关于高效课堂赛课活动总结

时间:2024.3.15

集贤镇金凤小学“高效课堂”赛教活动总结

为了扎实开展创建人民满意学校活动,加快素质教育和新课程改革进程,我校结合镇中心学校的工作安排和我校实际,按照赛课活动方案,开展了高效课堂系列赛课、听课、交流等活动,有了一些收获,现将活动的全过程情况总结如下:

1、本次赛课活动目的明确。积极开展“有效教学——高效课堂”的教学改革活动,积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路;从学生的发展出发,以学定教,实现“教学合一”,从而调动学生主动参与意识,培养学生自主学习能力,使学生不仅掌握所学知识,而且掌握获取知识的技能。激励教师进行一步更新教育教学观念,改进教学方法、教学行为和教学手段。增强教科研意识,提高课堂教学效率,形成我校课堂教学特色。这是本次活动研究的主题和指导思想。

2、本次活动学校领导重视,一线教师积极参与,每位教师均有收益。赛课从10月x日开始到10月x日结束,共进行了12节,全体教师参加。镇中心学校教研组老师参加了部分教师的讲课,并提出了宝贵意见和建议。青年教师通过赛课这个平台展示了自我、完善了自我。每位赛课教师态度端正、精心准备,认真上课基本能做到导学案规范,多媒体运用熟练,课件制作精美实用,课堂教学高效。我校刘燕妮老师代表学校参加镇中心学校赛教活动取得优异成绩,将在11月份代表镇中心学校参加县教育局“高效课堂”赛教活动。

3、教师主动听课蔚然成风。很多教师主动调课,积极参与听课活动,并且不受科目和年级的局限;课后大家主动评课,各抒己见,畅所欲言,使讲者、听者都有收获。

4、通过赛课活动,我校教师共同认识到:实行课改,追求高效课堂教学是必然,抓实集体备课,做到有效备课,全面实施以“导学案“为载体的”先学后教,训练提升“的课堂教学模式,创新课堂教学方法,抓好”四清“落实,保证高效课堂教学,是提高教学质量的必要保证。在当前形势下,谁不实行课堂教学的有效化和高效化,谁就落后。

20xx年x月x日


第二篇:关于高效课堂赛课活动总结


高效课堂赛课活动总结

------龙王庄镇明德小学 朱君洁

为了扎实开展创建人民满意学校活动,加快素质教育和新课程改革进程,我校结合镇中心校的工作安排和我校实际,按照赛课活动方案,开展了高效课堂系列赛课、听课、交流等活动,有了一些收获,现将活动的全过程情况总结如下:

1、本次赛课活动目的明确。积极开展“有效教学——高效课堂”的教学改革活动,积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路;从学生的发展出发,形成以“导学案”为载体, “班班通”与传统课堂相结合的课堂教学模式,以学定教,实现“教学合一”,从而调动学生主动参与意识,培养学生自主学习能力,使学生不仅掌握所学知识,而且掌握获取知识的技能。激励教师进行一步更新教育教学观念,改进教学方法、教学行为和教学手段。增强教科研意识,提高课堂教学效率,形成我校课堂教学特色。这是本次活动研究的主题和指导思想。

2、本次活动学校领导重视,一线教师积极参与,每位教师均有收益。赛课前,韩校长首先进行了动员大会,会上调动了每位教师的参与热情,并成立了赛课督导小组,韩国峰校长为组长,朱君洁主任和李庆玺主任为副组长,负责督导本次活动。将学校教师按序号排开,每天上午第一节课为比赛时间。要求各位教师本着公平公正的原则,认真听课评课,并最终无记名打分。课后,由督导小组将每位教师的

打分统计,去掉最低分和最高分,取平均值。比赛结果随即公布。赛课从3月x日开始到4月x日结束,历时近一个月,共进行了23节,有23位教师参加。学校领导班子成员每一节都参与听课、评课。这次活动彰显了年级备课组、教研组的集体智慧。青年教师通过赛课这个平台展示了自我、完善了自我。每位赛课教师态度端正、精心准备,认真上课做到导学案规范,多媒体运用熟练,课件制作精美实用,课堂教学高效。

3.校内赛课,反思提高。赛课以来,各任课老师都高度重视,

积极参与,纷纷拿出自己最佳的授课思路、授课方法展示给大家,学生们积极参与,课堂充满了激情和活力教师主动听课蔚然成风,23位教师积极参与听课活动,并且不受科目和年级的局限;课后在教务主任带领下大家主动评课,各抒己见,畅所欲言,使讲者、听者都有收获。

4、通过赛课活动,我校教师共同认识到:实行课改,追求高效课堂教学是必然,抓实集体备课,做到有效备课,全面实施以“导学案“为载体的”,创新课堂教学方法,保证高效课堂教学,是提高教学质量的必要保证。在当前形势下,谁不实行课堂教学的有效化和高效化,谁就落后。

望各位老师以这次赛课活动为契机,真正有所悟,有所得,适应新形势、新改革,积极投入课改热潮中,争做课堂教学改革的支持者,拥护者和排头兵。

附:我校高效课堂赛课获奖名单

一、优质课:

李再利 董卉卉 刘丽英 朱君洁 马爽

李庆玺 岳雪峰 李海英 王方园

二、优秀导学案

刘丽英 岳雪峰 刘秀华 房国霞 王春莲 石心红金红燕 王方园

三、优秀课件

刘秀华 刘丽英 金红燕 马爽 王方园 岳雪峰

?

