钳工工艺教学总结

时间:2024.3.24

钳工是不断发展的机械行业中的重要工种。培养社会发展需要的,掌握现代文化知识、高技能的钳工人才,是每个从事钳工理论教学和生产实习教学教师的任务;钳工专业的基本操作大部分是以手工操作为主的工种;科技的发展、先进的机械设备不断涌现,最终能够减轻或解放劳动力。钳工的某些基本操作确实可以用机械加工的方法完成,但是对于那些不适合机械加工,或者采用机械加工反而增加成本的操作,还是应该依靠钳工完成。由此可见,钳工的各项操作技能非但不能取消,反而应该加强、提高。制造出先进的机械设备,离不开具有创新精神,从事先进的工、量、模具等工艺装备制造的工人;离不开高技能的装配工人;也离不开对机械设备进行维护、维修的具有专业知识和较高技能的机械维修人员,即工具钳工、装配钳工和机修钳工。不论哪种钳工都必须熟练掌握划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、攻、套罗纹、刮削、研磨、测量等基本操作技能。这些技能操作方便、加工灵活,在向现代化、数字化飞速发展的机械制造行业中是其他机械或工种不能替代的。

技工教育是我国教育事业的重要组成部分,是提升综合国力、促进经济社会和谐发展的重要途径。在当今社会对职校的要求越来越高,对技校学生的要求也越来越高,要提高技校生将来适应社会、适应企业的能力,必须提高他们的操作技能。对机电一体化专业的学生来说,钳工操作技能是必须掌握的重要技能之一。在钳工实习教学中,如果仍以传统教学模式为主,即钳工工艺教学与钳工实习教学分别进行,工艺教师注重讲解理论知识,而实习教师注重技能操作,导致工艺理论教学与实习教学严重脱节,影响了钳工教学的质量与对学生的培养。

1.提高学习兴趣,发挥学生的主观能动性

兴趣在学生学习钳工操作技能的过程中十分重要。教师的培养是学生形成学习兴趣的外因,学生个人的努力是内因。只有内外因相互作用,才能真正形成学习兴趣。从事钳工技能培训的教师都希望培养学生对操作技能的学习兴趣。要实现这一目标就要以学生的实际需要为切入点,培养他们的学习兴趣。

2.从思想上强化对学生学习目的的教育,即学好钳工操作技能是

机械行业发展的需要,也是个人发展及竞争的需要。要做到“人无我有,人有我精”,激发学生对钳工操作技能的学习热情,促使其向积极的方向发展。还需要对教学方法和教学内容加以改进,使之生动有趣、难易适当、符合学生的知识水平和能力,从而引起学生的注意、提高他们的学习兴趣,最终使发挥主观能动性,自觉地学好钳工操作技能。

3..理论联系实际,提高操作技能,钳工的实习教学实际就是理论联系实际的过程。例如在进行锉削技能训练时,除了要规范地讲述及演示站立姿势、锉削时身体的倾斜度、锉刀的握法及锉削速度外,还要重点讲授并演示在锉削过程中左右手如何用力,这样,学生便能牢固地掌握所学内容。

4..更新传统的教学内容和教学模式,培养创新人才,在钳工实习教学中,往往采用“教师按教课书教,学生按教课书干”的注入式教学方法。工件的加工工艺和计算公式一律按教课书的标准执行,导致加工方法单一,计算依靠背诵公式。有时由于工、量具、测量形式、计算条件的改变,无法套用书中的公式,学生便感到无从下手。这种教学内容和模式显然已经不适应当前对创新人才的培养。所谓培养创新人才,就是对创新人才的个性培养;所谓创新人才,就是创造型人才。他们必须具备敏锐的洞察力、丰富的想象力、百折不挠、坚持不懈的毅力,要有勇于接受挑战的勇气,要有触类旁通、善于举一反三的变通性,还要有独出心裁的见解和与众不同的独创性。在培养毅力和勇气的同时,还要注意对洞察力和想象力以及变通性和独创性的培养。从教学内容和教学模式上加以改进,采用指导性、提示性、启发性的教学模式,多讲解决问题的方法,在课题形式允许的情况下开展互动式教学。例如在学生掌握了一定的制作技能和方法后,让学生根据图样要求和学过的知识与加工方法,设计出更多的加工工件的方法。然后,由教师对那些正确可行的方法加以肯定,对那些不正确的、需要改进的方法加以分析,并总结出可行的方法。也可以采用搞“小制作”、“小发明”的方法,让学生自己设计并制作多功能工具、家用工具、玩具等。这样,既巩固、提高了学过的知识和操作技能,也培养了学生对钳工操作技能的学习兴趣,又培养了他们的想象力、洞察力以及对所学知识变通性的发展和独创能力。

