初三模考(级部)质量总结反思
一、模考数据分析
二、现状分析
目前,整个初三年级情况极不容乐观,从模考各门成绩和片兄弟学校的对比来看,我们已经处于不可退却的地步。门门课的落后给我们所有初三老师敲响了一个警钟,为什么我们那么差,为什么别人可以做到的事情我们总是做不到,甚至做得越来越差。我想只要你是这届初三的老师,我们应该好好反思自己,出现目前的状况我们是不是都有不可推卸的责任?
当然我们今天的分析会只是让我们立刻警觉起来,清醒起来,把责任推给学生,推给家长,推给学校而从不从自己身上寻找原因,这肯定是不对的。在接下来的30天时间内,我们该如何弥补自己那块的缺陷,让学生考出理想成绩才是我们该做的。
我首先从年级的三块情况作一分析,希望对大家有所启示。 1、目前年级学生情况。
学生的问题一直是我们的大问题,我们其实永远不能回避,只要是初三上课的老师都不得不为那些不争气的学生焦虑和头疼。我们有经常不做作业的,我们有迷恋网络的,我们有文理偏科极其严重的,我们有不知道每天来干什么的等等,无穷无尽的学生问题萦绕着任课老师和班主任,这些积压的问题影响着每个老师的心情和积极性。针对学生的日常表现,我总结目前有这几类不良的学生心态,我
们要特别关注:
①焦虑、浮躁的心态。
初三学生的心理负荷不断加大,突出表现为焦虑、浮躁。主要原因是由于升学愿望强烈,急于提高成绩,结果欲速则不达,屡次出现现实与愿望脱节的矛盾,就产生了焦虑、浮躁心理情绪。这种心理在前段学生当中表现得较为突出,随成绩的波动,静不下心来,学习动力不足,自己又不善于调节,从而必定影响了学习效果。如果这种心理成了气候,会影响到整个班级的学风、士气,我们发现这样的现象应立即和他谈心,让他了解自己,了解考试,摆正学习的心态,调节复习方法,用正确的观念来指导自己的学习。
②封闭、保守的心态。 初三学习竞争激烈,导致有些学生恐怕别人超过了自己或担心被老师和同学看不起,学习保守,不仅不回答别人的提问,不向别人交流学习方法,而且有了疑问也不问别人,把“问”看作是在浪费时间,闭门造车,把自己封闭起来。缺少合作的保守心态,也严重影响了学习效率。遇到这样的学生我们要不断地开导他,不断地激励他,让他知道在初三紧张的复习阶段我们必须加强相互合作,相互学习,这样才能让自己很快地提高复习效率,掌握知识、方法和各类技能。
③寂寞、枯燥的心态。 由于学生学习、生活单调,缺少交流与沟通,一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态,每天到学校来其实学不到多少东西,枯燥了就趴下睡睡觉,下课了就吵吵闹闹。因为对学习已经失去信心,所以在考试和作业中什么现象都可能出现,比如:语文考试作文不写,英语随手写写答案,政史连书都懒得带去,数学等理科干脆一篇空白。这部分学生的极其危险,我们老师一旦处理不当,或行为过激,往往会造成恶性的冲突,所以我们要尤为谨慎。
2、目前年级班级情况
①从考试成绩来看,各平行班之间很不平衡,尤其是文理有明显差距。班主任不能兼顾6门学科的平衡,总分意识不强。
②各班领头羊作用发挥不明显,依靠学生的主动性和积极性营造的勤学氛围都不够浓郁。主要表现在整个年级在复习阶段相互问问问题,请教老师的现象很少见,早读氛围很不热烈,自习课某些班级较乱,学生自由散漫问题严重。
3、对所有任课老师的建议。 ①要建立团队精神,要相互提高关注,相互照应。班主任依靠任课老师提高整体成绩,同时任课老师也依靠班主任建立良好的班级秩序,开展教学。
②要关注各类学生。有些学生并不是不想学,而是对某些老师失去了兴趣,假如你提前到班和学生聊聊,鼓励鼓励学生,相信效果一定会不一样。 ③要关注学习的效果问题。在坐的基本都上过初三,不要再想着以前的学生如何如何,我们一直教育学生“过去的早已成为历史,你唯一可抓的就是现在,才能改变自己的未来”。我们的目标就是做好课堂效率工作,紧紧抓住课堂45分钟,让能学的一个都不放弃,让愿意学的学生充分吸收。
④要控制作业和练习的量,整体考虑学生的负担,提高作业、练习的质量。加强学生意识教育,自己能做的尽量要认真去完成,独立思考,有错必改。
三、应对措施
1、因材施教,分层管理、分层作业。
针对前段部分学生,加强思想引领,努力拼搏争取考上理想的高中;
针对中段部分学生,加强信心教育,不能放弃,要持续不断地努力,坚持到最后一定会有好的收获;
针对后段学生,加强行为教育,课堂不影响他人,做好力所能及的事情,争取顺利毕业。
2、强化管理落实,做好各类常规。
认真参加体育锻炼,认真做好班级和包干区的清洁卫生工作,认真做好中考各类准备工作。
3、加强年级落实,提高复习效率。
①排好早读2段时间、午间辅导、第四节辅导和晚读的安排表。文科利用好早、晚两段时间进行朗读、识记、积累训练;理科利用好午间和第四节课开展各类解题训练,强化基础知识的训练和适当的提高训练。
②做好考试模式的课时安排。三天一轮(共2轮) 5月23-25(第一轮):语文、化学+数学、政史+英语、物理(该天不考科目为上课)
5月28-30(第二轮):语文、化学+数学、政史+英语、物理(该天不考科目为上课)
6月5-6:二模考试
4、引导学生学会合作,培养积极心态。
首先针对那些自暴自弃的同学,指导他们端正学习态度,明确学习目标,适当降低学习要求,引导他们小台阶进步;其次就是有针对性的重点扶持一部分中等学生,加强对他们的信心教育,帮助他们不习弱科,使他们从思想和学习的误区中走出来;第三就是引入竞争机制,激励成绩好的同学,不但勇于战胜对手,而且重在战胜自我、超越自我,树立更高的目标,成绩才能有所突破。
最后,我深切地希望在大家的努力之下,我们本届初三的最后结果令大家满意一点, 拜托各位,谢谢!
