试卷分析报告

时间:2024.3.15

东坝镇完全小学20xx——20xx年度 第二学期二年级语文期末试卷分析报告

一、试卷整体情况分析

本次语文期末测试,体现了课改精神,以学生为主体,题型以开 放为主。测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,能检查学生对字词掌握的情况。

二、试卷内容分析

这次二年级语文期末试卷题型有,“看拼音写词语”、“拼音选择”“形近字组词”,“词语补充”,“模仿写词”“选字、词填空”,“课文内容填空”“按要求写句子”, “句子排列顺序”,“阅读 ”,“ 看图写话 ”。 题型较新颖 ,能贴进学生生活 ,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解运用的情况,又检测了学生阅读和写 作的能力,体现了《 语文课程标准》的精神和要求。

三、考试结果及分析

(一)总体情况分析

本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又了程与方 法 ,体现价值观与情感态度。本次考试一个年级参加。从整体看学生发挥的还比较理想。

(二)具体情况分析

典型错误分析

1、答题分析

(1)、看拼音写词语,这一题比较易写错的字的是:“欺负”的“欺”,其主要原因没注意检查 。还有一种写错 是 因 为 平 时 写 字 不太落实不够扎实,所以写错。

(2)、拼音选择,错在同音字的音调上。

(3)、形近字组词,个别同学把字的偏旁记得不清楚,如:桶和涌。

(4)、阅读短文,答题有的同学不按老师教的方法在文中找答案,而是自己想象着填写。

2、错误分析

(1)、写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。

在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解 ,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣。

(2)、学生在语句中理解词语的能力弱。

例如:“选字、词填空”。很多学生出错就是句子不通顺,其实只要多读一下句子明白意思就不会错了。这说明学生的拓展思维、理解句 意 等方面还不够,还有待进一步培养。

(3)、学生的读题能力有待提高。像阅读题中,要求学生从文选合适的词填空。学生就没有在文中认真找匹配的,而是随意在文中找或者自已写认为对的,结果不符合题的要求。

四、今后教学措施

这次测试,无论是对突出新课程三维目标的落实,还是教学质量的 监控,都有着十分重要的积极意义。在今后的教学中,该做好以下几方面的工作:

1、深化课改,学得扎实。

“教学质量是教育的生命”,语文课堂教学效率的高低直接关系到 语文教学质量的高低,因此,在每一堂的课堂教学中,我们都要注重 精讲精练,夯实语文基础,只有强化语文基础知识教学,学生能力的形成、素养的提升才有依托。

2、关注生活,重视体验。

从这次试卷来看,对学生来说阅读理解题和写话依然是最难的部分,是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是,知识目标是否实现,不单是看学生掌握了多少知识,重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此,教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革,我们的教学就是要在学生学习母语的同时,培养学生掌握最基本的语文学习方法,发展学生的思维,激活学生的想象力和创造力,使他们 受到情感熏陶,养成良好的学习习惯。生活不等同于知识,但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此,要引导学生在生活中去发现,在生活中去理解,在生活中去体验,让他们在力所能及的范围内,运用已掌握的知识,自主寻求解决问题的方法。教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然

以及社会的认识,反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系,那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起 。这样,学习融入了学生的生 活 ,知识与生活想结合,学生的学习兴趣就会被激发,就会联系生活感知、理解文本。语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。


第二篇:试卷分析报告


一年级数学期中质量检测分析报告

本次期中检测是对老师前阶段教学工作的一个测查,同时,也是对教学工作的一个阶段性的反思,从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题,同时也是自己教学中存在的一些不足,为了更好的改进教学方法,提高教学质量。对本次检测进行分析如下:

一、 对试卷的分析

本次一年级数学期中检测试题以《义务教育课程标准试验教科书(人教版版)》的要求为考察学生的依据。测试内容包括填空、比大小、排顺序、看图写数、解决生活中的实际问题应用题等。以新课标为理念进行检查学生应有的简单性的命题原则,全面考查学生对数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况,知识的覆盖面较全。

二、考试概况分析|:

本学期我所带的一年级数学,该班应考13人,实考13人,总分958分,平均分73.7,0—59的2人,60—84的8人,85以上的3人,最高分为99分,最低分为40分。从整体成绩来看,我班成绩两极分化较为严重,好的好,差的差,参差不齐。