总之,应该根据形势的变化,不断改进教学内容和模式。只有

这样才能取得良好的效果,使学生明确学习目的,提高学习兴趣,调动他们对学习技能的积极性、主动性,使其改进学习方法,从而提高他们的生产操作技能。事实证明,这样的学生参加工作后,深受用人单位好评。


第二篇:车工工艺教学总结


车工工艺教学总结

车工工艺是我们技工学校机械班的一门重要课程,在机械制造业中占有非常重要的位置。所以车工就是一个非常重要的工种,也是机电行业中的主修课之一。要做一名好的车工,就必须认真的去学好车工工艺学,用学到的理论知识去指导车工实习工作,因此,车工工艺学就是机械制造业中的,也是非常重要的课程,我们必须认真地去学好它,用好它。现在已经顺利地完成了教学工作,就这门课的教学进行一次简单的总结。

今学期我主要负责一年级的四个班的教学工作。从整个教学的角度来看,大部分的同学,通过老师的授课,都能学到书本上的理论知识。由于读技校的学生在文化知识方面相对欠缺,学习起来还是有一定的难度。有些同学也根本听不懂,加上有的同学上课不认真,那就更难听懂书本上的知识了。怎样才能使同学能够听得懂?听得明白呢?我认为作为一个老师,尽量要做好以下几点的工作:

1.作为老师,对这门课程要自己认真的去钻研,要理解课文中的内容,积极的去钻研业务知识,做到自己心中有数,并且要找出课本中的重点和难点,同时要认真地区备好课,写好自己的教案,用通俗易懂的语言进行教学。

2.要积极认真的钻研和充实自己的知识不断提高自己的业务水平,重点和难点要多讲,多分析给学生听,直到同学能弄懂为止。

3.要认真与学生对课文进行分析和讲解,老师提出一定的问题,

让同学来回答,巩固学到的知识,提高同学们分析课题的能力,是同学们能够充分的消化和吸收,使学生能用到实习中去,这样才能记得牢固。

4.老师在教学教法上,尽量不采用灌输式的教法,可采用提问式的教法和启发式教法进行教学,再结合书本中的理论知识,因为我们学的都是工业上的知识,不用启发式和提问式的教学方法,他们很难记得牢固,同时尽量多给他们一定的自学时间,让他们自己去分析问题,判断问题,提高他们分析问题的能力,老师在进行适当的提问和指导,使学生在听课的注意力方面能自然集中起来,通过对学生的启发式教学,才能调动学生自觉学习的积极性和自觉性。

5.在选用教学用具方面,尽量多选用一些实物和挂图相结合点的办法进行教学,再结合书本中的实际内容和自己以往的实践经验,示范性的教学和操作给学生们看,比如在对一些尺类,游标尺、千分尺、万能游标量角器的使用和识读上,有些学生就一直不太清楚,但通过老师的讲解和实物的操作,学生们很快就能掌握,看错尺的现象明显少多了,这就说明学生对专业理论的知识学习还是比较重视的,也是学的比较好的。

总之,在这门功课中,通过老师和学生们的共同努力,圆满地完成了今年的教育教学任务,基本上达到了预期的效果,在学生的知识掌握方面也都比较好。作为老师来说,也感到非常的满意,达到了预期的目的。但是也存在一些问题,比如,有的同学对刀具的各种各样的角度及概念认为不太好理解,含糊不清,觉得不好理解,因为名词

较多,一时难以记清楚,而且还容易混淆,基本上大家都存在这样的问题。据我分析大概有以下几个原因:1)由于刀具接触较少各种的角度又多,各种角度的名词不好记。2)学生自身的文化知识和接受能力较差,感觉学起来比较费劲和吃力。3)学生素质和基础比较薄弱。4)也可能老师的教学方法不够完善,有待在以后的工作中加以改进,也有待于学生的不断努力,不断地提高自己和完善自己的教学水平,加以克服存在的不足。以上就是我的一些见解或叫总结,如有不对之处,多多提出批评和指正。


