一年级看图写话课题研究总结

时间:2024.3.19

一年二班 丁杰

看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。从一年级就开始看图写一句话的练习,每天的新授课之前都要有讲故事训练加强说话练习,我们班开始了写话训练,展开了小课题的研究,通过一个学期的写话了训练,学生有了一个很大进步。从一句完整的话也写不出来,到能够写一段话。我们在这样不间断的练习中不断发现问题,改进。从中获取很多有价值的收获,学生在这方面的练习中,不仅在语言上有了很大的进步,而且也提高了孩子们的观察观察能力,思维能力,促进智力发展,而且能为今后的作文打下坚实的基础。在教学实践中,我按照以下三个步骤对学生进行说话写话训练,取得了较好的成效,具体作法如下:

1、看图说话、写话教学,首先要培养和发展学生的观察力。在课堂教学中,在要求学生进行观察前,我总是先提出明确目的,做到有的放矢。在教师的引导下,把每幅图的意思完整地、有顺序地说一段话,表达一个意思,再给每一幅图写一句完整的话,引导学生按照谁在什么地方干什么的要素来写,学生认真观察的基础上一步步完成要求,逐步发展了他们有意注意。在这一阶段我们班有明显进步的有李东阳、李浩然等同学的进步很大,学生们的写话训练进步很大。从开始没有顺序的乱写,想到那里就写到哪儿?到现在的按照要素把句子写完整。这样的成果离不开平时的说话练习和写话训练。

2、由于低年级学生缺乏生活经验,观察能力差,掌握词语少,说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此,我就设计了步步深入的问题,同时我用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚,把句子写成填空的形式,让他们根据我的设计句子填空,这样先训练他们说,再让他们按照自己说的写出来,从而培养学生概括事物、表达事物的能力。

3、带着问题,训练写话。

一年级学生只有七八岁,这个年龄段的学生心理特点决定了他们观察事物只停留在印象和轮廊的层面上,加之识字有限,要把句子写通顺、连贯,是不易的,所以可以先写一句话或几句话。此外,在写话中还要注意两个序:1、看图的序。如由远到近,由近及远;由左到右,由右到左;或从上到下。2、写图的序。写图虽然只有几句话,但也要注意把事物写清、写连贯。

让学生带着问题去写,不但培养了学生的有意注意,而且也培养了学生能够清晰的说话。低年级小学生表现欲强,喜欢展示自己,我就采取写话后读给大家听或讲给父母听的方法鼓励他们,这样,学生看到自己的写作得到肯定,也就有了兴趣,今后的学习也就不用费太多的心思。

总结上述经验,学生在这一阶段取得了很大进步,看到学生一次又一次的收获,一次比一次有进步感觉很欣慰。


第二篇:低年级看图写话教研总结


宁 中 小 学

低年级看图写话经验交流活动总结

小学低年级的看图写话是作文最初步的训练,指导低年级学生的看图写话,是作文的一种基础性训练,对孩子的写作水平起着至关重要的作用。看图写话是低年级儿童学习的难点,写话教学做得好,就为中年级写记叙文打下了基础,有利于中、低衔接。

这次活动老师们精心准备,各自反思总结了指导看图写话的教学经验,总结出了低年级看图写话的“四有”模式 ——有顺序地看,有根据的想,有条理的说 ,有想象的写。在课堂指导中教师要引导学生观图序,写图序,把每幅图的意思完整地、有顺序地说一段话,表达一个意思,再给每一幅图写一句完整的话,引导学生按照谁在什么地方,干什么的要素来写,学生认真观察的基础上一步步完成要求,逐步发展了学生语言思维。从而学生对写话有了很大兴趣从“怕写”到“乐写”有了表达的欲望。 在写话中善于阅读和积累生活中学到的词语。学生能根据表达的要求正确使用标点符号。学生能写通顺、完整、正确、具体的一句话、一段话。并能就一个写作主题写出一篇有中心有重点的作文。学生取得了很大进步,看到学生作品一次又一次的收获,一次比一次有进步感觉很欣慰。

我借这次研讨活动对如何指导学生看图写话问题,谈以下几点建议 :

一、培养写作兴趣

细心呵护学生的自尊心,培养学生写话兴趣 。兴趣是最好的老

师,是学习的动力,是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,朗读优秀作文,使学生之间取长补短,共同提高,为了鼓励学生,对于写得好的学生进行奖励,调动学生的积极性。

二、培养观察力

学会观察是学会写话的基本要素,低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱,观察时不着边际,难以抓住画面要点,从而导致写话时东拉西扯,找不着北。我们应该授之以渔,教给孩子一定的观察方法,并进行有目的的训练。学生动笔前首先要求学生能够全面细致地观察图画,引导学生看清楚图画上的内容,让学生弄清楚每一幅图画里的时间、地点人物和事件。然后要指导学生对所有图画进行有效联系,从而获得整体认识,完成写话。

三、培养想象力

孩子的天性就是天真而富有想像力,爱因斯坦说想像力比知识更为重要。

图是静止的,表现的内容具有跳跃性,都有一些省略了的空白内容,需要观察者充分发挥想象力,把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事,补充到画面中去,进行时间和空间的拓展。低年级的看图写话,画面中往往蕴涵着一个个有趣的故事,教师要根据画面中的情景,引导学生置身于其中,展开想象的翅膀,大胆、自由又合理地联想和想象,把画面中的一个个情节展现出来。

四、培养口头表达能力

除了课堂上进行说话训练外,利用课前对学生进行训练。语文课前留给学生三至五分钟时间,让学生说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。对胆小的同学,先让他们在自己座位上讲,逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,努力寻找他们成功的地方,热情地帮助他们,鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说---能说---乐说---会说,每个学生都积极参与,都得到了锻炼,从而为写话打下基础。

五、指导写话格式

要让学生爱上看图写话,就要激发学生兴趣。如果教师能用新颖别致的方法进行指导,往往能收到事半功倍的效果。

(一)、低年级看图写话口诀:

看图写话很简单,题目写在行中间。

句首不忘空两格,开头交代是时间。

再看地点和人物,详略得当写事件。

语句通顺用词准,句后不忘带标点。

(二)、教看图写话的要素,如果只用一般性的叙述,学生经常顾此失彼,极易遗忘。用形象生动的“看图写话看小手”的方法。握紧小手,拳头代表题目,伸开五指,拇指比食指短两节,代表段落开头要空两格,拇指代表时间,食指代表地点,中指代表人物,无名指代表事件,小指代表标点符号。这种教法充满童真童趣,学生印象深刻。 总之,低年级作文起步阶段,教师要注重观察指导,激发孩子的

兴趣,让孩子们展开想象的翅膀,积累写话材料,让孩子们想说乐写,相信他们一定会顺利迈上作文的新台阶。

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