年x月20 20xx


第三篇:迁民教改大课堂暨高效课堂活动总结


迁民中心小学

教改大课堂暨高效课堂活动总结

本学期,我校的教学教研工作紧紧围绕教改大课堂暨高效课堂活动而开展。回顾高效课堂教学改革的实践经历,我们是从一开始的充满希望与激情到后来的困惑再到现在的彷徨、迷惘。为了今后能够更好、更顺的开展教学教研工作,为了能抛砖引玉,我简单的谈谈半个学期以来我校的一些具体做法:

一、加强学习、培训、宣传,理念变观念

1、组织教师复习高效课堂的相关资料,如学习张四保《24字教学模式操作手册》、观看优秀课堂教学视频。组织教师自学《高效课堂22条》,并结合教学实践撰写心得体会。确保所有任课教师人人参与学习,个个掌握高效课堂的核心理念。

2、帮助教师学会制定属于自己的教学模式。除了积极参加学校的集体备课活动之外,我们还利用教研活动时间积极学习教研室编写的教学模式,让老师们进一步掌握了解教学模式的基本内容、编写原则及方法,为推进高效课堂扫清了障碍。

3、积极利用电子白板为高效课堂服务,落实基于网络环境和电子白板的高效课堂教学模式,学校由李老师给全校教师进行信息技术应用培训,促使每位教师自觉使用电子白板提高课堂教学效率。

4、外出学习,加强培训。为了更好更快地吸取成功地区的课改经验,使课改理念进一步深入人心,在中心校领导的关怀下,学校先后组织了老师到前进小学进行观摩和学习,派老师前往福田小学参加“教改大课堂观摩课”。参加学习的教师带回了大量的文字、图片及资料,并与学校教师集中进行汇报和再培训,效果很好。

5、为了宣传高效课堂改革的必然趋势,学校还通过制作板报、在教室、宣传橱窗贴标语等形式,最大限度地调动教师与学生参与课改的热情。

二、加强小组学习能力建设,观念变方法。

学习小组是高效课堂的灵魂,我校高度重视学习小组建设工作,主要从以下几方面培养学生良好的学习习惯,为高效课堂保驾护航。

1、开学初,合理划分学习小组,进行学习方式训练,打造小组文化建设(比如取组名、定组规、口号等),培养学生养成良好的学习习惯。

如:要求各班各科制定预习方法,发给学生,让学生预习时有法可依;教学生学会使用学案自学、合作;各班利用时间为学生详细介绍课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点,为学生较快适应课改培植了肥沃的土壤。

2、落实组长培训。根据高效课堂的要求,在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习,为了保证小组合作学习的有效开展,各学科教师对各个小组长进行培训,培养组长的协调、分工、管理和合作的能力,并有针对性的对其中个别小组进行特殊辅导,促使该小组迅速成长,从而带动其它小组共同进步。除此之外,科任教师与班主任还共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等全方位的教育服务,帮助学生实现真正的自主管理,为实施“分组联动、高效课堂”打下了坚实的基础。

3、各班制定小组学习评价量化方案。要求各班结合本班实际,制定具有激励作用的小组学习评价量化方案。目前,我们学校的小组学习评价方式多种多样,有的是贴红花、贴星;有的是奖励红旗;有的是评分制。据老师们反应,这样的评价方式有力的激发学生参与课堂学习的积极性。

三、加大研讨力度,方法变经验。

1、集中交流、探讨。每周以教研组为单位,围绕高效课堂教学改革开展一次集中交流活动,或集体备课,或交流读书、学习体会,或收集教学中的困惑问题??

这些举措有力地促进了教师驾驭课改能力的提高,同时也使得少数不愿改、不会改的教师积极参与到活动中来,全校走活一盘棋、拧成一股绳。

2、鼓励教师参与以教改大课堂暨高效课堂为主题的网络教研论坛。引领教师们与全县教师进行在线交流,相互学习,相互启发,提高了教师们参与课改的主动性、积极性,促进了我校教育教学全面、均衡、持续发展。

四、直面困惑与差距,问题即目标。

近三个月的课改实践已经过去,在借鉴方法、积极实践、形成经验的同时我们也客观的发现一些问题和困惑。如:

1、由于对高效课堂的操作模式理解和掌握得不够深入,在课堂实践中,还没有从根本上实现课堂教学模式的转变,与真正意义的高效课堂还有一定的差距。

2、部分教师对学习小组的能力培养,学习方法等缺乏有效指导。学生良好的自主学习、小组合作学习等习惯还没有真正养成。

3、学校教改大课堂的管理体制还有需要建立和完善的地方。相关制度建设有不能适应构建高效课堂的需要。

教改大课堂暨高效课堂改革是一项艰巨、复杂的而又意义深远的工作,在实践和摸索过程中出现困难和问题在所难免,我们要客观冷静的看待问题,迎难而上,只有这样我们的改革才会朝着既定的目标一步一步的迈进。因此,在下一步的工作中,我们打算:

1、认真科学地组织构建高效课堂工作,继续转变教育观念,为构建高效课

堂奠定坚实的思想基础。建立适应构建高效课堂工作的组织管理和考评体制,特别是完善学生学习的评价机制,以激励学生更加积极、主动地参与学习过程,保证课改取得全面成功。

2、进一步提高教师设计导学案能力,使问题引领科学有序,符合学生认知规律,符合“三维”教学目标要求。

3、加强教师课堂导学能力、学生小组学习能力,让课堂真正高效起来。

4、继续通过问卷、调查,课堂观察、同课异构等手段,了解师生双方在高效课堂教学改革中存在的困惑,找出影响课堂教学效率提高的症结,科学地评价学生的学和教师的教。

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