英语课堂教学总结报告

时间:2024.3.20

课堂教学总结报告

来到威县二中顶岗实习的这半年时间,真的成长很多。我们在学校里虽然也学到了很多教学方面的知识,但毕竟只是一纸空谈,即使教法课的微格教学也只是一种模拟课,远不如在这里的真枪实干的实践来的深刻。接下来,我就自己的教学技能的提高做一下总结汇报。

一, 教学模式应用的技能

威县二中初二年级使用的是洋思模式,共分为五个教学步骤:教学目标展示;自学指导;自学效果展示;教师点拨;堂堂练。

教学目标展示,告诉学生本节课主要学习哪些知识,让学生有目的的有选择的学习;自学指导,展示本节课的重点词组,帮助学生更加准确的理解课文内容;自学效果展示,展示本节课的主干问题,如果学生都能回答上来,那就表示学生真的将课文理解透了;教师点拨,在深刻理解课文的基础上,挑选2到3个重点知识点讲解;堂堂练,当堂练习,对学生进行当堂检测,同时,巩固学生新接受的知识。

二, 提问技能

教学初期,我为了保证活跃顺畅的课堂气氛,我比较喜欢让学生集体回答问题,或者挑选一些学习成绩不错的学生来回答比较有难度的问题。但后来我发现,学生的作业情况很糟糕,课堂效果也非常不好,要想更加准确的了解学生的接受知识的能力,以及运用知识的能力,我必须把提问的对象范围扩大。于是,我开始改变我的策略。

为了了解大多数学生的课堂反应,我把提问对象指向那些中下游学生;为了鼓励差生的学习兴趣,我会设臵一些难度较低的问题,给他们一个表现自我,肯

定自我的机会;为了激励优生更加奋进,我也会专门为他们设臵一些稍有挑战性的问题;为了照顾到每一位学生的感受,我每节课的提问范围达到班级的百分之六十左右。回答正确,我会带头鼓掌,肯定学生的行为;回答错误,我会引导、委婉的帮助学生完成自己的任务。

总之,现在学生在我的课上,无论什么程度的学生,在回答问题方面都很积极,并且,学生也敢于向我表达自己的困惑与不解,敢于在我面前大胆尝试运用新知识。

三, 知识点讲解技能

教学初期,知识点无论大小,我都事无巨细的讲。东西多而杂,学生混乱,眉毛胡子一把抓,一节课结束反而一无所获,连重点是什么都不知道。

后来,我一节课只选三个知识点。而且,我把主动权交给学生。我先展示几组句子,让学生自己观察,找出相似点或不同点。然后,我再通过提问、提示,一步一步引导学生自己归纳总结。最后,我再出几道练习,让学生巩固新学到的知识。

总之,现在学生对于每节课重点学习了什么,都掌握的一清二楚,整个上课思路非常清晰。学生对自己总结出来的知识,印象很深刻,而且乐在其中,课堂效率明显提高。

四, 课堂管理技能

我所带的班级班风有些不正,学生喜欢嘲笑失败者,奚落成功者。女生不敢举手回答问题,男生狂妄自大。于是,我着重于培养优秀代表,建立课堂楷模。

比如说,在课堂上,我会带头认可学生的积极有效行为。我挑选差生回答较容易的问题,回答正确后,我会带头为他鼓掌,其他同学也会跟着鼓掌。渐渐地,

班里差生越来越积极地回答问题,其他同学也越来越大方地肯定他们的行为,甚至他们还会举荐那些差生回答问题,甚至他们还会让其他学生噤声让差生好好回答问题。

总之,现在的班风已经大大改善。学生不再嘲笑失败者,也不再看不起成功者。大家齐心合力,其乐融融。

五, 处理突发情况技能

在处理课堂突发情况时,我本着不打断课堂气氛,维护学生的原则,尽量将不良影响化大为小,化小为无。

比如说,有一次,在别的同学回答问题的时候,班里有一部分学生觉得不关自己的事了,于是一直在小声嘟囔,导致课堂很混乱。于是,我选了一个说话声音很大的学生,让他把这个问题再回答一遍。结果,他回答完全正确。于是,我就夸奖他,说他上课认真,尊重同学,还让其他学生向他学习,绝口不提他的不良表现。于是,这个学生羞愧的地下了头。于是,接下来的课很顺畅,也很配合。

