我的远程网络研修总结

个人 信息 姓名 河北省石家庄市 市县 所在单位 任教学科 数学 任教学段 六年级

请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）

学习类 提交类 交流类

（1）课程总学习时间不少于（1）完成至少六个课后作业 （1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15考核研修1200分钟； （2）完成一个教育叙事故事） 个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中项 考核（2）阅读简报数五个 （3）完成一个研修总结 的发帖、回复、评论）

自检

加分

项（部（1）提交课程学习笔记 （1）参加“读书会”活动 （1）观看视频答疑回放 分作（2）提交研修日志 （2）参加“我的课堂我做主”活动 为评（3）提交我的文章 （3）参加“资源征集”活动

依据）

本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式研修活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可） 收获

课程学习

的收获

研讨交流

活动的收

获 课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。 在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？

您参与了哪几次研讨活动？请列出

这些交流研讨活动的主题。 课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。 此次培训让我改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。 此次培训的魅力更在于真实、实效、即时、互动。真实的课堂实录让自己在学习中寻找着差距，实效问题的解决正是教师的内需，即时自主安排可以合理利用时间，互动交流，资源共享达到更有效的进步。 学习就要结束了，利用繁琐的工作间隙，难得闲暇时光，临频学习着每一个模块，在班级论坛中交流互动。绕指轻敲写下了每日的学习困惑和感受。带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了新课改探索的信心。学习虽然即将结束，但思考没有结束，行动更是没有结束。在学习中不断进步。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的学习，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现高效课堂，尽自己的最大能力为学生做的更好点。 提出的最有价值的问题是“如何正确对待低年级学生“说”与“做”的脱节问题？有些问题是通过问题研讨区、论坛解决的，有些是通过互联网查找到的，有些是和教师讨论得知的。通过各位同行在线交流研讨，以及大家在平时的各种处理方法给了我许多的新思路。 如何能将毫米、厘米、分米、米、千米恰当合理地综合联系起来，运用到生活中 如何正确对待低年级学生“说”与“做”的脱节问题？ 如何处理外来务工人员孩子的数学作业错误率较高的问题？ 课本的主题图和例子就没有充足的时间在本节课内完成是一句带过还是重新讲一次

呢

活动的收

获

教育叙事

故事 通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？ 请简述。 您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。 教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真

实的反映教师教育教学情况？

通过答疑平台结识了许多新朋友，在这个平台上大家以共鸣的方式相互促进与提高，每一次与他们的互动，都能在他们身上感受到一种投身教研的冲动，当有了疑惑时就会去别人的经验中寻找答案，从而提高教学水平。 通过学习后的认真思索，弄清了一些长期迷惑不解，模棱两可的概念，学习的终极目标在于应用，课堂的点滴知识，关键在于学后的领悟与扩展。将学习所获用于工作不是一时一日之事，而是天长日久之功。只有不断的学习，才能不断的创新，才能为教育发展作出贡献。 我参加了书林大会活动。读书使我增添了智慧，读书使我获得了进步。作为我们教师，不管何时都要学习，要及时捕捉自己所听到的、所看到的、所读到的、所经历到的有 价值的东西。要及时总结在教育实践过程中成功的经验和失败的教训。在这个学习的过程中，我们教师才能获得快速成长。虽然，我们进行的培训是短暂的，但对我们的影响却是深远的。我相信，只要我们一起努力，我们的教育会越来越好！ 从其他教师的教育叙事故事中我学到了很多， 懂得了教师教书不只是为了孩子们学知 识而教，教知识不是教师唯一育人的目的。师生的交流，心灵的沟通，使他们快乐的 成长，身心健康成长一样重要。多年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、 美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水 晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我 慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点， 平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。因为教育是爱的教育，在 以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他 们。俗话说得好，“干一行，爱一行。”教师这份职业是一

项多么神圣、多么艰巨的 职业，他所关系的不是自己的幸福，而是千家万户——每一户的幸福。你教的不只是 一位学生，而是每家的希望。 教育叙事真正的实实在在的反映了我的教育教学情况。 网上在线研讨，交流都能反映教师的教育教学情况。

实践（1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。） 认识垂线 所在课的名称是：垂线 教学片断对比：（1）选择培训课程 （2）（此内容原来的教学片断） 教师用一段毛线，拉直，表示一条直线，粘在黑板上，再拿另一段毛线，拉直，中你所学到的某一教学方法或策略；（2）活动

与学教学行为

习反改进

思

应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验 请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程 粘在黑板上与第一条相交。然后提问，两条直线相交成几个角？教师标出几个角是什么角？教师边说边演示垂直。 两条直线的交点不动，转动其中的一条直线，使∠1变成直角，提问这时其它三个角变成什么角？想一想，为什么其他的角 也变成直角了呢？ （3）（此内容改进后的教学片断） 教师先提问：把一张纸对折，看看有几个角，量一量是什么角？再观察一下教室里还有没有这样的角？教师引导学生总结出垂直的定义：两条直线相交成直角时，我们就把这两条直线叫做互相垂直。 （4）（说明教学片断改进理由及效果） 运用了教学策略，学生带着问题去学，主动去学。 真正成为学生自主的课堂。

第二篇：研修总结模板

《Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.说课稿

20xx-12-20 16:50:46| 分类： 默认分类|举报|字号 订阅

我说课的内容是人教版《新目标英语》九年级上册九年级上册Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的第2课时。下面我将从教材分析、教法选择，学法指导、及教学设计四个方面对本节课的教学设计进行说明。

