一年级英语学困生转化工作计划 目前,由于受各种因素的影响,在低年级阶段里也存在一些学习上暂时处于落后状态的学生,到了高年级以后且其队伍日渐壮大。因此转化学困生在低年级阶段也是一项重要任务。
我觉得要转化学困生首先要弄清造成落后的原因。根据一年级学生的具体情况,我发现他们都有如下特点:
一、缺乏学习英语的动机、兴趣及良好的学习习惯。
在刚刚开始学习英语的一些学生的心目中,学英语好像与他们无甚相干,他们往往是带着迷惘、新奇的心情开始学习英语的。在开始阶段学生的学习热情高涨,当他们学会几个字母,几个单词和几句简单的日常用语时,经常可以听到呀呀学语的场面。但这种现象很快就每况愈下,因为这种热情单凭好奇心的驱动,他们 不知学习英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以一旦学习困难接踵而来,日积月累,厌烦和反感也就在他们幼小的心灵里逐渐生成了。另外,一部分学生由于没有掌握好科学的学习方法,没有形成良好的学习习惯,学习效率很低。具体表现在:没有过好语音关,对单词死记硬背,单词记忆难度大;课堂上小动作多,注意力难以集中……由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”,使学生完全丧失了学好英语的自信心。
二、智力因素和生理因素
有些学生本身对语言不敏感,嘴巴张不开,一张开嘴就打结,从而导致不敢开口说,对英语学习失去兴趣。有些学生的听力和口语表达能力比较差,这在听力中很吃亏。
三、学习态度不端正
在班级中成绩差的学生往往是学习态度不够端正。比如,欠交作业;上课多动,注意力难以集中;对小测试、考试成绩抱无所谓等。
四、受家庭环境的影响
单亲,无亲或父母出国的学生没有良好的家庭环境,缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。
影响学困生的原因是方方面面的。因此要转化学困生, 我认为可以采取以下几项措施:
一、保护好学生的自尊心
每个孩子都有自尊心,学困生也是如此。然而在现实生活中他们却常常受到老师的冷眼、同学的讥笑,他们的自尊心受到严重的伤害,所以,
保护学困生的自尊心是转化他们的前提。这就要求教师摆正心态,平等的看待、对待学困生,拉近与他们的距离,平时多关心他们,多和他们谈心,多肯定他们的进步,多鼓励他们,不断给他们增加动力,让他们没有松懈的机会。
二、养成良好的学习习惯
没有规矩,不成方圆。要提高学困生的学习成绩,就必须帮助他们养成良好的学习习惯。首先,要让学生养成认真听讲,积极参与教学活动的习惯。课堂是英语教学的主阵地,课堂学习的效率提高了,成绩自然可以提高。学困生由于学习基础差,自我控制力差,接受能力差等因素,上课容易走神,教师可安排他们和学习习惯好的学生同桌,为他们树立学习的榜样,并通过一些简单问题的问答,游戏活动中简单角色的扮演来帮助他们,尽可能地跟着教学活动开动脑筋,学习知识。课后,这部分学生往往不能独立快速地完成作业,教师可让部分成绩优秀,责任心强的学生担任小老师,负责课间帮助,督促他们及时巩固所学知识,完成作业。
三、取得家长的配合
教师也可以和家长加强联系,请家长配合,督促他们完成家庭作业。如一年级的听录音,跟读课文这一口头作业,不仅有助学生巩固课文,单词,还能培养他们良好的语感和语音语调,对今后日常生活中英语的实际运用极有好处。学生听录音后,请家长签名作证,有效落实了这一口头作业。一旦学生养成了良好的学习习惯,持之以恒,学习成绩定会提高。
我的学困生辅导历程刚刚开始,会遇到了不少的麻烦和遗憾。但我相信一定会取得一些成效,一定会转化一部学困生。学生正确地认识了自己,客观地评价自己,解决了心理困惑,明白了心理健康辅导、沟通的意义,在沟通中懂得了正确归因。学会了倾诉与倾听,在沟通获得了老师的同感、引导、关爱。在行为上有了转变。矫正了以往一些不良的学习习惯,上课注意力集中,不开小差,边听边思考,完成作业的效率提高了。树立了信心,学习上充满动力。在自己特长领域施展了才华或在学习的其它方了兴趣,呈现出积极向上的学习态度。
20xx年x月
第二篇:三年级英语学困生转化计划
南坝明德小学20xx—20xx学年第一学期学困生转化计划
三年级英语 教者:卢伟林
为全面贯彻党的教育方针,落实学校为了学生的一切的教育思想,因材施教,使素质教育落到实处,根据学校工作安排,为做好本学年我班的后进生转化工作,特制订本计划: 一、 指导思想
为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,老师除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据三年级学生的特点制定如下计划:
二、学困生名单:
三、学困生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素
不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进"双差生"行列。
四、转化学困生措施
转化后进生可从以下几个方面着手:
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。
总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将绚丽多彩。