学生也很要面子,批评的效果并不一定理想,并且批评将会打断课堂气氛,所以,适当的夸奖反而会有意想不到的结果。

六, 多媒体教学应用技能

整齐划一,简单清爽,结构分明。

多媒体制作不能太过花哨,否则会过分吸引学生注意力,简单清爽的背景图片会让学生心境平和,学习氛围也可以更加轻松,学习效率也会大大提高。幻灯片制作必须层次分明,对仗有序,让学生可以一目了然,有助于加强学生的视觉记忆。

有些老师很喜欢把讲解分析事无巨细的呈现在幻灯片上,导致幻灯片内容繁

多,凌乱不堪,导致学生视觉记忆混乱。有的老师幻灯片字体细小,给字体加色时,选择颜色不当,似有若无,学生更加看不清楚。

多媒体制作是一个精细活儿,它是一个教学辅助工具,所以必须从严把关,站在学生的角度思考。

七, 批改作业的技能

小心思,大影响。

仔细批阅每一道题,对就打对勾,错就画出来,作业一律分为excellent, very good, good, 和go on。学生知道我批阅很认真,每次作业都很认真地完成,同时也很关注我的批注,期待能够得到我的excellent 。

进步必须给予鼓励肯定,退步必须给予及时提醒。“最近表现很好,加油努力哦!呵呵。。。”简单一句话,学生立刻就激灵百倍,更加鼓足劲学习。

题外话的力量。“天冷了,要加衣哦!”一句题外话,让学生感觉到老师对他们的关注,他们就会以高昂的学习热情报答。

以上这些是我在实习过程中提高比较显著的几个方面。当然,这些方面也不是尽善尽美,凡事还是要就事论事,因人而异。没有最好,只有更好。顶岗实习的这段经历,对我来说,就是一笔宝贵的生活财富,是我人生的第一桶金,这对于我以后的职业生涯意义非凡。所以,在这顶岗实习的最后阶段,我依然会保持着虚心求教,本着不断追求卓越的心态去走完这一段路,给我的顶岗实习画上一个完美句号。


第二篇:课堂教学总结报告


为期四个月的顶岗实习活动很快就要结束了。经过一个学期的实习,我在教学活动各方面都有了很大的提升。其中,教学技能的提高让我具备了当一名合格教师的素质。

教学技能关系到一名教师完成教学任务的技巧与能力,教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。能否成为一名优秀的教师,很大程度上决定于你的教学技能的高低。所以,我们每一个实习学生都要努力提高教学技能,以此不断提高教学水平。下面我就来谈谈我的教学技能有所提高的几个方面。

一、 导入技能的提高。

课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。良好的导入能引起学生学习兴趣,激发学习动机;能引起学生注意,帮助进入学习情境;为新知识的教学做好铺垫,使学生明确学习的目的。尤其是语文课,其课堂导入更需要掌握灵活多变的技巧。初上讲台时,我就注意充分利用导入语,引导学生们投入到丰富多彩的语言世界当中去。可是,毕竟缺乏经验,课堂导入的一些细节做的并不完美。如《社戏》是语文课本的第一课,在讲课之前,我给孩子们讲了我的家乡一种比较有趣的习俗,那就是在正月十五那天晚上“偷”青菜。介绍完了这个习俗之后,我让孩子们思考:这种行为算不算偷呢?在《社戏》里,鲁迅也为我们讲述了一件类似的事情,我们又能不能说他们是偷东西呢?虽然孩子们兴趣盎然,可是我的导入没有直接引导他们关注社戏,反正引导他们把更多注意力放在“偷豆”这件事情上,造成主次不分了。于是,我渐渐注意提高我的导入技能,并且掌握了各种导入技能。我经常运用过的导入方式有以下几种:

多媒体导入法。所谓多媒体导入法,即是运用图片、音频、视频等媒介进行导入。这种方式比较直观,更容易刺激学生的感官,造成引人入胜的效果。比如《黄河颂》我就以气势宏大的视频《保卫黄河》进入导入课堂的。这样学生从整体上对黄河有所了解,掌握了黄河雄伟壮观的特点。

联系经历导入法。如在讲到《哦,香雪》这一课时,我就讲了我的亲身经历——小时候用半年多的时间辛辛苦苦攒下12元钱,到县图书馆办了一个借书证,从此博览群书,最终圆了大学梦,并让学生谈一谈自己有没有为了一件心爱

的物品而费尽周折,然后再回到课文。由于联系到自己亲身经历,大家感到特别亲切,学习课文也更加感兴趣。

此外,还有回顾知识导入法,小品导入法,提问导入法等等。我熟练地运用各种各样的导入法,能起到引人入胜,激发兴趣作用。

二、 提问技能。

提问即是通过教师提出精心设计的问题,实现一定的教学目标的一种教学行为。提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。在课堂上充分把握好提问技能,是课堂成功的一个重要因素。

经过这半年的教学活动,由原来的毫无准备到注重各种技巧,我确实提高了提问技巧。以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。

1、所提的问题要难易适度。问题太浅,引不起学生兴趣,学生也不思考;问题太难,高不可攀,学生也不会动脑筋。因此,提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相关。2、提问要关照到每个水平层次的学生。不同的学生学识、水平不尽相同,能够回答的问题也不相同。如果用同一个问题提问不同的学生,特别是用一些难度较大的问题提问差生时,则会挫伤他们的自信心。因此,成绩较好的学生,可以提问难度较大的问题:成绩较差的,则提问相对较容易的问题,以提升差生的自信心。3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的,则没必要给予多少时间,但如果比较有难度,则留给学生足够的时间。可以让学生在课堂上进行探讨再回答,或者让学生在课后再进行思考,下一节课再进行回答。当然了,提问的技巧还有更多的花样,如选用新颖别致的问题,留下悬念的提问,结合生活体验的提问等等。一节甚至可以根据课堂的需要,运用多种提问方法,用以把课堂的气氛调动起来,引导学生进行深思,从而达到培训目的。

三、 板书技能。

板书有着以下的作用:提示内容,体现结构和教学程序;启发思维,吸引学生的有意效注意;强化记忆,使学生对主要知识有更明晰的印象 。所以,板书

在课堂中也起着重要的作用。

由于我的字写的不好,平时总是一笔一划地进行书写,字体偏大。板书的时候,也难以改掉这个不好的习惯。同时,还有一个很明显的缺点,那就是板书时比较随意,没有注重总体布局,这样就不能通过板书突出重点。记得刚开始,我在黑板上写岳飞的《满江红》,还没写完,已写满了整个黑板,可见我的板书技巧多么欠缺。为了提高我的板书技能,我做了以下几个方面的训练。一是坚持练习写钢笔字,每个星期至少对照字贴认真练习。二是在听其他老师讲课时留意他们如何板书,主要有哪些内容。三是提练板书内容,把将要写在黑板上的内容写在教案里,避免出现不必要的内容。四是对板书进行反思,看看讲过的课的板书是否可以进行增删。这样,过了一段时间,我的字写得比较工整了,同时,板书布局也更加合理、有序。我会熟练运用提纲式、总分式、分合式、对比式等多种板书技巧。板书成为把握一节成功的课堂的得力助手。

