自如,无论在课堂上出现怎样的状况,她总能以风趣幽默的语言解决,虽然没有多媒体的帮衬,但在课堂气氛依然是活跃充实的。

就我个人的实习情况和感受来说,我想说说一下总结。

一、教育见习

在实习开始的第一周,我们便进行了教育见习,也就是去班级听指导老师的讲课。一开始,我满怀兴奋,仿佛又回到了自己的高中时代,那种感觉无以言表。说到具体的听课过程,刚开始我们不知道怎么听课,也不知道从什么方面着手,只是傻傻地把老师上课的内容给仔细地记录下来,就像回到了高中。而且,每个老师都有自己的上课风格,不知如何评价。

后来和指导老师进行交流,发现原来仅仅是听课也有很多的学问呢。听课时需要这样的听法:要听老师如何突破这节课的重点和难点,要听老师上课的语言,要听老师的问题设置,也要看学生听课时的每个状态和老师的教态。课堂就像一场大戏,那里不是老师在上面表演的独角戏,而是学生和老师的一种互动,一种知识火花的碰撞。还有一点,看到老师应对课堂的自如,考察的真是一个人的随机应变能力。

二、教学工作

教学工作是我们这次实习的重头戏。上学期快结束的时候,我们一个小组的人在小型教室里进行过一次试讲,当时还表现得挺轻松的,但对于真正的上战场,我们还是经验不足的。

经过两三周的听课,我也知道了上课要注意哪些内容,但真正到自己准备时问题还是挺多的。由于我是我们小组第三个上课的,所以准备时间还是相当足够的,我在备课时下了很多功夫。当初次备课时,一时无法正确地把握授课的内容,思路有点混乱;同时,怀着要对学生负责的心情,总想把一堂课中所有有关的内容都详细分析,详略不当或重点不突出等问题不断出现。通过和指导老师的交流,我了解到备课是一个比较艰辛的历程,要不断地改,不断地训练,要备得详细,考虑得非常全面,把课堂可能出现的问题都一一考虑到,才能构建出 一堂不错的课。虽然对于我可能刚开始无法达到这个高度,但我还是不断地靠近这个目标。

我的第一节课是《林黛玉进贾府》,这是我人生的第一节课。在我上课之前,我也去听了其他同学的这节课,发现自己对《红楼梦》相关知识了解的不够,心里担心自己无法给学生介绍透彻。想到这些,一开始上课时有点紧张,怕自己准备的不充分,幸好课下问了问,大家没发现我的紧张。还有,由于课前我把我的上课思路重新理了一遍,圈画出我重点讲解的部分,课堂上学生们又配合得好,整堂课感觉还不错。

这节课是有指导老师评课的,郭老师和焦老师给我这节课一定的评价和建议。老师说,

对于第一次上讲台的我来说,这堂课还是相当成功的。当时听了,很是开心。当然也有很多不足的地方,虽然课堂学生有配合回答问题的,但我对问题的引导上不够明确,以致于学生不知道朝哪个方向思考。还有,我的课上内容讲授的太多,没有给学生一定的时间和空间进行自由思考表达。吸取第一次讲课的教训,我的第二次讲课开始注意引导学生如何思考解决问题。例如在《林黛玉进贾府》分析人物形象时,我引导学生先在课堂上从课本中找相关的句子,然后分析人物形象和性格,并带着他们说人物描写手法。在这节课,我和学生在一种积极、活跃的氛围中学习,那感觉特别美好。当然这节课也受到了老师的表扬。

教学工作中,总的来说,我能认真备课,所设计的教案规范准确。在教学过程中,我也深刻地感受到:上一课容易,但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的功夫。

三、班主任实习工作

在班主任实习工作这一块,我可能就觉得很遗憾啦。原本听说可以进行一定的班主任实习的,可是由于种种原因,一直没有机会进行真正的班主任学习。但是,庆幸的是,曾经利用一个周的时间,看惯学生的早晚自习,与学生近距离的接触,和学生进行交流,比如了解学生的学习情况、兴趣爱好等等。

就这样,短短的实习生活已经结束。其中的酸甜苦辣我会在以后的生活中不断咀嚼,去回味,去探究,更可以去发现。在这段时间里,有我的很多第一次经历:第一次真正站在讲台上,第一次面对学生说了很多话,第一次有人甜甜地叫我“老师”,第一次、、、、、、这些,将是我人生的一笔宝贵财富。

教育实习,它是师范院校的一门重要的综合实践必修课程,既是对师范生思想和业务上的多项综合训练,又是对师范生心理、思想、能力及知识等各种因素的全面验证和提高。

在此也谢谢各位指导老师的支持和帮助,实习过程我受益匪浅。

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