中级财务会计在线培训心得体会

时间:2024.3.23

《中级财务会计》在线培训心得体会

为进一步提高教师队伍的教学水平,学习优秀院校名家大师的讲课风范和教学方法,在学院和系部的安排下,我于20xx年x月~12月两个月的时间,在教师发展在线接受网络培训,学习了杨有红和欧阳爱平教授讲授的《中级财务会计》。

一、学习内容

在线培训的学习内容包括必修和选修课程。必修课程是以杨有红教授为首的中级财务会计教学团队所介绍的本门课程的定位、课时安排、教学理念、难重点教学设计、主要的教学方法、示范教学、考核与评价、教学前沿等。其中重点讲授了财务会计概念框架及其对本课程的理念指导、证券投资确认与计量、长期股权投资投资的权益法、所得税、企业债券、报表、资产负债表日后事项案例讨论等内容的教学设计。选修内容,我选择了与自身教学方向相关的纳税实务、财务管理和会计学三门内容进行学习,通过主讲教师课程教学经验分享,提高了我对课程的教学能力。

二、心得体会

下面就我学习《中级财务会计》课程后,对课程案例教学的选择谈一点我的心得体会。

新会计准则体系的完善,为会计相关课程教学带来了新的挑战。对中级财务会计而言面临教学内容增加但教学时间没变甚至减少;计量属性多样化后,部分原先属于后续课程的教学内容在中级财务会计阶段已经出现,课程之间教学内容需要协调整合;新准则运用,对会计人员的综合专业素养要求提高,会计教育需要加快改革。我们在教学实践中发

现,改进教学方法,科学合理地运用案例教学有助于解决上述问题。笔者认为,在案例教学组织实施中,应注意以下问题:

1.运用现代信息技术,采用分组的方式来组织实施案例教学

案例分析讨论要以学习小组为单位共同完成,培养学生的团队精神。教师在学期之初,按班级人数,要求学生4-5人左右自由分组,并告知所要讲解的案例选题目录。对于引导性案例,可以让每组学生选择1至2个为主要分析对象,事先搜集资料,讨论整理做成PPT,由教师对其成果进行讲解分析,也可以直接让学生主持讲解分析,做到理论知识的讲解与案例教学有机结合。对于综合性案例,可利用网络课堂等现代信息技术在课余时间进行,这样可以突破时空界限,实时进行师生互动,有条件的话也可以请其他专家甚至当事企业等来参与。要求每个小组课前要做好充分准备,提交主要观点,然后在规定的时间内,组织头脑风暴式的讨论,让学生自由说出自己的看法,讨论时教师不对学生的发言作出任何批评,以激发他们的参与热情,使其最大限度地发挥出创造性。最后,要求每个组结合讨论完善自己的观点,独立完成案例分析和评价报告的撰写。

2.案例教学以学生为中心,体现以学生为主体的现代教育理念 在案例讨论中教师只需要对案例的重难点问题做一些必要的解释,着重引导学生围绕问题打开思路,鼓励他们畅所欲言,让学生成为课堂的主体。当学生的讨论发生分歧时,教师要因势利导,把问题讨论引向深处。总结点评时,教师对于学生新颖的观点及独到之处要给予肯定,对于有争议的问题,鼓励学生要从多方面多角度进行思考。学生的课堂表现需要及时评分和记录,并作为平时考核的组成部分。在案例教学模式下,对学生的评价以过程性评价为主,应着重考察其参与及分析能力,

如讨论是否积极主动、分析是否全面深入、逻辑是否严密等。教师要把单纯分数的评判转化为促进学生专业发展的动力。

3.加强教研活动,注意案例教学内容的衔接与拓展

要打破目前高校以系部、教研室为单位进行日常教研活动的模式,系部教研室之间需要深入的交流沟通,课程之间的教学内容才有可能很好地衔接和协调。每门课教与学科都相对独立的话,很难培养出学生的整体感。中级财务会计的教师应和财务管理、审计等其他课程的教师多开展教研活动,一是要随时了解这些课程的教学动态、对中级财务会计的教学要求,以及中级财务会计教学中的不足与问题;二是也让后续课程的教师掌握前期中级财务会计的案例及课程教学情况。对于具有开放性的综合案例可以共同设计,并结合每门课程的知识构成分段应用。这样学生在进一步学习的同时,容易发现自己的缺点、不足及局限所在,更能发现自己的进步,极大地增强他们的专业学习自信心。如果中级财务会计运用案例教学是在学生中撒下知识能力的种子,发出求知的萌芽的话,那么在案例的后续拓展教学中就会开花结果,收获回报。最终促进学生提升整体的综合分析能力,并成为具有一定专业素养的高级应用型人才。

全国高校教师网络培训,为高校教师,尤其是中青年教师开展自主学习,互动交流提供了一个很好的平台,其培训内容多样全面,必修、选修和教学活动等内容,使我们既可以接受专家指导和经验分享,又能够参加教学沙龙、专题讨论、教学资源共享等,网络培训的特聘教授对我们在教学中所存在的问题,进行教学指导、主持专题研讨、开展互动交流、提供解决思路。在此,对高校教师网络培训对我的帮助表示感谢!


