在大量阅读中培养小学生表达能力课题研究总结

时间:2024.3.15

在大量阅读中培养小学生表达能力

课题研究总结

本学期,在学校领导的精心组织和语文教研组的共同努力下,我校开展了“在大量阅读中培养小学生表达能力”的语文课题研究,我也有幸加入了该课题研究。经过一个学期的研究实践,我获得了一些经验,也取得了一些成就,现就具体情况总结如下:

良好阅读习惯的养成,是小学语文教学的一个重要任务,它更可以使人终身受益。一期来,我围绕“在大量阅读中培养小学生的表达能力”这一小课题,根据期初自己所定的研究计划,主要开展了一下工作,也取得了一些成绩。

一、本学期我主要采用了一下一些研究方法,培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。

1、调查研究法:运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向,有计划、有步骤地调查、了解、分析,掌握丰富的第一手材料,为课题研究提供充足的事实依据。

2、行动研究法:运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。

3、经验总结法:运用经验总结法对实践进行分析概括,全面、深入、系统地揭示经验的实质,找到可以运用和借鉴的规律性的东西。

4、个案研究法:运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。

二、扎实地进行理论学习。

理论是实践的依据,只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。因此,我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座,还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种》等文章,以便丰富自己的知识储备,更好地指导实践。

三、重视课内外有效衔接。

平时能注重挖掘课内课文的拓展点,探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法,构建课内外阅读相互沟通的体系。通过课内外的贯通融合,激发学生的阅读兴趣,帮助学生形成阅读动机,适时的为学生推荐课外读物。如:学习课文《争吵》后,为学生推荐《爱的教育》;学习课文《巨人的花园》后,为学生推荐《格林童 1

话》《安徒生童话》等童话故事书。学习《蟋蟀的住宅》之后,向学生推荐法布尔的《昆虫记》等。在向学生推荐课外读物时,还注重教给学生阅读的方法。如:(1)引导学生学会选择阅读方法,如:浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读,还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。(2)组织学生开展讨论。让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题展开讨论,引导学生学会欣赏其中的精华,敢于说出自己的见解。

四、积极开展与课题有关的活动。

开展丰富多彩的读书系列活动,为学生搭建一个个读书成果展示平台,不但检验了学生读书的效果,还让学生在交流中分享阅读的乐趣,进而提高他们阅读的兴趣。如:

1、充分发挥学校图书室的资源优势。我根据学校藏书情况,为学生及时提供阅读信息,并作简要介绍。实现了人人有书读,个个读好书,达到博览群书的目的。

2.设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候,将自己感兴趣的文章摘抄下来,并进行装饰,设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报,展览给同学们看。

3、开展读书读报交流会。利用每周四、周五二十分钟晨会时间以“快乐语文、中国少年报、中国儿童报”等为材料定期开展读书交流会,让学生交流读完推荐书目后的感受,讲讲近期所看的书,说说自己的阅读收获。同时,还指导学生阅读的方法。

4、开展亲子阅读活动。我校在家长会上下发了《给家长的一封信》,阐述了阅读成长的重要性,征得家长的支持,并要求家长配合孩子做好亲子课外阅读记录卡,督促孩子能够用心阅读,并能有所悟、有所得,使其能够有个性的读书。这一做法立刻得到家长的大力支持,许多家长每天都抽出时间与孩子共同阅读课外书籍,营造良好的家庭读书氛围,充分保证了学生的阅读效果。

我还组织学生开展了成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动。通过热热闹闹的活动,促进学生实实在在的读书。

一期下来,我所教的学生可以毫不夸张地说80%的学生无论在家,还是在校,他们手中总是有一样东西形影不离,那就是——书。有个家长还风趣的对我说,他家昔日的“小懒虫”,如今变成了“小书迷”。

2


第二篇:四年级下在大量阅读中培养小学生表达能力课题研究总结


《在大量阅读中培养小学生表达能力》的研究总结

本学期,在学校领导的精心组织和语文教研组的共同努力下,我开展了“在大量阅读中培养小学生表达能力”的语文研究,经过一个学期的研究实践,我获得了一些经验,也取得了一些成就,现就具体情况总结如下:

良好阅读习惯的养成,是小学语文教学的一个重要任务,它更可以使人终身受益。一期来,我围绕“在大量阅读中培养小学生的表达能力”这一小课题,根据期初自己所定的研究计划,主要开展了一下工作,也取得了一些成绩。

一、本学期我主要采用了一下一些研究方法,培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。

1、调查研究法:运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向,有计划、有步骤地调查、了解、分析,掌握丰富的第一手材料,为课题研究提供充足的事实依据。

2、行动研究法:运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。

3、经验总结法:运用经验总结法对实践进行分析概括,全面、深入、系统地揭示经验的实质,找到可以运用和借鉴的规律性的东西。

4、个案研究法:运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。

二、扎实地进行理论学习。

理论是实践的依据,只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。因此,我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座,还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种》等文章,以便丰富自己的知识储备,更好地指导实践。

