小学师训工作总结

时间:2024.3.2

牛集小学师训工作总结

在我校领导的高度重视和关心下,在全体教师的大力支持和配合下,我校坚持以科学发展观为指导,以提升学校核心竞争力为重点,以创新为动力,大力推进素质教育,牢固树立以人为本的思想,以校本研修为基础,遵循教师成长的规律,引领教师专业发展,继续贯彻“研 、训、 教”一体化的原则,发扬开拓进取的精神,推进学校均衡发展、内涵发展、可持续发展。现结合工作具体总结如下:

一、科研引领

1、加强学习,服务教学,继续组织教师深入学习 “科学发展观”的重要思想,认真贯彻党的教育方针,提高师德修养和爱岗敬业精神。

2、继续组织教师认真学习课改的有关文件和精神,着重选学了有关研究性的学文章资料,对研究型课程和研究性学习进行了深入地学习和探索,还要求各教研组长结合学科教学组织组内老师进行专题学习。语文、数学、体育、音乐、特教教研员多次来校指导,深受启迪。

我们坚持以科研为引领,做到“学校问题课题化,行政工作科研化”,为我校的教育教学工作全面、均衡、持续发展起到了积极作用。在我校《新课改背景下的小学课堂教学策略研究》的课题引领下,人人参与课题研究,在解决问题的过程中提升每位教师的工作能力和业务素质水平。

二、教师发展。

我校十分注重加强教师专业化培养。校长带头,研、训、教三部门联合,细化落实,重点开展“青年教师、骨干教师、教研组长、班

主任”四支队伍的培训工程及语文、数学、英语、三个学科的专业团队建设;调整教导处机构设置,设语、数、英分管领导各1名;定期组织研、训、教三部门行政干部研究教学工作和教师专业化培养工作。 同时通过课题研究,我们建立起了研、训、教一体化的校本研修模式,在解决问题的过程中促进教师的专业发展,不但提高了骨干教师的课题研究能力,而且引领各学科教研组、青年教师逐步迈上了研究的道路。我校的课题被立项为市级课题;3个教研组被评为优秀教研组。

三、校本研修。

我校坚持走“科研先导,培训跟进,项目驱动,骨干领衔”的校本研修之路。学校始终坚持“研、训、教”一体化原则,进一步完善校本研修制度,继续探索具有特色的校本研修模式。本着自主性、针对性、灵活性、发展性的原则和适应教师个人成功需要、学校发展需要和社会改革需要的原则,促使教师在研修中提高,在研修中成长。我们把开展校本研修与课题研究结合起来,以科研为手段,以培训为途径,以课题为载体,以促进教师专业发展提高教育教学质量为目标,不断探索教师培训工作的新途径、新方法,增强培训工作的针对性和实效性。通过开展校本研修,让教师在专家引领、同伴互助、个体反思中实现专业发展。

“课堂教学”是提高教学质量的重要环节。课堂教学的真正目的是教给学生学习的方法、思维的方法、交流的方法、活动的方法,获得学习的乐趣,培养学习的兴趣。因此我们要求各学科教研组结合研究课题开展教研活动,用新的理念统领课堂,用新的师生关系维系课

堂,以新的角色进入课堂,我们倡导自主学习、合作学习、探究学习。在教学中,我校教师形成一带一活动,以骨干教师为主导,带动年轻教师上好每节课,真正使他们懂得教育是以人为本,使学生真正成为学习的主任,感到学习的快乐。并且在实际教学中,他们都取得了良好的成绩,特别是周玉琴带动的王会芳同志在乡级抽考中名列前茅,起着表帅作用。还有马华菊带动的陈惠丽同志在段考中取得优异的成绩。

四、组织教师参加各种培训

组织教师人人参加各级教育行政部门组织的课改培训,使他们及时得到充电和洗脑。在课改过程中,我校共派数人次参加市课改培训和听观摩课。并且有王会芳、周玉琴和王丽娟三位同志积极参加乡级优质活动且取得好的成绩。

五、以反思促成长。

结合新课程理念,对照检查自己在教育教学中存在的问题,依据新课程理念,依照自己的教学方法,进行深入反思。要求教师每堂课结束后要写好课堂小结,客观评价课堂中的优缺点,并把此项工作作为检查教师教学常规的重要内容,促使教师对自己的教学方法、教育内容进行反思研究。在课后反思中,教师针对自己的原来行为进行纵向比较,即现在的“我”与原来的“我”进行比较,教师教学行为改进后与教学行为改进前进行比较,使自己的思维得到碰撞,从而产生新思想、新认识,实现“埋头苦干”到“勤思善思”的转变。另外还完成了师训平台信息资料导入工作,参加了师训办组织的网络教研培训工

作,我校在本学期内有王丽娟 、 王会芳 、 周玉琴三名教师《携手助学》合格;还有牛长青、周玉琴和王丽娟三名教师参加的《国培》都达到合格。对教师培训的工作的开展,大力发挥网络培训的优势,加大网络培训的力度,网络资源的呈现与更新应具有时效性和针对性,贴合一线教师的工作实际与需求。继续以校本培训和教研相结合的形式进行。

师训工作总结 单位:牛集小学时间: 2 0 1 1年


第二篇:小学师训工作总结


为了认真贯彻落实上级教育主管部门的会议精神,加强我校教师教育培训工作,促进教师专业化发展,进一步全面提高教师队伍整体素质和业务水平,我们在历年教师培训工作的基础上,大力加强校本培训、校本研修,形成教师成长的校本特色;同时,紧密围绕教体局、教研室对教师培训的新任务、新要求,大力开展具有针对性、系统性、实效性强的教师培训,促进教师的专业成长。对担任语文、数学、英语、音乐、信息等全体教师按计划、阶段性培训,达到了预期的目的,收到了良好的效果。