四、 课堂组织技能。、

良好的课堂组织技能,能够有效组织和维持学生的学习热情,引发学生学习动机和兴趣,培养学生的自信心和进取心,帮助学生建立起良好的学习和行为习惯,创造良好的课堂氛围,便于师生之间的感情交流。

教学伊始我就注意进行课堂组织,形成合作、探究、互助的活泼的课堂。可是毕竟经验不足,并没能充分调动课堂气氛。为了更自如更灵活地驾驭课堂,我寻根究底,努力找出原因所在。在我自己的思考总结及其他老师的帮助下,我渐渐地找到了原因并且渐渐熟练地进行课堂组织活动。

首先,要想把课堂气氛调动起来,自己得先活跃起来。比如,在讲到诗歌时,自己得提前练习有感情地朗诵诗歌。上课时,亮出自己的“拿手活”,给学生一个参照对象,这样他们就知道诗歌朗诵并不是平时读课文那种拖拉腔调,然后再告诉他们诗歌诵读的方法还可以多种多样,在不同的情境下可以读出不同的感情和声调。这样就能激发学生诵读的渴望,他们自然会积极投入到朗诵和展示自我的活动中。其次课堂组织还要进行合理的安排。刚开始我让学生进行探讨问题时,习惯于让他们同桌之前或者前后桌进行探讨,后来听了指导老师的课,看到别开生面的互动性那么强的课堂,我也努力尝试。我在讲到《蟋蟀》这一课时,把课文划分为几个范围,分别是作者信息、基础知识(重点词语的音、形、义和课文层次等内容)、文章运用的说明方法和作用等几大块,让学生们可以随意组合,

可以找平时跟自己最好的同学选择其中一方面内容进行合作探究。这样的自由组织让学生更有动力,合作得更好。但是这种方法也不能滥用,否则会造成负面影响。

总之,活跃的课堂重点在老师的引导,通过老师的点拨,运用多种方法调动课堂气氛,才能充分发挥学生的主观能动性,才能达到培养学生积极思考、自主解决问题的能力。

五、 讲解技能。

讲解的技能真可谓五花八门。有解释式讲解、描述式讲解、原理中心式讲解、问题中心式讲解。但是不管怎样讲解,都要做到目标明确、具体,证据、例证要充分贴切,语言精炼、准确、生动。我是在进行了一段时间的教学活动之后才注意到这些讲解技巧的。

总而言之,经过一系列的课堂教学,我才从整体上对讲解技巧进行领悟、消化。从原来很强的盲目性、随意性到现在的有目的有安排的讲解,另外,我的语言组织能力,口头表达能力的增强又帮助我促进我的讲解能力的提升。记得第一篇课文是《社戏》,我把看社戏的每个过程都讲得很详细,后来才发现没有必要这样。因为会浪费时间并且没能突出重点。于是在讲第二篇课文《哦,香雪》时,我就花更多时间与学生探讨香雪换了铅笔盒回家途中的心理变化,并从中概括出香雪的性格特点。这样就能突出中心了。

其实,讲解技巧要把握好以下几个方面:1、结构合理、框架清晰。2、条理清楚,层次分明。3、重点、难点突出。4、观点正确,证据、例证充分。5、时间安排合理。而对于不同的课文,则可以有所侧重,不必要千篇一律。只有灵活运用,巧妙利用,才会得心应手,增强课堂的感染力与亲和力。

以上就是我在实习的三个多月的时间里,在教学活动中教学技能提高的几个方面。当然,其他的技能如总结技能、强化技能、演示技能都有所提升。通过这次实习,我能够充分检查到自己在教学过程中的不足,并且通过不懈地努力,不断改进,不断进步。但是,我也知道,自己还有很多方面有待改进。在以后的生活中,我会投入更大的热情,认真面对每一节课,对待每一个机会,让自己通过一次又一次的锻炼,逐渐成长成熟。我相信,功夫不负有心人。经过磨难洗礼,明天会更美好!

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