一、教材分析 （一）教材的地位及作用

1.《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。 2、单元分析及教材处理

本单元以rules为中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观

点，并且能叙述同意或不同意的理由。本课时的内容为Section A （3a-4)，重点内容是3a的一个关于谈论家规的对话，通过学习这段对话，练习运用be allowed to 结构的一班现在时来谈论规章制度。

（二）教学目标的确定

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第3单元本节课的教容，我按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：

1.语言目标

（1）语言结构： be allowed to do

（2）语言功能：谈论规章制度；

（3）知识目标：词汇：stay up

句型：be allowed to do及 be not allowed to do

2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。

3、情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，学生明白接受父母、老师的合理化建议，对他们成长的重要性。

（三）教学重点及难点的确定

1. 重点：如何运用 be allowed to 结构表达自己对各种规章制度的看法。

2. 难点： be allowed to结构运用

二、教法渗透：

1.教学设计思路：新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的； 学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此，本节课我借助多媒体教学，并且采用真人真事联系生活实际，最大限度调动学生浓厚的学习兴趣.让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。 2、教学方式和手段：

任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。

三、学法指导：

1、学生学情分析：本班的学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和 听、说、读 写的能力；同时，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。

2、本单元学法指导：

学生让谈论一些家规学校规章制度，例如学生是否能骑车，是否能打耳洞等。学生在使用所学目标语言进行谈论时，教师要不断鼓励学生，采用多种形式如分组学习，小组交流，让学生勇于发表自己的真实观点和想法，引导学生形成正确的人身观和价值观，做一名合格的中学生.

教学设计：

教学活动

教 学 内 容

1、Free talk.通过和学生的交谈，询谁可以自己做主买衣服？

设 计 思 路 活动能使学生在轻掌握知识。

通过学生感兴趣的

问学生的衣服是谁买的。再问其余学生：松活泼的气氛中学习和

2、通过投影，展示以下活动名称:Go

W

1、Introduce the new structure -be allowed to .通过投影，呈现新结构“is 人一组活动，各自谈论在家能做哪些，不能做哪些。

out at night , play computer games.学生两内容引入新知;

多媒体呈现的图片形象生动，能让学生保持学习新知识的兴趣。

由熟悉的结构引入新的结构，有助于学生理

allowed to ”和“isn’t allowed to ”来替换 解；

引导，呈现

2..阅读短文，填3a的表格. 这一节特别要注意

帮助学生理解中3a的句子。

3、教学 3a听力训练。在听力练习出一定的指导。

让学生带着问题听量和信心。

之前，应先帮助学生明确要求，并且给录音能提高学生听的质

练习，巩固

设置对话，围绕学校规则展开辩论。 此活动激发了学生

学习积极性，增强了学生集体荣誉感使学生保持学习信心。

1、用结构be (not) allowed to do 列用学到的东西解决Extra -work 出学校的一些规章制度。

（课外延

伸）

实际问题此活动激发了学生学习积极性，增强了学生集体荣誉感。

第三篇：20xx研修总结模板[1]总结

经过这段时间的努力学习，您在培训期间一定有很多感悟、收获或想法，请根据要求完成一份研修总结。

要求：

1.请您先对照下面 “研修考核自检”的各项考核要求，检查您是否完成了所有考核项；

2. 按照下面的总结模版来完成；

3.总结要有感而发，确实记录培训的真实想法与感受；

4.内容必须原创，如出现雷同，将视为不合格；

5.研修总结字数不少于600字。

研修考核自检

重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习提高，

生成自己的教育智慧，做一个学习型教师，与学生共成长。

四，教师要学会反思，在互动中成长。

在学习课程的过程中，可以通过班级论坛发帖提问，跟贴讨论。尽管这里的

交流具有任务的性质，内容很是简略，问题也不那么深刻，回答多半三言两

语，片言只语，而且具有相当大的随意性。但是这里可以向专家教授请教，

能得到他们的一些些指点，无疑对学员来说，都会有指点迷津的作用，是极

其珍贵难得啊。参与培训的学员都是一线的老师，与他们交流也很有意义，

尽管简单的一句问话或是回答，反映的却倒是真实的情况。从中多少能了解

我县少数民族学校的教育状况，也能看出些教师们流露出的某些心态特征。

另一方面，还可以交流一下感情。所以，从这个角度来说，交流学习，使大

家能互相了解些彼此学校的相关教学情况，还能交些朋友，产生友谊，都是

很有些意义的。

通过学习和交流，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书

匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，必须树立终身学习的观念，给自

己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知

识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。要想给学生一碗水，

你必须有一桶水。所以，我们必须学习，在学习中不断地总结，不断地反思，

从而提高自己的专业素养。反思可以促进我们的成长，教学不仅仅是一门复

杂的学问，它同时也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反

思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更

快，走得更好！

总之，经过了此次培训，我领略了专家们的治学严谨、博大才学，深刻

反思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、

教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞。“国培”是增长知识和

提高素质的理想学府！在这里我增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，抛

开了烦恼；增强了自信，努力摆脱教学上的困境！提高依靠努力，努力走向

成功，成功赢得荣誉！为自己的今后教学和管理增添了很多宝贵财富！这次

培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。带给我思想上的洗礼，

训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放，期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！