山高水长磨课行

文登市实验中学王淑芹

在流火的七月，我们带着如火的激情走人了磨课的旅程。一路走来，再回首，似乎比一生还漫长。酸甜苦辣咸，百味杂陈。心头不觉一震：山有山的高度，水有水的深度，每个人都有自己的长处；要用心去汲取；风有风的自由，云有云的温柔，每个人都有自己的个性，不能迷失自己。

严谨的态度如山

自从加入磨课这个团队，我才真正的懂得什么叫做“做学问”。工作计划，字斟句酌，耗费了我们两个周外加一个通宵，还有整整一个上午，审核通过的时候，蒋院长一针见血的指出弊端：“什么是研究的问题，就如去爬泰山，这是我们的目标，但是途中有什么困难？是车子还是路不通还是天气的原因，这就是我们要解决的问题”。这时候我们才恍然大悟，我们做的计划的确是错了。当一个人站在山的高度才能一览众山小呀。于是这种认真负责，精益求精的研究态度始终贯穿在我们整个磨课过程。为一个研究的问题的表述、准确、科学、实际、到位，我们团队全体成员和两位专家老师几宿挑灯夜战，为了保证我们的计划切实可行，我们几易其稿。我们不再浮躁，开始认真的思考，我们要做一个怎样的课例，我们今后的教学要走向何方。

记得看过这样一个故事：美国小学开学上的第一课是什么?内容全是小学生跟着老师大声背诵：“我保证使用我的批评才能，我保证发现我的独立思想，我保证接受教育，从而使自己能够做出判断。”这段誓词是美国第三任总统杰斐逊亲自为美国小学生撰写的。这就不难理解美国人的创新能力和独立人格了!想想我们这次磨课的主题：“贯彻课程标准，基于学生学习的课例研究”，我们不是也在尝试走一条培养学生有创新能力有独立人格的路吗？这条路需要我们语文老师用我们的智慧去引领，用我们手中的文本去潜移默化吗？

一备出来了，团队成员从教学目标开始研究：是具体叙写成：用“增、删、换、读”等多种方法、多个角度品味语言，感悟百合的内涵。有的老师不同意了“多种方法品味”就是本节课的目标，再加上“多个角度”这节课需要解决的问题就多了，这个显然不可行。这时候省专家杨教授也提出了自己的意见“目标的叙写过于具体，就容易束缚学生，形成上课的定式，不利于学生的多元思维”，然后经过多节实课的验证，结合林清玄的语言风格简单却又深奥，我们的目标最终改成了“用多种方法品味平淡的语言，感悟百合的形象”。接下来对导语的研究，是直接点出林清玄的语言特点，还是讲跟林清玄有关的故事，抑或把林清玄的语言特点、本节课的目标与生动的故事结合在一块儿？大家分头寻找，几经碰撞，反复商讨，才定下现在呈现的导语??

一个环节一个环节的走下来，每一个小的细节都经过几十次的模拟，经过和专家的反复沟通，才敲定符合本次研究的主题、符合学生的特点、符合文本的特点的课例思路。在备课

当中杨全红老师一席话让我醍醐灌顶——备课当中需要考虑“讲课一般让学生明白写了什么，然后知道为什么写，最后品味怎么写，这样写的好处”。就是把握了这个认知规律，我们的备课思路最终确定：先读出文章所蕴涵的深意, 再来感受作者情怀，在此基础上品味作品中清新质朴、意味深长的语言。当然毕老师在一备当中就提建议：给学生提炼出的方法归纳的时候不能过于生涩，不能脱离学生的实际。团队成员提出的要注意环节的循序渐进，注意每一个环节的清晰明确。