第三篇:钳工教学工作总结


本学期我担认了07机制本一、06机电二班2个班的实习教学;本人在教学岗位上爱岗敬业,热爱学生严谨治学.努力做到更好.要真正做到为人师表较好的完成教学工作任务,需要付出很多的耐心和精力.为了圆满完成实习指导任务,使学生掌握有效实用的专业技能,首先要让学生明确学习目标,激发学习兴趣.因而结合自己的实际教学这学期的工作进行总结:

一、培养学生学习钳工的兴趣,提高动手能力,一节课讲解的内容不宜过多,讲解的语言要精练,步骤要清晰.要由浅入深,注意前后知识的连接.在讲课中要善于使用“情感调动”和“思维点拨”的教学方法,形式应灵活多样,切忌呆板,枯燥. “操作练习”是一节课中学生掌握技能和巩固新知识的主要渠道.练习的时间要充足,练习的内容要充分体现本节课的教学内容,并要充分调动学生学习操作技能的积极性,使他们在操作过程中能比较主动的调节自己的操作动作, 使学生在操作实践中取得好的成效,最终达到提高学生操作技能的目的.使学生至始至终发挥学习的主动性。

二、分解钳工实训目标,作到心中有数.学生光知道了“为什么学”还不够.由于平时不良学习习惯的影响,如果仅有一个总体实训目标,学生对自己每次课程必须达到的技能练习要求不够清晰,缺乏紧迫感,新鲜劲一过,又会懒懒散散.因此,有了掌握钳工技能的愿望,还要让学生对总体实训学习的内容,各阶段必须要掌握的技能目标有所了解,作到心中有数,知道自己在何时应该具有什么样的技能.这样,学生就

不至于简单的以为时间还长,对自己反复的动作练习感到枯躁单调,对照分解出的每个阶段技能目标,明白自己技能的不足之处,提升自己的技能水平,有了时间意识,产生一种紧迫感。先让学生初步对他们应掌握的钳工技能有个总体了解,然后把从开始实训到参加技能考试之间的时间进行分配,指出在每个时间阶段内要掌握的技能,比如第三周的课是锯割练习,学生要做到基本掌握正确的锯割方法,保证锯割尺寸误差小于1㎝,锯缝与基准面垂直度误差小于1㎝.第二周锯割练习要控制尺寸误差0.2㎝一0.3㎝毫米,并向学生指出,如果锯割尺寸误差不能准确控制,过小导致工件报废,过大则增加锉削工作量和劳动时间.学生明确了每个阶段的学习目标后,练习起来的时间观念就会增强。

三、基本操作技能训练是有一定的规律:教师一边示范动作,一边讲解操作要领和注意事项,为学生建立了操作的慨念与表象. 学生开始练习时,注意范围较小动作生硬往往顾此失彼,不易察觉自己操作动作的错误.随着实践经验增加注意逐步扩大.动作协调力度较准.只有到熟练阶段时,技能动作才成为他们联想与习惯的迁移.因此,初练时我安排两位学生组合训练,互相观察﹑提示交流使学生间互帮互学.我随时巡视指导操作纠正错误,对个别在操作上有困难的学生进行辅导并及时鼓励。

四、上好每一节课,激发学生的学习热情.我认为在向学生传授知识和技能的同时,还要培养学生思考与分析的能力.在练习中要善于创造劳动工作中的交流气氛;通过具体操作—-思考问题—-分析解答,

举一反三的施工工作中实例分析,使学生在练习中善于发现问题,大胆探索扎实地掌握各项专业技能。

五、产教结和方式:我认为学生在第一阶段为材料消耗练习掌握基本技能。 第二阶段为出产品考核[学校接工程让学生实践]。

六、本人今后的努力方向:

1、加强自身文化知识的学习,课堂上做到讲解精讲精练,注重学生能力的培养。利用各种教学方法,提高学生学习兴趣和听课注意力。

2、对个别在操作上有困难的学生多进行辅导并在多一些耐心,及时鼓励.使他们认识到用心去练,多练习才能掌握扎实的技能。

回顾这半个学期的教学工作,基本上是比较顺利的完成了教学任务,在工作中我有欣喜的收获,也发现了不足.我一定在以后的教学中不断开拓创新,让学生们能愉快的学习和掌握专业知识技能。

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