20xx年迎新三校心理辅导工作总结
感受与收获
20xx年就快过去了,为了更好地发挥年级心理辅导教师的作用,使工作更有实效,是该好好的回顾和反思一下了:今年都做了哪些方面的工作?取得了哪些效果?存在哪些不足?下一步的发展方向如何?
一、实际工作及效果
我担任心理辅导教师,尽力做好自己该做的事,基本上尽到了自己的职责。
对班主任提出要求协助教育的个别对象,在与班主任进行充分的交流和沟通后,再对学生进行帮扶教育工作,进行个别谈话和辅导,做好引导和矫治工作。
在日常的教学咨询工作中发现学生的比较突出的心理动态,就给班主任、年级组长准备相关的材料,在例会上提出,交由大家共同讨论,寻求解决对策,尽可能做到防患于未然。
班主任是学校当中承受压力最大的一个群体,平时除了要备课上好课外,更多的时间要耗在班级管理上,忙于班级事务,忙于应付许多突发事件,还要应对来自学校、家长及学生的各种压力。如果不及时排解的话会严重影响到身心健康,从而影响到正常的工作和生活。
二、工作中的不足
1、由于自己也当班主任,没有更多的精力管其他班的特殊人物,研究深入不够,工作效果不太好。
2、对自己做的很多工作不善于整理和总结,没有做好数据的收集和统计工作,使对实际工作的量化造成一定的困难,也使学校领导及很多老师对我们产生误解,觉得我们是摆设。这是以后一定要注意。
3、心理健康教育工作与学科教育联系不够,对调动学生的学习动机及各学科学习心理方面还没有太大成效。
三、几点说明:
担任我校的心理健康教育工作那么多年,本人觉得有几点是要向学校领导和老师们澄清的:
1、心理健康教育不是万能的,它不可能解决所有问题,不能把其等同于德育。所以希望学校不要把后进生转化教育工作都往我们身上压,它需要多方面的配合才可能做好工作。
心理健康教育的目的在于促进学生成长和发展,而成长和发展是一种自觉和主动的过程,如果学生没有主动意识和精神,处在被动的地位,教育就成为一种强制性行为,变得毫无意义。心理健康教育强调的是学生的主体性,鼓励学生自我选择和自我指导,不采取强制手段,不替代学生解决他们自身存在的问题。而学校政教工作出于学校管理的考虑,会要求学生们的整齐划一及规范,这就使心理健康教育和政教工作要求的目标产生了某些“背离”。所以说,心育只能作为德育的一种辅助,而不能等同。
2、心理健康教育是慢慢内化的教育,它不可能立竿见影。我们知道,一个人的心理成长、某一行为模式的形成都是日积月累的过程,而它的改变同样也需要一个过程,不可能立竿见影。在此,我们希望学校
领导、老师及家长们不要把我当做救世主,认为学生只要交到我们手上所有问题都会迎刃而解。而一旦我们一时解决不了的,就颇有微词,这很令我们苦恼。
3、平时要注意做好预防和引导工作。小学心理健康教育有三个层次:第一,预防心理疾病的发生;第二,优化学生心理品质,健全个性;第三,矫治轻度的心理障碍。通过心理健康教育,使学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦。但在实际教育工作中,人们往往很容易忽略第一、第二个层次,往往等学生问题严重了,束手无策时,再把学生交给心理教师。这给教育带来了很大的困难,对学生的成长很不利。因此,我们希望学校及老师们能把工作做在前面,防患于未然。
4、学校德育工作要靠大家一起做,不能只靠心理健康教育。学生心理问题不服从学校、班级管理的原因是复杂多样的,单靠任何一个人都不能解决问题。需要心理健康教育与其他方面教育的相互结合、相互渗透,协同发展。而家长这一重要资源绝对不能丢失。
以上是本人对一年多来年级心理辅导教师工作的回顾与反思,只希望我校的德育工作越做越好,学生更健康快乐成长。至于心理辅导教师是否真正发挥作用?是否有保留的必要?非常感谢学校领导一直来对我们心理组工作的支持。
第二篇:心理辅导室工作总结
20xx---20xx学年心理辅导室工作总结
随着时代的发展,心理健康问题越来越引起人们的重视,社会对人的素质提出了更高的要求,心理健康教育是素质教育的重要内容,从素质教育的根本上来看,健康的心理是孕育良好素质的保障。顺应时代发展的要求,我校在20xx年设立了心理辅导室,以便更好地、有计划有针对性地开展心理健康教育活动,与学生沟通思想,将心理健康教育全面渗透到学校教育中。现就本学期心理辅导室工作总结如下:
一、筹建心理辅导室
心理健康教育是中小学教育面临的新任务和新要求,本学期我们在校领导的大力支持下建立了心理辅导室,校领导从场地、设施、布置、材料等方面给予积极的关注。搭建起一个良好的贯彻心理健康教育的平台。为我校开展心理健康教育奠定了良好的基础。
二、积极参加培训,提高心理辅导能力
今年x月初,郭富汉和丁尚有幸参加了在呼和浩特市第一中学举办的中小学“心理健康教育与班主任工作艺术研讨会暨优秀班主任成长论坛”。这是一次难得的充电机会,由衷感谢校领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。培训会上我们听取了北京师范大学心理学院教授,教育部中小学心理健康教育咨询委员会副主任郑日昌所作的《积极心理辅导在学校的应用》和《科学压力与情绪管理——教师职业倦怠的心理调适》报告。通过培训使我们进一步认识到教师、学生心理健康的重要性。教师是学校心理健康教育的推行者,具体实
施者,一个成功的教师除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的道德,教师具有优秀的心理品质与道德意识是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则,新的教育实施要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度完善自己的人格,提升自己的人格魅力。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格。良好的性格、高雅的气质,卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正做到为人师表。通过本次培训也让我们对终生学习,提高自身能力有了新的理解。终身学习我们不仅要提升自身的专业知识,还要学习更多方面如教育学,心理学,课程改革理念等等。我们会继续努力地学习,并将所学知识运用到教学工作中,成为学生喜爱的优秀教师。
三、心理辅导室工作情况
心理辅导室建立之后我们积极投入学生心理辅导工作。一方面我们大力宣传心理辅导的重要性、迫切性和重大意义的力度,另一方面做好具体的辅导工作,先后与多名学生谈话、交流、沟通,倾听他们生活、学习中的困惑,帮助其解开心结,笑对人生,勇敢的走向生活,迎接挑战。如262班的学生王佳由于一次考试成绩不理想由此产生厌学、恐学情绪,直至发展到请假不愿到校学习,我们与班主任高世伟老师还有张金老师多次进行心理疏导,循循善诱使其返回校园。还有针对部分高三学生期中考试后失误产生的不良情绪及时疏导,帮助他们走出阴影,矫正不良学习习惯,认识到前途是光明的,道路是曲折
的。明白百练成钢的道理,勇敢地面对生活中学习中出现的一个又一个难题,阔步人生。
总之,虽说心理辅导工作刚刚起步,但任重道远,在今后的工作中,我们辅导室一定要团结所有老师,共同做好心理辅导工作,愿我们大同县一中永远阳光明媚,春光灿烂,愿我们的学校永远是成长的乐园,发展的乐土,更是放飞心灵的圣地。
大同县一中心理辅导室
20xx年x月x日