但凡种种，我们做出来的每一个脚本，每一个视频都让自己努力的站在一个高度上，争取能给后来人一个比较好的借鉴，但是要做到高山仰止，我们还需要付出很多的努力。

探索的漫长如路

庄子《秋水》里面有这样一句话：“这‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。”这句话说的似乎也是我。这次磨课给我感触最深的就是对文本的解读。《心田上的百合花开》这是一篇看起来那样短小清新又很明了的小散文。我上过几遍了，自己感觉轻车驾熟，并且有我自己认为很成熟的教学设计，于是自信满满的跟大家说，上课这个事情比较简单，我都准备好了。可是当我把教学设计分发到团队成员手里的时候，大家却给我了当头一棒：我们这次的课例设计不是为了解读课文，而是为了承载本次的研究课题而来，是解决问题的，这个教学设计完全不符合要求，重新来做。就这样，我们的教学设计竟然是从零开始打造。为此我读了朱则光的教学设计，读了余映潮的教学设计，读了林清玄的作品集，我尝试去寻找一种解读文本的艺术，去寻找走进作者的钥匙。当一备一变成一备十的时候，大家纷纷的问我：“这个教案改的越来越面目全非了，这篇教案就像是一串没有线的珠子，更像一盘散沙，我们都搞不懂你要教给学生什么？”“教给学生方法呀”我的教案就是让学生懂用什么方法品味语言。团队成员又一记闷棍：“多像毕业班的老师给学生训练阅读题，你从解读文本的内涵又严重的偏离到了训练学生方法的练习课了。”现在想想多么可笑，人钻进牛角尖真是不容易出来。当局者迷，旁观者清。我们又召开了第n次备课会，又开始了新一轮的研讨：我们的教学到底走向何方？是工具性是人文性？怎么实现这两者的和谐统一，怎样做到巧妙无痕？

我们都对文本开始了静心的阅读，我们基本都达到了熟读成诵的程度。我们开始交流这篇文章到底表现了一种怎样的情怀？我说：“是信念，是开花的信念如一盏明灯，指引着百合前进的方向，我决定用寻找百合信念的坚定入手。”孙忠莲老师说：“我看中的是百合那种执着的精神，那种精神在开出第一朵花开始，到开出百合谷地没有停止，甚至永远不会停止，它不但证明了自己，还把美传播给了更多的人，这就是执着，这就是博大。”“管红丽老师说：“执着我同意，但是失败后的坚持可贵，更可贵的是百合成功后的淡定沉静”?? 对文本的解读，基于个人的经验和丰富的阅历，这是不尽相同的。就是在彼此的碰撞中，我们发现了不同的人格，站的高的人才能解读山的高度，有大海一样宽广的人才会明白水的包容。这次磨课的旅途一步一步的走来，似乎走的很艰难，很艰难，但一步一个脚印，每一

步都是一次成长的历程。磨课让我看到了自己的浅薄，曾经的自以为是那样可笑，曾经的固步自封又是愚不可及。磨课让我深深的懂得——增厚自己的文化底蕴，加强自己的人格修养，这才是深入解读文本的前提，这条路是何其漫长，但我上下求索，必然会找到一条康庄大路。

同事的情谊如水

磨课得到的什么？在无数个不眠之夜，在无数个被否定的痛苦之后，我问自己图什么，是不是得不偿失？

孙忠莲老师给我这样一句话：“得到的就算没有金钱，没有含金量高的证书；失去的即使是休息的时间，家人的陪伴，但是我们收获了我们的见识。我们见识到了专家的高深，见识到了大家团结的能量，更见识到了映红的仗义和智慧，伟波的任劳和任怨，晓燕的认真和刻苦??”我也笑了，是呀。

在济南培训的时候，我们的杨老师针对具体情况向项目组负责人梁教授提出一些具体存在的困难，梁教授义正词严：“如果你承担这个事情，别的事情对不起，必须的退掉，努力的做好，要不就申请退出。”这句话梁教授说到了他自己也做到了，无数次在凌晨的时候，自己在平台发送技术上出现问题，我就跟在线的梁教授寻求帮助，无论问题有多简单，表达多么鲁莽，我永远会得到宽慰的回复。技术协助胡瑞霞老师，在我刚开始对这个平台一筹莫展的时候，不厌其烦的帮我远程协助解决问题，我亲切的成她为“亲人”；最难忘的是我就要开始录制视频的前夜，我像一个泄了气的皮球，茫然失措，我突然的找不到我自己了，周围各种声音让我害怕，甚至惊恐，我一宿一宿的睡不着了，半夜起来修改我的教学设计，可是很多思路就是走到了一个瓶颈当中，怎么也不能更好的突破，一种失败和恐惧感攫住了我的全身，我似乎要打退堂鼓了。团队的成员这时候及时地伸出了援手，悄悄的帮我重新修改了一份新的教学设计，她们带我去泡温泉的时候，像礼物一样的递给我。我那个时候想哭，这份救我于水火中的情谊像股暖流，心一下子平静下来了，这份设计解决了我百思不得其解的困惑，我开玩笑的说：“量身打造，保证顺利完成任务。”最后一次研讨，在大家的帮助下，我进一步完善了思路。终于讲完课了，一气呵成，我站在那里半晌没有动，任录播室的热度炙烤着我，任我的汗水溪流一般的淌，任我的学生静静的看着我，记得门开的那一刹那，团队成员潮水般的涌进来，给学生热烈的掌声，告诉孩子们成功了，感谢他们，录制结束了。学生还没有离开教室，她们先哭了，抱着我，告诉这次我过关了，终于可以去放心的睡个好觉了??那一刻，我的眼泪终于流了下来，我挨个的去拥抱她们，就像在战场上凯旋归来。她们开玩笑的说这是深沉的泪滴。我知道是，多少个不眠之夜呀，顶着多大的压力呀，这节课凝聚了大家的智慧，团队的力量，我们又怎能自己？

