淄博师范高等专科学校
大学语文教育教学情况总结
一、课程设置
大学语文是我校非语文教育专业开设的一门公共基础课程,是一门文化素质教育、人文素质教育课程,该课程的教学以文化与人文素质教育为核心,融语文教育的工具性、人文性、审美性于一体,目的在于培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解、表达能力,培养大学生人文精神和综合文化素质,增强他们走向未来的信心。同时,《大学语文》要具备为专业服务的功能,为学生的终身学习和发展奠定基础。我校的专业人才培养方案对本课程提出的要求是: 通过优秀作品的讲解,让学生对中国文学有个整体了解;培养学生的人文精神,提高学生的思想境界,帮助学生确立正确的人生观和世界观;提高学生的职业技能。本课程的目标,分为三部分:一是知识目标,传授给学生语文方面的基础知识;二是能力目标,培养学生鉴赏评析文学作品的能力以及语言文字表达能力;三是素质目标,提高学生的人文素养和综合素质。
二、课程教学分析
《大学语文》在我校一年级开设,教学时间为一学年,总共68学时。本课程所用教材为我校老师编写的《大学语文》教材。本教材分为五编,前四编按文体依次为诗歌、散文、小说、戏剧,在每编后面加上相应的文体训练,第五编为专门的应用文写作训练。我们的目的是将文学作品和基础写作有机融合,既提高学生的文学素养,也提高学生的常用文体的写作能力。每篇选文包括作家介绍、正文、注释、赏析、思考与练习、延伸阅读以及知识链接等七个部分。基础写作包含了每种文体的定义、分类、特点及如何写作等部分。本教材内容丰富,体系完整,教师根据教学内容与学生的实际情况有选择的进行授课。
根据教学内容的特点,在教学过程中,我们探索出了四种基本的授课模式:
1、理论教学与实践教学相结合的模式
大学语文是一门理论性很强的课程,在上课的过程中,除了使用系统讲授的方式讲解作家作品,让学生领悟其中的真谛外,我们还注重学生基本能力的培养。并把这种能力自觉地运用到实践中去检验、去巩固。这种理论与实践的结合,不仅表现在课堂上调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主体作用,也表现在通过让学生参加各种文学社团,把课中所学运用到实践中,在实践中培养学生听、说、读、写的能力。
2、课堂教学与课外教学相结合的模式
课堂教学是学生学习《大学语文》的主阵地,但由于课时有限,很多
优秀篇目课内无法完成,我们就安排学生有计划地在课外阅读,增加阅读量,培养阅读能力。同时,我们还根据学生的实际,推荐了课外阅读书目,并在阅读的基础上,定期写出心得体会,集中进行交流,让学生把在课内学得的知识技能转移到自主学习中去,巩固提高自己的读写能力。
3、校内教育与校外教育相结合的模式
作为高职高专学校,培养学生的职业能力是我们一贯追求的目标。根据教学需要,学校建有多处校外实践基地。通过学生定期的见习、实习,让学生更多的了解他们所需要的职业技能,在实际工作岗位上锻炼自己的能力,把校内所学,转化为自己的一种能力。
4、教师授课与学生试讲相结合的模式
针对学生未来职业特点,我们除了使用常规的教师授课的方法外,还注意让学生体会模拟教学过程,让学生了解作为一名教师应该具有的职业能力。这种方法,从学生备课、试讲到上讲台授课,教师都要做好全程指导工作。通过教师授课与学生试讲相结合的模式,让学生及早进行角色体验,提高学习兴趣。
本课程在教学过程中改变单一的教学模式,综合运用各种教学方法和教学手段:
1、文本与情境结合
情境教学法是一种非常有效的方法,通过诗词朗诵和视频影像的播放、图片的展示,能营造出良好的学习氛围,补充文本的不足。比如学习古代戏曲《牡丹亭》(打开视频),《牡丹亭》的剧种是昆曲,学生对它是非常陌生的,播放牡丹亭相关的视频,有助于学生对昆曲有直观的认识,增强学生对《牡丹亭》剧本知识和思想的理解,收到良好的教学效果。
2、专题讨论与比较阅读结合
这种方法重在引导学生关注知识点与知识点之间的关联,通过比较异同引发深层次思考。
3、知识讲授与能力培养相结合
我们在传授知识的同时,还开展了多种实践活动,锻炼学生将来从事小学教师的职业能力 。譬如课前五分钟介绍自己喜欢的作家作品、朗诵大赛、征文比赛、讲课比赛、说课比赛、撰写小论文等。
4、传统教学与现代多媒体教学相结合
现代信息技术的高速发展促使我们的教学观念、教学方法和手段必须与时俱进。在教学过程中,我们充分利用学校的现代化教学配套设施,灵活合理地使用多媒体进行教学。这使得教学过程中不再只是简单的黑板、粉笔,而是融入了大量电子课件、电子图片、电子图书资源以及各种声音、影像资料。这些手段的灵活运用,不仅增强了教学的感染力,实现了快速方便地传授知识,而且使教学过程更加生动活泼,提高了学生的学习积极性,为学生综合能力及素质的培养奠定了基础。