三、学生答题情况分析

1、取得的成绩

(1)、学生能能正确书写数,懂得各数的排列顺序,会比较数的大小,大部分学生理解数的组成。

(2)、学生的计算能力较强。13人参加测试,90 %以上的学生掌握了不进位加减运算。

(3)、具有一定的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数”“给数排序” “生活中的数学问题”等题,有92%的学生能正

确完成,可以看出学生基本掌握观察比较、看图填数、空间想象等基本的数学思维方法。

(4)懂得了长度测量的单位常用米和厘米表示。并会用字母表示。

(5)小学生的观察能力比较强。第四大题的涂一涂。100%的学生都做正确了。无一人失分。

2、存在的不足

(1)、学生年龄小刚入学,学习习惯差,不认真听题、审题,造成失分,他们对基础知识的掌握情况不错,但是由于受年龄和知识的限制,考虑问题比较简单,不能举一反三,教师在平时的教学中,可能练习的形式不够丰富、多样。

(2)、学生的数学可能性问题没有完全理解。如第六题的 “圈一圈”是整份试卷中学生失分最为严重的一题。少数学生对“多得多、多一些、少得多、少一些、差不多”,这些数学术语没有理解,也不会解决实际问题,导致这题失分多。有待加强训练。

(3)、学生读图,由图获取数学信息的能力有待加强。第八题是图文应用题,要完成好此题,学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然,是我们教学的最终目标。

(4)加强学生思维能力,分析能力和理解能力。如:解决问题做错的学生为数不少,这题有一定的难度,只有那些思维能力强、分析能力和能理解能力强的学生能够顺利完成。有极个别学生做对了,还有大多数学生不会做。看来在这方面训练的较少,有待加强。

五、今后教学的改进措施和努力方向。

1、加强口算训练。坚持一月一次的口算竟赛,让学生从小养成好的学习习惯和学习态度,养成好的读题意识和良好的解题习惯。

2、要注意数学知识与学生生活实际相联系,教师的讲解要符合学生的年龄特点,题型要形式多样,教会学生学习的方法。要不断加强数学的应用意识,引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

3、教师在平时在批改作业时,把学生易错的题目要做好记录,反复训练,有利于提高学生的计算正确率。

4、要关注学生中的弱势群体。如何做好学困生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,要从“以人为本”的角度出发:坚持“补心”与“补课”相结合,与学困生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学困生,从基础的知识抓起;加强知识的内在联系,加强对学困生的辅导,接受能力差的学生要及时地引导,多多关注,以爱心感化他们,以耐心教育他们,帮助他们树立学习的自信心;开展一帮一的活动,学生间互相帮助,相互促进,让学习好的学生成为老师的好帮手。

5、要重视学生学习习惯的养成教育。学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因,要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识,平时要重视培养学生养成良好的学习习惯。

6、扎实做好平时的常规工作。认真备课,上课,批改作业,及时地反思自己的教学,积极参加教研活动,交流学习,不断提高自己的课堂教学水平。

三年级下册数学期中试卷分析报告

一、 基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、考试概况分析|:

本学期我所带的三年级数学,该班应考11人,实考11人,总分799分,平均分72.6。

三、试题分析

数学试卷分为填空,选择,判断,计算、解决问题共五道大题。概括有以下特点:

(一)注重基础知识,细化考察体系

本套试题考查面广,涉及知识点多,突出了教学重点,题量适中,难易程度适中。符合儿童心理,其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

(二)题型设计新颖,试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解,注重了数学概念,思维方式,解题技巧的检测。而四、五题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

(三)贴近生活实际,体现应用价值。

试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化, 让学生感觉到生活中处处有数学,数学离不开生活。

三、试卷分析

(一)取得成绩

计算题和解决问题部分大部分学生做得比较好,能够将所学知识灵活运用于实际生活中,可见学生的理解能力较强,仅有个别学生出现问题。

(二)存在问题

1 填空题中的第4题学生答对的正确率很小,学生的知识面很窄,连基本的常识都不知道,也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。

2个别学生的计算准确率不够高,反映出学生的基础不够扎实,这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

3大部分学生对于平均数的求法很熟练,但却不能灵活运用于实际生活中,学生对于平均数的实际意义还不太理解。

(三)今后的教学方向

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1 培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是各

班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2 立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为简单的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

3 重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

总之,这次考试成绩展示出了一定的成绩,也暴露了教学中的一些问题,我们会用心总结经验,以便教育出更优秀、更有能力的一代新人。

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试卷分析报告(44篇)