汝南县第三小学20xx年度名师工作室工作总结

一年来，在名师工作室各位成员的共同努力下，圆满完成了年度

工作目标，在学习、合作、反思、示范等方面都有了进一步的提升。

工作总结如下：

一、强化学习意识，提升理论水平

工作室定位于学术组织，以学习研究为基本目标。名师工作室通

过多种途径强化成员们的学习意识，关注他们的学习行为与学习成

果，使他们在理论层面有更多的积淀。

聆听名师讲学。我们邀请专家作专题讲座。在讲座中，成员们与

名师面对面交流探讨，从交流与讨论中我们发现这些内容不仅让成员

们的心理得到解压，更让他们对积极的职业意识、全新的教师角色观

念、职业生涯规划有了全新的认识。

倡导自主学习。名师工作室的成员本身都是学校的骨干老师，学

习比较自觉。为了帮助大家提高学习的有效性，我坚持每周自主阅读

与及时记录为主，并在第一次集中的时候就为每位成员准备了精致的

笔记本，便于摘录与分享。

二、强化合作意识，提升教学水平

名师工作室的几位成员分别来自不同的教研组，工作室第一次会

议，我们就在轻松的气氛中互相作自我学科介绍，两两选择合作伙伴，以便完成规定的网站栏目上传工作。学校的研讨课，让工作室成员之

间的合作达到了一个新的高度。两周的时间里，成员们经历了紧张的

备课、准备教具、试教、点评等多个环节的研讨过程。三人为一小组，

自定计划表，将研讨时间细化到几点几分；自己分工，将各项准备工

作落实到个人；同课异构，每人贡献自己的想法……融洽的氛围让大

家在与同伴的交流中学到求实的精神，在倾心的交往中学到道德的伟

岸，在智慧的碰撞中领悟到教育的真谛，成员们的教学水平在集聚集

体智慧后有了明显的提升。

三、强化反思意识，提升研究水平

反思是人特有的心理品质，而教师反思能力则是教师成长和发展

的重要标志。工作室运作过程中，我们要求每个成员注重对自我及教

学活动进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，不

断提高他们的问题意识和教育研究能力，使他们能独立解决教育教学

实践中遇到的各种问题，进而发挥手中的专业自主权，实现专业自主。

每个成员结合自己的研究项目，认真制定了计划。积极参加学校

组织的培训活动。相互交流的过程中成员们坦言：写作是我们的短板，

也是让我们最为头疼的事情。为了有效提升大家的写作水平，我们采

用“一人晒文，众人捉刀”的形式来进行。成员们把文章发表到学校网

站中，然后大家畅所欲言，就文章的选材、结构、文笔等提出改进建

议。相互的学习和相互的挑刺，引发了理性的思维，激活了灵感的火

花。成员们都说：“这样的研讨真好，既帮助我们理清思路，又让我

们学到了很多写作的实用技巧。”

四、强化展示意识，提升示范水平

名师工作室的目标是成为“思想的集聚地、名师的孵化地”，成为

幼教人可以 “畅谈教育理想、倾诉工作苦乐、分享教学经验、反思研

究过程、共享学习资源”的又一通途。为了使工作室能充分发挥辐射

与示范作用，我们鼓励成员们内强素质，外抓机遇，努力展示自己的

风采。

五、制定名师管理和考核措施

为加强对名师工作室的管理和支持，学校把名师工作室工作列入

学校的重要考核内容；各类培训优先考虑选送名师。学校为名师积极

做好名师工作室的组织协调工作，保障名师工作室必要的经费开支，

在绩效考评、评先树优、职称评定等方面对名师给予政策倾斜，并积

极为名师工作室的工作提供条件。同时学校还加强对名师工作室工作

日常跟踪、联系与管理，建立工作室对外联系及交流制度，加强教研

课题的管理工作，做好名师工作室成员的教研成果展示工作。

由于工作室成员作为各教研组的业务骨干，在有限的时间内尽可

能安排有意义、有价值的活动，让每个成员们都能在原来的基础上有

所收获，有所进步。

第二篇：汝南县第三小学20xx学年度名师工作室工作总结

汝南县第三小学20xx学年度

名师工作室工作总结

在县教体局领导的关心支持下，在教研室的关注和指导下，我们汝南三小名师工作室各项工作有条不紊地开展。一年来，我们看到的是点滴的收获，感受到的是工作室成员们共同进步的喜悦，现做简单回顾。

