步入大学是每一个学生的梦想，在大学里远离了家人，朋友，到一个完全陌生的城市开始了新的旅程? ?

大学里没有了家长的千叮咛万嘱咐，可能会忍不住多玩两个小时的游戏，没有了班主任叫醒自习课中熟睡的你，可能一觉会睡到天黑。没有了家长为你准备好的早饭，可能有时会饿着肚子去上课。没有了老师的主动指导，可能会失去明确的奋斗目标，更没有人为你制订具体的学习计划。许多同学在开始的大学学习中遇到了很多挫折，上课听不懂，作业不会做。学习方法对学习结果有相当大的影响，但大学的学习方法与之前的有很大的差别，每个人都应该独立的完成学业。所以我们要找到有效的学习方法。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”首先要培养自己的主观能动性，要愿意学习，不能再像中学那样，让老师家长推着走。我们要清晰地认识到学习的重要性和必要性，把客观要求变为学习自身的需要。在思想上应该意思到要想在学业获得成功，一定要

充分利用现有的学习条件，掌握、运用自己所学的知识，提高自己的能力。学校有很多的资源为我们的学习提供了良好的条件，熟悉学校中的教学及辅助设施十分必要，比如教学办公地点，图书馆，多媒体教室开放的时间和使用方法。课余时间不要窝在寝室里玩游戏闲聊天，多到图书馆走走，哪怕去感受一下那种氛围也会让自己浮躁的心平静下来。

其次大学生需要更多的阅读和思考，对于记忆的要求，比中学时期稍微差一些。重视理解和运用，不要死记硬背。有句话说得好“一个记忆力强的人，最多只能称之为活字典，不能成为科学家或是哲学家。”在平时聊天的时候，我们常会聊到中学时的生活。当时高中，我们学的都是理科，但是现在学的是偏文科的专业，又是我们会说当时学的物理化学白学了，现在一点也用不到。这个想法是错误的，知识学的越多越好，虽然说现在不能直接触及到这些方面的知识，但是这些锻炼拓展了我们的逻辑思维能力，使我们的思考更加顺畅。

列宁说过：“每一概念都在和其与一切概念的一定关系中，一定联系中”。在大学学习中，必须遵循整体性原则，把各种知识作为相互联系的整体来对待. 对任何知识的理解，总是以已有经验、知识为基础的。永远不要把大学里学的课程当做孤独的微分子。实际上你若是有心观察的话，任何知识都不会是单独而存在的，其所存在，以及得到应用必然是联系到其他方面的知识，就好像我们可以用哲学的观点来解释经济学一样。

“温故而知新，可以为师矣”，这可知复习是有多么的重要。我

们每人都要面对的就是国二还有四级考试。一些同学在高中毕业后忽视了英语的学习，导致英语能力大幅度下降。首先最重要的就是积累词汇，每天固定用半小时到1小时，如果词汇量特别少就每天用1到2小时，这样可以用最快的速度速记单词，省时省力事倍功半。词汇就像是盖楼用的砖一样，只有砖足够了，才能盖高楼。有了大量的词汇做基础，然后就要多做题，提高阅读速度。如果喜欢还可以多听一些英文歌曲，旋律好听的比较容易记住句型和单词。

在大学里，我们除了要与刻苦专研，坚韧不拔的学习精神，还要有科学的学习方法。“吾生也有涯，而知也无涯”要学会一有限的学习时间，去掌握无限的知识，让我们的大学生活来得更有意义！

第二篇：浅谈生物的学习方法

作者：杨凤芝

来源：《中国教育科学》20xx年第08期

和学生谈心，经常听到这样的话：“老师，我怎么背不下来呢？”、“我背了好几遍，可就是不会”、“我经常背生物”等等，听了觉得又好气又好笑，使我陷入沉思。

死记硬背，对于中学生来说，显然是一种费力费时、效率低下的学习方法，为什么大部分学生仍然选择它呢？究其原因，主要有：

一是学生对生物课学习不重视，平时不认真学习本科知识，只能考前临时抱佛脚，此时除了用“背”的方法突击，其它根本无从谈起。

另外一个也是最主要的原因则是大部分学生没有一个适合自己的正确的学习方法，或者说没有独立学习和复习的能力。

把学生从“背”中解救出来，我在这方面做了一些尝试。

一、帮助寻找学习动力，提高学习兴趣

高考不单独考生物了，变成了综合学科，而且占的比重不大，许多学生学习没有动力，因此帮助他们寻找学习动力，使其产生浓厚的学习兴趣就成为当务之急。只有想学了，才能在此基础上传授知识，培养能力。