一、校本培训有保障

(一)制度完善

针对我校青年教师多的特点,制定了青年教师培训计划,新课标培训计划。做到工作有计划,有落实,有检查,有效果。学校成立了以一把手校长为组长,副校长为副组长,中层和教研组长为组员的教师培训,安排实施学校教师培训工作。规定每位教师每月学习两次,分散学习或者自主学习七次。各阶段学习后要写出学习心得几经验体会,在本校教师中交流。

(二)加大投入

用多种办法鼓励和支持教师参加培训和学历进修。参加郑州市级培训3人次,市级培训12多人次,高学历进修3人次。

(三)组织实施

1、学习:①分组学习:以教研组、年级组为单位学习,中层分别参加组内学习,学习记录交教导处检查。②网上学习③自学:规定学习定内容或自选学习、学校检查学习笔记,检查结果纳入年度个人考核。 ④暑假举办培训班,全员培训。

2、内部交流,优秀教师的辐射作用,现在全校范围内开始“集体备课、说课、优质课展示”等教研活动。

3、组织好青年教师的拜师活动。老教师经验,年轻教师起点高,思想敏锐,接收信息快,结成对子互相学习。

4、教师现代教育技术在教学中应用的培训,转变教育观念,迅速普及现代教育技术知识。已有十几名教师参加了郑州市级教育技术培训,有多名教师参加考试并取得了合格证。

二、培训内容不拘一格

1、周前会上学校领导集中全体教师学习有关法律、法规,教师职业道德等相关制度,组织全体教职工学习领导人的重要讲话、各级重要会议文件、教育法律法规、先进人物事迹等材料,自觉加强师德修养和政治修养,增强教书育人的使命感和责任感。周一下午为集体备课和业务学习研究时间,每周学习正规教育报刊上摘录的水平高、内涵丰富的理论文章,供大家学习,学校为每位教师购买新课程标准,在业务学习时间学习提高。

2、扎实开展面向全体教师的校本培训20xx年我校重点做好了以下专项工作:

①班主任校训有声有色,经验交流,取长补短,促进了班级管理。

②师德教育扎实有效,有力保征了教师教育思想的净化。提高了我校教师在社会上信誉度。

③45岁以下教师赛课活动贯穿学校教学的始终,以赛促教,促进了提高了我校教师的业务水平的提高。

④教学常规的学习和考试内容全面而具体,促进教师基本功的提升,深得老师的喜爱。

⑤营造书香校园,倡导读书之风深入人心。要创新思路,选准载体,把校本研修到新的发展。全体教师,勇于实践,学公开课、观摩课,教师们积极参加听课、评课。

三、培训方式灵活多样

在培训过程中,我校成功的创造了多种多样的校本培训形式:

① 集中培训。按规定的时间、地点、材料组织全体教职工进行集中培训学习和交流。

② 分散自学。学校发给教师学习材料或请教师收集有关材料以教研组为单位组织学习或个人自学,写出读书笔记、心得体会。迄今为止,学校共向教师发放业务学习材料一百多份。

③ 师徒式培训。学校实施了以老带新工程,由经验丰富的老教师及教学水平较高的骨干教师和刚走上教师岗位的年轻教师签订师徒合同,拜师认徒,手把手传帮带,促使年轻教师尽快成长、成熟,进而脱颖而出。

④ 承办教研活动,进行交流研讨。学校积极主动的联系承办各级各

类教研活动,给教师们提供听取指导的平台,创造与兄弟学校同行互相学习、互相切磋的机会。我校广大教师主动听课学习,积极总结反思,取长补短,校本培训效果明显。

⑥ 为教师外出学习培训搭建平台。学校拿出专项资金,积极创造条件,鼓励、支持、组织教师外出参加市级以上培训,帮助他们开阔视野,增长见识,拓展思路。

四、培训成果及考核成绩的应用

由于学校的高度重视,我校的教师培训工作卓有成效,学校教师个人的业务学习笔记,听课记录等是学校教学常规检查的一个重要内容,学校组织教务处在期终进行检查,赛课成绩与教师绩效工资相联系,平常的教师常规考试成绩记入教师工作量考核中,并作为评优表先的重要依据。培训与考试、考核相结合,提高了教师学习的积极性,参加培训、刻苦“充电”已成了全体教师的自觉行动。我校校本培训虽然取得了一定的成绩,但也存在着一些不足,我们将总结培训经验,健全培训体系,强化过程管理,制定激励措施,创设你追我赶、力争上游的校本培训环境,努力创建学习型学校,培养教师爱学、乐学、求学、苦学的学习意识和品质,持续增强全校教师的教学创新能力,全面提高教师的业务素质和教育教学质量,深入推进素质教育,不断开创我校教育教学工作的新局面。

五、存在问题

1、计算机难以满足教师上网学习。已联网的计算机太少,参加学习的教师数量多,计算机远远满足不了教师上网学习及作业上传。

2、信息技术知识太少,操作能力差。一些年龄稍长的教师,面对电脑,不知所措。参加培训教师中40——49岁这部分教师对电脑的使用存在问题比较多,导致学习、作业上传总是处于滞后。

3、少数教师积极性不高。由于教师平时工作量多,工作时间长,非常辛苦,各种客观因素的影响,加之少数教师主观原因,导致学习积极性不高,不主动,作业能拖则拖,不愿想方设法完成作业。

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