第二篇:财务管理在线培训心得体会


《财务管理》在线培训心得体会

为进一步提高教师队伍的教学水平,学习优秀院校名家大师的讲课风范和教学方法,在学院和系部的安排下,我于20xx年x月~12月两个月的时间,在教师发展在线接受网络培训,学习了杨淑娥教授讲授的《财务管理》。

一、学习内容

在线培训的学习内容包括必修和选修课程。必修课程是以杨淑娥教授为首的财务管理教学团队所介绍的本课程建设中的主导思想和理念、特色和教学方法,二是按照财务管理内在逻辑体系,提出各章节重点难点和应该注意的事项和问题与大家共同探讨。三是讲授一节“风险与收益”课,展示了“财务报表分析”案例讨论的示范课。选修内容,我既选择了与自身教学方向相关的财务管理,还选择了精神病学-自杀和心理学_遗忘及其原因三门内容进行学习,通过主讲教师课程教学经验的分享,提高了我的教学能力。

二、心得体会

下面就我参加《财务管理》课程培训后,对课程教学的认识谈谈我的心得体会。

财务管理课程是财会专业的核心主干课程,也是其他管理类和经济类专业的必修课程,具有综合性、系统性、实践性等特点。财务管理的理论和方法源于企业的理财实践活动,这些方法需要运用到理财实践中解决实际问题,具有很强的实践性。这就要求在财务管理人才培养上必须强调综合素质的培养,同时注意理论与实践相结合,全面提高和增强学生在今后实践中运用科学的理论和思想方法分析问题及解决问题的

能力。

1.改进教学方法和手段以提高教学效果

传统的教学模式遇到实际问题时往往束手无策。因此,

改变以往仅限于课堂进行理论知识传授的传统教学模式,多采用案例教学法进行教学。财务管理案例来源于财务管理实际工作的典型素材,都有相应的客观依据,是对财务管理实际活动的仿真和模拟,提供的是形象、生动和具体真实的感性认识,因而能激发学生的学习兴趣,促使学生自觉运用所学的理论知识去分析实际问题。财务管理案例教学就是带着一个具体目的在课堂内建立的一个仿真的环境,通过学生积极参与财务问题的发现、分析和解决,达到培养学生的财务实践动手能力、熟悉财务理论和认知企业财务管理现实运作等教学目标。案例教学最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色。这种方式可以使学生从归纳的角度去展开某一专题的学习。因此,除可提高学生分析并解决问题的能力外,也可以提高学生的思辨能力和口头表达能力。

2.增加ERP沙盘模拟实践教学环节

引入ERP沙盘模拟实践教学,ERP沙盘模拟经营是根据企业的实际经营活动,设计仿真的工作环境和环节,将学生组成若干团队,担任企业财务管理岗位的各种角色,模拟完成企业的财务管理活动。财务管理ERP 沙盘模拟打破了传统的教学模式,模拟企业的组织架构和运营规则都形象地展示在沙盘上,以最直观的方式让学生体验和学习复杂、抽象的融资管理、投资管理、营运管理和财务评价与分析等财务管理知识。通过ERP沙盘,可以在高仿真的环境中,提高学生运用已有的知识分析和解决问题的能力,培养学生在各种复杂多变的市场环境下的决策能力。与案例教学相比,模拟教学更加直观、生动、逼真,学生的参与度

更高。学生在实践过程中,感受现实,边学边实践,既了解了企业财务管理过程,又使才务管理的教学目标得以达到最优化。

3.明确课程教学目标合理安排教学内容

财务管理课程作为管理类学生必修的主要课程,对于会计专业的学生而言,关键需要掌握投资、筹资、营运、股利分配等核心内容。对于教材中一些浅显易学的内容,可留给学生去自学。教师应事先对所要学习的内容提出要求,指出应掌握的重点问题以及参考书目,让学生带着问题去学习,去查阅有关参考资料,培养学生的自学能力。

财务管理课程教学应以培养业务技能强、操作规范、可持续发展的“应用型”人才为目标,教师在教学中通过整合教学体系、改革教学方法和手段,逐步实现财务管理课程教学理论与实践双向循环的立体化教学模式。

全国高校教师网络培训,为高校教师,尤其是中青年教师开展自主学习,互动交流提供了一个很好的平台,其培训内容多样全面,必修、选修和教学活动等内容,使我们既可以接受专家指导和经验分享,又能够参加教学沙龙、专题讨论、教学资源共享等,网络培训的特聘教授对我们在教学中所存在的问题,进行教学指导、主持专题研讨、开展互动交流、提供解决思路。在此,对高校教师网络培训对我的帮助表示感谢!

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