教育理论基础（公共知识）测评题

第一章

填空：

1、原始社会教育的特点是。

2、福禄贝尔为为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为。

3、“教学做合一的方法”是

4、19xx年，我国创办的第一所幼教机构是

5、癸卯学制规定我国幼教机构的名称为

6、资义时期最初幼教特点是。

7、新中国成立以来，国务院批准，国教委发布的第一个幼教法规是

8、学前教育学是从教育家

9、活动性原则源自于

10、幼教发展规模和速度取决于

11、“幼园是对3周岁以上学前幼儿实施保教育的机构。”

12、幼园教育应以为基本活动方式。

13、以“生活教育”为理念，办中国化、平民化幼园，建立生活教育课程理论体系的是

14、先天因素主要指个体因素，其中最具重要意义的因素是。

15、罗马贫民区第一所幼校“儿童之家”创立以感官为基础幼教体系的教育家是。

16、建立我国第一个幼教研究中心，亲自主持幼园研究工作，提出“活教育”的是 17、1xx年x月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是。

18、蒙台梭利教育原理是以

19、陶行知批评20世纪初中国幼教机构存在

20、教育史上，

21、18世纪法国自然主义教育家卢梭的教育代表作是

名词解释：

22、幼儿教育学：是教育学的一个分支，他是专门研究3—6岁幼儿的教育，并探索其特点和规律的科学。

23、广义的教育：教育是有目的、有意识的对人身心施加影响并促进人向社会要求方向发展的一种社会实践活动。 它是把本是作为自然人儿降生的孩子培养成社会一员的工作。包括了家庭、社会和学校教育，范 围很广，一般称为广义的教育。

24、白板说：洛克的教育思想，认为人出生后心灵如同白板，没有标记和观念；人的一切意识都是后天得来的，都 建立在经验的基础上。

25、观察法：自然条件下，教师有目的有计划地对所研究现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。 简述：

26①促进幼儿生长发育，提高身体素质。②开发幼儿大脑潜能，促进智力发展。 ③发展幼儿个性，促进人格健康发展。④培育幼儿美感、促进想象力、创造力的发展。

27、“有准备的环境”特点 ⑴自由发展的，创造自我和自我实现；⑵有秩序的，安静有规律的生活； ⑶生气勃勃，欢乐不倦怠精神饱满的活动；⑷愉快的，适合年龄特点，有吸引力。 论述：

28、陶行知在幼教方面的贡献观点：

⑴农村幼儿教育事业的开拓者 ⑵重视幼教 ⑶生活是教育的中心 ⑷教、学、做合一的教 育方法。 ⑸解放儿童的创造力。（头脑、手、嘴、空间、时间的解放）。

29、蒙台梭利的儿童教育观：

教育观 ⑴幼儿自我学习的法则。尊重儿童的独立性。 ⑵重视教育环境的作用。（有准备的环境是关键）儿童主动探索，肃静与活动结合。

⑶教师的作用。注重精神胜于方法。

⑷幼儿的自由和作业的组织相结合的原则，个人自由先于社会纪律。

⑸重视感觉教育。童年期有秩序感。让幼儿自主学习，不要干扰。

评价 缺点：偏重智能忽略情感，忽视幼儿社会化活动；其感觉教育脱离幼儿实际，过于狭隘、呆板， 操作方法过于机械。

优点：重视幼儿身心发展特点、自主性和自我学习、重视环境的作用以及对教师作用的观点等， 对世界幼教有巨大贡献。具有不衰的生命力。

案例分析：

距离6周岁差两三个月的儿童，能否接受义务教育？

【解析】我国《义务教育法》明确规定：凡年满6周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育，条件不具备的地区儿童可推迟到7周岁。并无关于放宽小学入学年龄的规定。目前，我国幼园以养为主，小学以学为主。孩子们在幼年时年龄相差一个月，其智力、身心各方面表现差异都很大。如小班招收3岁左右孩子中，三岁半的孩子比不到三岁的孩子学习能力、反应能力、自信方面都更为优异。如果年龄偏小，过早离开幼园进入小学，不仅为难孩子，最终也会为难家长。不过也存在未满6岁孩子进小学发展的良好案例，一切要遵循幼儿身心发展规律，不可揠苗助长。

第二章

填空：

1、幼儿教育的中心任务（学前教育的主要目标）是

2、某次教育活动需要达成的目标是指

3、幼园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点是保育，上课是传授知识发展智力的唯一途径，不注意各环节的 教育价值，这种做法违背了。

4、是我国一贯的教育方针。

5、

6、是我国学前教育特有的一条原则。

7、学前教育的实质是

8、幼师语言课只讲故事、音乐课只唱歌、体育只游戏的做法违背了教育原则。

9、我国幼园通常不要求学前阶段教幼儿写字，符合

10、“培养儿童活泼来狼的性格”属于

11、幼儿健康教育和体育活动时应注重。

12、中班幼儿喜欢“告状”体现的幼儿情感是。

13、某次美术活动“画熊猫”教师制定目标之一是“掌握画圆和椭圆技能”这一目标属于幼园的目标。

14、我国幼教机构的主体是。

15、保育工作是

名词解释：

16、教育目的：一个国家、民族通过教育把受教育者培养成什么样的人。它是国家对培养人才的质量和规格的总体 要求。我国教育目的是与生产劳动结合，培养全面发展的社义建设者和接班人。