三、重视课内外有效衔接。

平时能注重挖掘课内课文的拓展点,探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法,构建课内外阅读相互沟通的体系。通过课内外的贯通融合,激发学生的阅读兴趣,帮助学生形成阅读动机,适时的为学生推荐课外读物。如:学习课文《争吵》后,为学生推荐《爱的教育》;学习课文《巨人的花园》后,为学生推荐《格林童话》《安徒生童话》等童话故事书。学习《蟋蟀的住宅》之后,向学生推荐法布尔的《昆虫记》等。在向学生推荐课外读物时,还注重教给学生阅读的方法。如:(1) 1

引导学生学会选择阅读方法,如:浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读,还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。(2)组织学生开展讨论。让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题展开讨论,引导学生学会欣赏其中的精华,敢于说出自己的见解。

四、积极开展与课题有关的活动。

开展丰富多彩的读书系列活动,为学生搭建一个个读书成果展示平台,不但检验了学生读书的效果,还让学生在交流中分享阅读的乐趣,进而提高他们阅读的兴趣。如:

1、充分发挥学校图书室的资源优势。我根据学校藏书情况,为学生及时提供阅读信息,并作简要介绍。实现了人人有书读,个个读好书,达到博览群书的目的。

2.设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候,将自己感兴趣的文章摘抄下来,并进行装饰,设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报,展览给同学们看。

3、开展读书读报交流会。利用每周四、周五二十分钟晨会时间以“快乐语文、中国少年报、中国儿童报”等为材料定期开展读书交流会,让学生交流读完推荐书目后的感受,讲讲近期所看的书,说说自己的阅读收获。同时,还指导学生阅读的方法。

4、开展亲子阅读活动。我校在家长会上下发了《给家长的一封信》,阐述了阅读成长的重要性,征得家长的支持,并要求家长配合孩子做好亲子课外阅读记录卡,督促孩子能够用心阅读,并能有所悟、有所得,使其能够有个性的读书。这一做法立刻得到家长的大力支持,许多家长每天都抽出时间与孩子共同阅读课外书籍,营造良好的家庭读书氛围,充分保证了学生的阅读效果。

我还组织学生开展了成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动。通过热热闹闹的活动,促进学生实实在在的读书。

一期下来,我所教的学生可以毫不夸张地说80%的学生无论在家,还是在校,他们手中总是有一样东西形影不离,那就是——书。有个家长还风趣的对我说,他家昔日的“小懒虫”,如今变成了“小书迷”。

廖小华

20xx年x月

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第三篇:长寿区渡舟街道中心小学课题研究总结


长寿区渡舟街道中心小学20xx秋期跳绳

(一分钟前单摇单跳、左右侧甩跳)

课题研究总结

本学期,课题研究在既定计划的指导下,在学校的指导下,跳绳研究小组人员齐心协力,众志成城,认真学习,踏实工作,课题组在研究方面取得了一定的成绩,教师的研究能力有了明显的提高,教育教学的方式逐步得到了变革,阶段研究的目标基本达成。

一.高举理论学习的旗帜,不段提高教师的科研水平。

结合学校提高教学科研的精神,为了提高课题组人员的理论水平,确保

课题研究真正地为教学服务,为学生服务,我们每间周都组织教师集中或分散围绕课题学习一至二篇理论文章。学习的同时,展开热烈,使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。学习后每位教师结合教学实际撰写教学随笔,并将内容上传到学校学校。通过理论学习,课题组的人员理论水平有了较大的提高,也能用理论知识指导教学实践。课题组老师逐渐向“学习型教师”、“反思型教师”和“科研型教师”转变。

二.求真求实,扎扎实实地开展课题研究

为了使课题研究落到实处,真正的提高学生游戏的能力,提高教师创新跳绳的运用能力,我们本学期主要做了以下几个方面的工作。

1.将课题融入教研之中。

每次教研活动,我们做到有课题方面的研究专题。如:专题学习、课题课堂教学反思讨论等,突出课题研究特色,解决课题研究中出现的问题。

2.以课堂教学为主阵地,积极开设研讨课、展示课,互相促进,相互提高。

结合课题本学期我们开展了“体育课跳绳题课堂教学研究一(研讨课)和二(展示课)”的活动。上完课后,人人参与评课,真诚的探讨教学中出现的优点与不足。并且,每人都针对自己的教学写教研反思,提高了课题研讨的价值。

3.课题研究坚持服务与学生

我们在进行课题教学课堂研究的同时,针对学生开展了《快乐体育在课堂教学中运用的研究》课堂教学调查,及时现场了解学生的意见,调查结果势必对我们研究产生积极的影响。

4.继续收集与整理创新跳绳案例,平时我们要继续以小组研究的形式来收集和整理创新跳绳的案例。

5.在每个年级进行了一分钟跳绳(前单摇单跳)和个别年级的一分钟跳绳(前左右侧甩跳)成绩抽查和兴趣爱好调查,通过调查显示出学生的爱好度和成绩都十分理想。

总结过去,我们对课题的研究还显得比较稚嫩;展望未来,相信我们的课题在学校的关心下将会健康稳步的开展下去!

殷嘉翼

长寿区渡舟小学体育(跳绳)课题研究组

20xx年x月

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