再回首，这次磨课的旅程，我的收获是巨大的，杨教授和我一次一次的探讨的短信息还留在手机里面，录课教师赛老师莫大的鼓励还犹在耳畔，各级领导一次一次的无私的支持和帮助，还有在各种信息的采集当中，和其他团队的合作交流??这一切一切都不是金钱能够

买到的，也不是一张证书能够承载的，这应该是我人生当中最丰厚的一笔财富，“上善若水”，我会永远铭记在心??

王国维在《人间词话》中说过：做好一门学问，必经三重境界，‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也。学问无限而人的生命有限，与其囫囵吞枣不如业有专攻。那么，自己究竟该走哪一条道路呢，惟有登临高处，望尽天涯，独立思考方能有所抉择；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也。既已抉择便当如饥似渴，发愤忘食，这是一个痛并快乐着的过程；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境也。学问学问，愈往深处学便会产生愈多的迷惘和疑问，山重水复百折千回，踏破铁鞋心力交瘁，就在此时忽然醍醐贯顶柳暗花明，蓦然回首，却发现原来一直苦苦追寻的东西就在那里，天下至乐莫过于此。

第二篇：清冽甘泉,浸润我心——20xx国培课程资源开发总结

清冽甘泉，浸润我心

——20xx国培课程资源开发总结

今年暑假，我有幸成为“20xx国培研修初中语文课程资源开发”的成员之一，参加了课程资源的准备工作。本次研修是网络学习和课例打磨相结合的混合式研究。课例研究的主题是贯彻“课标基于学生学习的课例研究”，主要研究的是课标和学生学习。在整个研究的过程中，我们本着“发现问题、追踪问题、解决问题”的思路来进行。一路走来，有收获，有感动。我深感幸运能参与到这次国培研修资源开发的准备工作中来。研修准备工作马上就要结束了，回首这一个月紧张的经历，我感到我收获了很多很多的东西。

问题引领是关键。

这次研修的最大收获是让我明白在教学过程中要不断发现问题，不断思考问题，要带着问题行走在教学路上。

以前每接手一批学生，总是想尽方法让学生学会知识，增加他们的文化底蕴。至于教学中存在哪些弊端，学生学习中存在哪些需要解决的问题，对于这些问题却很少思考。这次课例资源开发活动，首先需要团队教师寻找自己教学中存在的问题，然后分析问题寻找原因和解决方法，然后通过“三备两磨”的课例打磨，在教学中解决发现的问题。

哈佛大学师生中流传一句名言：教育的真正目的就是让人不断提出问题，思考问题。如果我们在教学路上能够带上问题前行，那么我们教师就会由传授型教师向科研型教师转型。不仅仅关注知识，不仅仅关注文本，更重要的是培养学生的能力，为学生的发展着想。

从济南的会议上领略了蒋敦杰院长的科研水平，一个年过花甲的老领导仍从事在科研的第一线，详尽的教授我们混合式课例研究的设计与实施；从济南主会场到文登分会场领略了梁承锋主任的科研水平，亲力亲为的指导团队成员使用平台，进行课例打磨；从百忙中挤出时间指导磨课的专家老师身上领略到了她们的科研意识，为课例打磨提意见，为教师成长想办法。再也不能躲在自己的小空间里闭门造车了，是要不断寻找教学中的问题，带上问题前行了。