17、发展适宜性：幼教方案在充分参考利用现有儿童发展研究成果基础上，提供幼儿适合年龄及个性差异的课程及 教育教学实践。包括年龄适宜性和个体适宜性。

18、保教结合：也称保教合一保教并重。指对幼儿保育和教育要给予同等重视，并使两者相互配合。

19、我国幼儿园教育目标：是教育目的在幼园阶段的具体化，是国家对幼园提出的培养人的规格和要求，是全国幼 教机构的指导思想。

简述：

20、幼园教育目标的结构。

教育目标 幼儿教育目标 各幼儿园具体教育目标。

21、促进儿童全面发展原则时注意哪些问题。

整体非片面的，协调的，有个性的发展。

23、我国幼园教育的双重任务及特点。

任务：①保教结合，全面发展教育，促其身心和谐发展②为家长工作、学习提供条件。

特点：①对幼身心素质培养要求更高②为家长服务范围不断扩大③家长对幼教认识提高，要求幼园教质更高 案例分析：

假如真的希望飞翔

一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊。

有一天，他们赶着羊来到一座山坡上，一群大雁鸣叫着从天空飞过，很快消失在远方。

牧羊人的小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞？”牧羊人说：“它们要去一个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我们也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要能做一只会飞的大雁多好啊！” 牧羊人沉默了一会儿，然后对儿子说：“只要你们想，你们也能飞起来。”

两个儿子试了试，都没能飞起来，他们用怀疑的眼神看着父亲。牧羊人说：“让我飞给你们看。”于是他张开双臂，学着大雁的样子，但也没能飞起来。可是，牧羊人肯定地说：“我因为年纪大了才飞不起来。而你们还太小。只要不断努力，将来就一定能飞起来，到那时，你们就可以去任何想去的地方。”

两个儿子牢牢记住了父亲的话，并一直不懈地努力着。等到他们长大——哥哥36岁，弟弟32岁时，——两人果真飞起来了。因为他们发明了飞机。

这个牧羊人的两个儿子，就是美国著名的莱特兄弟

【解析】家庭教育是孩子的启蒙教育，家长是孩子的第一任老师，家长的言行给孩子起潜移默化的影响。莱特兄弟 能发明飞机，是他们在儿时就有飞的梦想，这种驱动力不断鼓舞，他们才最终成就了自己的梦想。他们的 父亲才是真正打开他们只会之门的人。因此我们要重视家庭教育的影响，做好学前教育与家庭、社区和小 学的衔接，促进儿童全面健康的发展。

第三章

填空：

⒈“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各类型的人。”这种 片面的观点突出强调的是

⒉教育目标中“培养儿童活泼开朗的性格”属于 德育 范畴。

⒊幼儿美育的重点在于培养儿童的 发现美、欣赏美的能力 。

⒋我国保护少年儿童权益的专项法律是 《中华人民共和国未成年人保护法》 。

⒌幼园每日户外活动时间不低于 2小时 。

⒍目前，我国幼园提供节假日收托幼儿服务，早晚接送孩子服务主要是为了 服务社会 。 ⒎幼儿智力发展的核心部分是 思维力 。

⒏幼教阶段性由 幼儿身心发展的年龄特征 决定。

⒐

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第二篇：民主测评总结

开展民主测评情况

为了深入贯彻落实党的十七大精神，全面提高领导班子整体素质和执政为民的能力，发扬民主监督作用，按照局党委组织部的部署，现将此项工作总结汇报如下。

一、测评对象

领导班子、部门负责人、各班组长

二、测评方法

全体职工参与测评，具体测评工作由工会组织实施，采用统一发放测评表，统一回收的方法。测评卷分三个层次，一份是对领导班子民主测评，一份是对部门负责人的民主测评，一份是对班组长的民主测评。所有28日与会职工都参加本次评议，没有带票情况。

三、测评情况统计

本次评议统计由工会主席*，工会委员会* *一起同时统计，统计地点在办公室。

四、测评基本情况

本次测评采取的是无记名民主测评。发放测评表是在办公地点当场发卷填写，并当场收回的形式。共发出测评表30份，收回有效表30份。

五、测评结果

（一） 关于对领导班子的测评

结果统计见附表1：测评在1月x日进行，实发测评表

30份，回收30份。

（二） 关于对部门负责人的测评

结果统计见附表2：测评在1月x日进行，实发测评表30份，回收30份，回收率100％。其中有效30张

（三） 关于对班组长的测评

结果统计见附表3：测评在1月x日进行，实发测评表30份，回收30份。

从以上对领导班子、部门负责人、班组长的评议数据

统计上看，全处职工对所在单位行政、支部工作总体满意度达到98％，对领导班子的职业道德、学识水平、工作能力、工作成绩总体也比较满意。

四、主要成效

通过本次民主测评活动，主要取得以下成效：

（一）全体职工以打分的形式对领导班子、部门负责人、班组长的工作进行了总结，使测评过程成为批评与自我批评的过程、教育的过程、提高的过程，取得了预期的效果。

（二）对照测评表分类细则进行认真总结和剖析，能较好查找自身的问题与不足，虚心接受全体职工的监督，进一步增强了先进性意识、群众意识、创新意识和廉洁自律意识。

（三）广大群众对领导班子和班组长的监督作用得到进一步加强，民主管理、民主监督和依法治处、从严治党的群体氛围进一步形成。

（四）民主测评活动有力推动和促进了全处各项工作的开展，阳光调度建设取得了明显成效。

总之，全处将以此次民主测评活动为契机，进一步加强领导班子建设和班组建设，努力提高领导队伍整体素质，切实增强全处的凝聚力、创造力和战斗力。