一、勤于学习，提升理念。

1．读万卷书，行万里路

一年来，工作室的成员勤于学习学科专业知识和教育教学理论，首先做到“读五个一”，即每天读一篇教材；每天读一篇文章；每周诵读一篇经典诗文；争取每年读一本教育教学理论专著。还要扩大阅读的视野，计划在三年内读完中国古典四大名著，其他读物涉及哲学、美学、文学、艺术、历史、心理学等诸多领域，开放视野。半年时间，成员们读了很多书，如《高效课堂22条》《给教师的一百条建议》《现代教师人格塑造》等书籍。从中获得心灵的顿悟，丰富了自己积累，积淀起丰厚的文化素养。

2．求他山之石攻己玉

为了提高工作室成员的教育教学实践能力，教研室组织工作室的成员到各地参观学习先进的教育教学理念。20xx年x月,到安徽铜都区参观学习 “五环大课堂”教学观摩和实践活动；10月份到郑州参加中国好课堂教学观摩活动； 11月份，到安阳中心学校参加片区教学研讨活动。

三、交流研讨，拾阶而上。

（1）信息交流。定期集中和在网上进行教学教研交流活动，教学教研和读书心得体会。建立“邀约（相约）星期三”网上交流活动制度。在学校网站设立“小学语文名师工作室栏目”。“相约星期三”研讨如期进行，研讨拟题采取轮值制，由工作室成员把自己在工作中遇到的困惑或难题提交群里研讨，研讨的结果由拟题老师做书面总结，并上传到群里。半年来，我们探讨诸多问题，如《如何撰写教学质量分析》、《如何抓写字教学才更有成效》《怎么用较少的时间教学却取

得好的成绩》、《我心目中的高效课堂》《低年级识字教学如何做到高效》等。

（2）圆桌研讨。事先布置议题，让每一位成员作好充分准备，就小学语文教学的某个问题进行深入探讨。本学期我们探讨了《在课堂中老师如何高效示范朗读》等议题。展开热烈的讨论，教师们都各抒己见、畅所欲言，通过不同观点的交锋、补充、修正，使教师的理论水平得以提高。

四、引领示范，辐射全区

本学期，我们工作室以提高我室全体成员的专业素养并发挥我室对全区小学语文教学高水平的专业引领为根本目标，开展各项工作。立足课堂，关注教学实际问题，通过集中与分散、学习与实践、反思与交流等多种形式多种渠道相结合的工作方法，开展系列研讨活动，逐步达到本室预期目标。

1.专题讲座

为切实发挥我工作室在全县的引领、辐射、指导作用，9月x日，我工作室组长王红艳在全县小学语文毕业监测质量分析会上做了《试题简析及答题情况分析》，吴永宁老师在不同的乡镇和学校做了10场家庭教育报告，题目是《 》，影响一方。

2.送教下乡

一年来，工作室的成员们创造性的开展送教活动，由镇送到校，由乡镇到村小，带动了村校的教研活动开展。在 “汝南三小名师工作室”组织下，在导师的指导下工作室部分成员前往三门闸中心小学送教下乡。黄作亚、陈豪分别执教了《词语盘点》《七律·长征》两节课。两位教师课前先以自己执教的课为例，向参加活动的汝南县教师们阐述了自己的设计理念。在课上，两位老师针对学生年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目的，精心创设多种学习情境，多角度的读，深入细致的想，引导学生在自读自悟的过程中欣赏语言文字，学习读书方法，感受人间真情。课后还安排了吴永宁校长做点评，还与听课的教师们互动交流，。这次活动深受汝南县听课教师的好评。

此外，各位成员在本校充分发挥示范、引领、辐射作用，指导青年教师上课、论文写作、课题研究等，使青年老师学有所成。

五、同心协力，成效丰硕

半年以来工作室的成员无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不同程度的提高。我室组长王红艳经过层层遴选，入选中原名师工程培养对象。

工作室成员在省市级刊物发表文章10余篇，在省市论文比赛中获奖20余次，多人省市级课题结题或在申报中，获省市各级荣誉10余人，工作室成员取得了长足的进步。此外，工作室成员积极参加省市各类培训或者承担培训任务，表现突出，深受好评。

六、存在的问题及努力方向

1.存在问题

（1）学员的学习积极性有待提高；

（2）网上互动参与度有待加强；

（3）学员的实践总结能力有待提高。

2.努力方向

工作室的成员们要正确处理工学矛盾，继续努力，开拓进取，围绕着 “读五个一”及“做五个一”活动中，以“名师工作室”为平台，以教学实践为载体，积极共同完成工作室的奋斗目标。

20xx年x月