团结协作力量大。

我经历和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平、能力提高的能源。在磨课过程中领略到同组老师的高屋建瓴，领略到他们对文本挖掘的深入，领略到他们灵光一现的“金点子”，这些都不是我这位青年教师所能企及的，在这次活动中，我真是大开了眼界，学到了不少知识。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，触动了我

们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过磨课，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习，掌握学习的方法，今天老师的“教”是为了明天老师的“不教”。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。

通过这次活动，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是，经过此次活动，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。

千锤百炼促发展。

在这次课例开发过程中，磨课教师是最辛苦的人，也是收获最大的人。每一次修改备课都要绞尽脑汁，每一次评课都需要极大的承受能力，每一次磨课的过程都像上了一次战场。正是这一次次的磨砺与锤炼，讲课老师才迅速成长起来。

一路的汗水，一路的收获，这一路走来，我们在这炎炎的夏日，在这灿烂的季节结束了国培研修课程资源开发工作，走过的路已不可回头，但我们不需回头，因为在我们起步的时候就已经加倍地珍惜，把一路上的精彩都已收入行囊，这行囊鼓鼓的装着汗水，泪水，快乐和幸福。因为有收获，所以在前行的道路上才会兴致勃勃，在接受盘点的时候才会信心满满。课例打磨宛如流淌着的一股清冽甘泉，浸润着我心田的那一方绿洲。

第三篇：家长课程开课总结20xx.12.22

家长课程开课总结

为深入贯彻市教育局关于家长课程开课工作的通知精神，使家庭教育与学校教育紧密结合，家校形成合力，提高家庭教育的质量，以促进学生全面发展，我们制订了家长课程集中教学实施方案，并在20xx年x月x日上午，我校组织举行本学期第二次家长课程培训，在家长的密切配合与积极参与下取得了圆满成功，获得了令人满意的效果。总结如下：

一、开课时间及教学方式

1、开课时间：在20xx年x月x日周六上午8:30——10:30。

2、教学方式：以班级为单位组织授课，授课时间为2小时。各班班主任将本次家长课程授课内容制成课件进行授课，然后由班主任组织家长针对班级具体情况结合专家讲课专题进行集体辅导或讨论，按照上级要求，对于学生安全问题作为本次家长课程培训的一项重要内容。

二、教学内容

1．家长课程的教学内容以班级为单位，统一落实《健康山东全民健康生活方式》，提前安排好课题，安排好家长作业布置，提前印发相关材料。

2.班主任在完成课题集中授课的基础上，结合前段工作实际确定授课主题。

三、督察和评估

（一）、 家长课程教学常规：

（1）备课：授课班主任要充分准备，认真备课，做到“二有三熟”。“二有”即堂堂有备课，有家长沙龙活动方案；“三熟”即熟悉教材、熟悉光盘内容、熟悉学生及其家长。

（2）上课。严格按时间上课（上午8：30到10：30），有的家长跟老师交流一直到平日放学时间都不肯离去。课堂教学结构合理，方法灵活多样，教学内容适合家长需求，课堂气氛活跃，家长学习积极性和参与程度都较高。听课或检查中，发现下列情况之一扣2分：教学结构不合理、方法单一、教学内容不符合家长需求、家长听课打瞌睡、家长中途退场和课堂秩序混乱。

（3）作业。设置针对性、实效性和选择性强的作业题，作业完成率高，家长作业件件有批语和建议且符合要求；有批阅记录

四、其他准备工作：努力营造浓厚班级文化氛围，鼓励特色活动项目如学生给家长写一封信等。

五、总体印象：

这次家长课程培训，内容充实，进行有序。在全体班主任老师的要求下，家长的表现有了很大的改进。在会议之后学校组织的随机调查中，家长对学校规范办学的各项工作表示满意，对教师的工作给予了充分肯定。

这次家长会各班的家长人数来的比较齐，家长出勤率都在95％以上，且能基本准时到学校参加，可见，我校学生的家长对孩子的教育越来越重视。家长会的气氛热烈、内容充实。

不少参加培训的家长反映：教材和学校的辅导讲座针对性较强、

实效性较好。家长说：其实每个家长都想把自己的孩子培养成优秀人才,但用什么方法来教育孩子，一直困扰着很多家长,通过学习家长普遍认为，学到了教育孩子的好方法,解决了在教育孩子过程中的困惑，同时也认识到了作为家长对孩子的教育和培养还存在很大的差距,今天要继续努力学习。

河东于小学

20xx年x月x日