陈文南 20xx年x月x日
第二篇:初三历史教学总结反思
毕业班历史教学工作总结反思
——杜兴龙 20xx年x月x日本学期我担任九年级的历史工作教学。由于九年级的历史是中考科目,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学年的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在上一学年的教学情况总结和这一学期的展望。
一、主要工作
1、凸现现代课程理念,促进学生的全面发展.个性发展和终身发展,本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习。
2、深入学生实际,及时了解学生的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及方法等。
3、针对各种可能出现的问题,课前积极参加集体备课,或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景。
4、积极参加政史地教研组组织的出谋划策、集思广益的听课、评课活动。
5、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。
6、开展课外辅导,课外活动和研究性学习活动,如(1)、历史人物访谈。(2)、交流历史学习方法、经验。(3)、历史专题报告会。(4)、观看爱国主义影视片。(5)、学习方法,复习方法指导。(6)、社会生活情况调查。从而培养了学生兴趣,拓展其视野,并与同组教师交流心得。
7、努力突出历史教学的过程和方法,拓展历史的教育功能,注重人文素养和科学精神的培养,充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
8、通过多样化方法和现代化手段,努力推进素质教育,全面提高历史教学质量。
二、存在的不足
1、个人备课有时针对性不强,特别是在具体的课堂教学中,往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位,传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课题研究亦有流于形式的时候,以致实质性的工作做得远远不够。
4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐,总体效果亦有不如人意之处。
5、课堂节奏感把握不好,课堂时间分配把握不好,表现出来的是重难点把握不住,时间分配不合理。
三、教学反思
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是教学的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面,学生的学习基础相对较弱,刚接触新的教材,同学们还不能马上适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效
果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。
四、今后努力的方向
1、加强备课的针对性,努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念,突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究,少一色形式,多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导,做学生自主,合作,探究学习的伙伴。
五、具体做法 1、激发兴趣,发挥潜能
“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣,学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。我还在教学中采用简单的讲故事、辩论赛等形式,让学生主动参与课堂,学生自然而然就喜欢上这门学科了。如何让学生在诸多的学科中重视它呢?只能“激”趣了,学生感兴趣我就多讲一些,拓展教材没有的知识,比如,凯撒大帝,矮个军事家拿破仑,华盛顿等。
2、培养良好的学习习惯,立足课堂,提高效率
缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”,尤其是男生课上带着耳朵听,一让他们动笔,就开始偷懒。从初三开始,我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我要求学生用笔勾划,并注明考点的项目:如“明治维新”的内容,使学生一目了然。上课时,我边讲,边巡视,提醒和督促。紧紧抓住45分钟,尽量让学生多读、多写。课后也没有作业,减轻学生学习负担。
3、 夯实基础,注重解题方法的指导
初三世界历史的内容,繁杂且琐碎,对于重要的章节,我则采取“重点进攻”,让学生把重要的内容识记下来,课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练,基础知识夯实了。选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全,包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导,如“寻找关键词语”、“先读问题,后读材料“等等,帮助学生提高应试能力。