1、满腔热情、恰到好处地宣传学习生物学知识的重要性。

从绪论课开始，在传授知识的同时就要满腔热情地向学生讲明生命科学的现状和前景，讲明生命科学在工农业、医学等生产实践中的重要作用，讲明人们的衣食住行离不开生物。人类社会所面临的许多重大问题如粮食、人口、环境污染、自然资源短缺等的解决都依赖于生物学的研究，讲明21世纪将是生物学的时代，使学生对生物学的重要性有一个基本的了解。

2、联系实际、讲求实效，使学生充分感知到学习生物的重要性。

仅凭教师的口头宣传是不够的，我们还要充分地创造条件，让学生自己去发现生命科学的重要性。如讲课时密切结合生产生活实际，让学生自己用所学知识去解答一些实际问题，看懂一些常见的化验单，校园内各种花草树木的识别，克隆羊到底是怎么回事等，再列举国内外的一些科学研究动态、重要论文，甚至一些重要案例，以及发达国家对生物学的重视，每年用于生命科学研究经费等，使他们体会到生物知识无处不在，无处不有，与自己的生活息息相关。

3、锐意改革，想方设法激发学生的学习兴趣。

在已唤起学生学习热情的基础上，我们还要以极大的热情去上好每一堂课。采取灵活多样的教学方法，使学生的每节课、每个环节都能有新鲜感、满足感，注意力高度集中。只要我们努力去做，久而久之，学生就能对生物产生足够的兴趣。有了学下去的强烈欲望，就会在平时刻苦学习，而不至于考前临时突击，死记硬背了。

二、注意学生能力培养，提高学生素质

有了良好的素质，学习方法也就迎刃而解了，而要提高学生素质培养和发展各方面的能力应是最关键的因素。素质教育的主渠道应在课堂教学中。传授知识与能力培养应是相辅相成、有机统一的。

1、探索式教学是培养学生素质的一种非常重要的教学方法。

以观察、实验、分析、比较、讨论，最后得出结论为主的探索式教学法则可以使学生有充分地成为学习主体的机会。在这里教师要甘当导演，搞好教学过程设计，准备好充分的背景材料。在课堂中适时的指挥衔接、引导、总结，变一言堂为群言堂。学生在课堂上是演员、是主人。在不知结论的情况下，经过教师的启发和自主的实验、探索、讨论、研究，最后总结出科学的结论，学生自然会在其中得到各方面能力的培养，如观察能力、动手能力、归纳、分析、解决问题的能力等等。此外学生还会产生身临其境的科学探索感觉，从而培养了学生的科学素质。

2、实验课教学，培养学生的动手能力。

生物学是一门实验性的科学，实验是锻炼学生技能、传授生物学知识、培养学生各方面能力的一个重要手段。以往实验和教学是脱节的，一般都是先讲课，后做实验，应付了事。现在我们则是边做实验边讲课，把新授课与实验课结合起来，把能在实验室上的课尽量在实验室上。演示实验尽量变成学生实验，边实验边讨论讲解。对于实验中出现的问题，有时还可有意设置一些困难，让其自己分析解决，甚至鼓励学生自己设计实验。这样，既培养了学生动手能力和观察、分析能力，还锻炼了其求异思维、逆向思维能力，培养了创造能力。

3、让学生发现问题、解决问题。

许多学生根本找不出问题。一看书，什么都懂，一做题又什么都不会了。学习就应该是一个发现问题、提出问题并解决问题的过程。所以教师就必须在教学中注意设置疑问，不断创设新问题，启发学生提出问题。对提出问题的学生要鼓励、表扬，不论多么简单的问题都要耐心解答，让学生从中感受到分析问题、解决问题的乐趣。没有任何包袱，学生思维开阔了，自然学起来就能举一反三、触类旁通了。

以上是我的一点探索和尝试。通过以上的努力，我觉得在理解的基础上加以记忆，并运用于生产实际就不再是空洞的说教了。学生的素质提高了，也就会学知识了。只要这样坚持下去，我相信我们会把学生从死记硬背中解救出来的。

（作者电话：135xxxxxxxx）