本课程考核由形成性考核和期中、期末课程考试三部分组成。其中形成性考核包括学生自主学习情况、作业完成质量、课堂表现、出勤等,由任课老师给定。期中、期末考试内容为教学大纲所规定的内容。最终成绩评定结果为:学生总评成绩=形成性考核成绩×10%+期中考试成绩×20%+期末考试成绩×70%
三、教师队伍概况
本课程目前拥有一支学历层次高,年龄结构、职称结构、学缘结构合理,具有“双师”素质的教师队伍,强大、优秀的教学团队,完全可以胜任大学语文课程的教学任务,满足本课程建设的需要。本课程的师资配置符合教育部规定的要求,师资培养既重视“以老带新、以新促老”、也重视“外出进修、持续学习”,“双师”型教师集主讲、实训、辅导于一身,在实践中学习、锻炼、提高,既极大地调动了教师的积极性,又有效地推进了课程发展。
四、本课程的特色和改革思路
(一)课程特色
《大学语文》是我校开设的一门公共基础必修课程,与国内其他高等院校开设的同类课程相比,我们的特色是:
1、实行文理渗透,提高学生的职业技能。为实现学校的“综合培养,分科主修,一专多能”目标而服务。
2、提高学生综合素质,使学生具有较开阔的知识视野和综合性的素质基础,这样可以帮助学生在激烈的职业竞争中具有较宽泛的就业渠道。
3、培养学生人文精神,使学生形成健康的、向上的、相当稳定并具有相当深度的人生观和价值观,为其日后面对日趋激烈的社会竞争提供不可取代的、宝贵的精神资源,并实现学生的终身教育。
(二)改革思路
1、继续优化教学内容,改进教学方法,完善课程体系。目前,《大学语文》为我校校级精品课程。
2、积极参与教改立项,深化教学改革。《大学语文教学方法改革》为我校20xx年教学改革项目。
3、加强师资队伍建设,发挥团队优势,加强教学、科研等交流与合作,探索课程改革的新课题,多出有特色的、实践性的教学科研成果。20xx年x月我校友一名教师参加了山东省大学语文骨干教师培训。
4、加强与其他院校同类课程的沟通互动,借鉴有益的经验,谋求更好地发展。
第二篇:小学语文教育教学工作总结
小学语文教育教学工作总结
班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。班主任的这一个学期里我深深体会到:良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。一个学期的工作已经结束,下面对该学期的工作作总结。
一、思想认识。
在这一个学期里,我在思想上严于律己,热爱党的教育事业。一学期来,我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作。
在教学工作方面,整学期的教学任务都非常重。但不管怎样,为了把自己的教学水平提高,我坚持经常翻阅《小学语文教学》、《优秀论文集》等书籍。还争取机会多出外听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课,我都做好充分的准备,我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
通过一个学期的工作,我认识到,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩搞上去,就必须付出更多的劳动,花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累,对学生辅导力度的加大,终于将学生的成绩逐步提高了上来。
在班主任工作方面,我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是
老师的左右手,所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我培养了两位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好,为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标,各施其责。还常给班干定时开会,了解他们工作的情况,鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信,成为同学学习的榜样。在他们的努力下,班务工作能正常开展.
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中,多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班务工作水平尽快提高。