小学科学学科基地工作总结

时间:2024.3.24

加强科学学科建设 助推学校特色发展

――如皋市**小学科学学科基地建设工作汇报

如皋市***小学占地120亩,现在72个教学班,有标准的科学仪器室、实验室和教室。作为南通市小学科学学科基地,学校多年来紧紧围绕“培养学生的科学能力和科学精神,为学生的学习和成长服务”的办学理念,以创办“特色鲜明的科技文化型学校”为办学方向,不断践行“以教育的智慧培养智慧的学生”的教育理念,强化科学学科教学改革,大力提高科学教学质量,彰显学校科技特色,促进科技教育的内涵发展,不断提高学生的科学素养,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、创设氛围,凸显科学学科地位

1.强化管理力度,完善学科管理体系

科学学科教育多年来一直是我校的优势学科项目,尤其近几年,在科技教育的引领下更是得到长足发展。在学科教学管理上,学校根据校长室---教导处-教研组管理网络体系,进一步明确责任、细化分工,层层落实科学日常教学管理工作,强化各项管理的执行力度,确保科学教育工作正常有序进行。

2.规范管理制度,提升学科管理效能

为进一步提升科学教学质量,规范科学教师教学行为,学校修订完善了有关规章制度,如《科学学科教学教研常规》、《科学学科教师业务分层管理意见》、《学校科技教育的意见》、《关于进一步加强实验教学的指导意见》等一系列规章制度的出台,为教师进行科学教学提供了支撑,提高了学科教学效益。根据常规,校长室、教导处不定期对科学教师课堂教学及业务进行检评,及时督查通报。为进一步提高老师参与科技教育工作的积极性,学校每年度对在学校科技教育工作中做出突出贡献的教师进行总结表彰奖励,设立科技专项奖,激励教师不断进取。同时在评先评优、职称聘任等方面予以倾斜,使教师乐于科技教育,为持续推动科技教育工作奠定了基础。

3.营造浓厚氛围,促进科技文化型学校发展

为把办学目标很好地渗透于校园文化建设中,在学校的楼道内专门开辟了科普宣传展示板,内容丰富,突出介绍优秀的科学家事迹、有关的科学技术知识、太空气象知识、科学发展史的成就以及其他科普知识。我们针对小学生的特点,不断拓宽信息渠道,激活了科技教育资源。我们订阅了大量科普杂志,包括《小哥白尼》、《未来科学家》、《我们爱科学》、《科学大众》,做到科技组成员、各班科技爱好者人手一份;平时引导学生收看中央电视台科学、教育频道,如皋电视台“科普大篷车”栏目,周三下午各班利用网络组织学生收看校园电视台播放的科教节目。

二、强化学科师资水平,深入推进科普教育

学科建设发展教师是关键。学校在科学学科师资配备上坚持让事业性强、责任性强、动手能力强,专业知识和业务能力强的教师担任科学教师。我校在这支专、兼职教师队伍中,如皋市级的骨干教师4名,获国家级、省级、市级优秀辅导奖10多人次,任课教师全都达到本科学历。学校在科学学科教师队伍建设中,突出“四抓”:

1.抓教师培训,提升教学技能

如何让科技教师适应新形势下的科技教学,如何让科技教师在教学中与学生一起成长,我们以业务培训、教研活动为抓手,做了以下工作:

通过“三项培训”,达到了“四个转变”。我们抓了新课标的解读、自然学具的操作和现代信息技术的应用等培训活动,在整体培训普遍提高的基础上,挑选两名科学老师参加南通市小学科学骨干教师培训,一名老师参加江苏省小学科学骨干教师培训,科技教师的素质有了明显的提高。通过一系列的培训活动达到了“四个转变”:转变只重视书本知识和少数尖子学生的旧观念,确立一切为了学生,重视实践能力、创新精神培养,学习知识和能力相统一的新的教学观;转变过去没仪器也照样出人才的旧观念,确立没有现代化的教学手段,就培养不出现代化人才新的装备观;转变过去教学只为升学服务的旧观念,确立为提高全民族素质,为实现小康社会服务新的目标观;转变以考试分数作为唯一衡量学生优劣标准的旧观念,确立了提高学生综合素质,充分发挥个性特长,培养全面发展创新人才新的质量观。科技教育呈现生动活泼,学生主动发展的新局面。

我们还定期开展科技教研活动,每月一次学术沙龙,让科技教师围绕一个主题进行“深度谈话”,让科技教师将教学中的所得、所思在学术沙龙中交流,进行“思维的碰撞”,相互启迪,共同提高,促进科技教师快速成长。

2.抓骨干引领示范,发挥龙头作用

为深入开展科学教学改革,提高课堂教学水平,充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用,同时为全校教师搭建一个共同学习、共同提高的平台,学校定期组织开展科学骨干教师示范课活动。骨干教师根据新课程教学理念,精心设计教案,用心上课。骨干教师扎实的基本功,精炼的语言,灵活的教法,多元的评价充分体现了我校“骨干教师”在科学教学上的引领作用,推动了其他教师认真实践新课程标准和新教育理念的积极性,提高了教师钻研教材、设计教法及驾驭课堂的能力。

3.抓青年教师培养,促进梯队人才跟进

对青年教师的培养一直是我校的重要工作,为了推进学校科学青年教师的成长进程,鼓励青年教师认真钻研教材,苦练教学基本功,提高青年教师的执教能力,学校精心搭建教学

舞台,让青年教师尽显风采。青年教师汇报课活动中,不论对教材的把握,还是对学生学情的了解,青年教师都作了精心准备与充分预设,能全面地把握了教材的重难点,并对其进行有效的挖掘和创新,使学生的能力得到进一步提升。此次活动不仅展现了学校青年教师在课堂中的成长,更推动了我校科学教师的专业发展。

4.抓校本研修,提升教学质量

学校积极组织开展科学“同课异构、评课观摩”活动,通过“同选一课题----个人教学设计-----同课异构展示------课后评摩互助”等环节,为科学教师提供交流互动的平台。在“同课异构”活动中教师执教同一课题,展示不同的教学风格,对教材不同的处理,对学生不同的学习指导方法等,展示自己对教材独特的理解。这种校本教研方式有效地帮助了教师潜心研究教材,理解教材,解决了教学中的实际困难,促进了教师的专业化发展。积极引导教师从教学中发现问题,并通过个人思考与实践、教研组研讨交流、学科中心组专题教研等多种形式切实帮助教师解决教学中的疑难问题。以学科中心组研讨活动为抓手,举行主题性突出的教学教研活动,学校领导积极参与到教研活动中,努力创设有利于教师创造性实施新课程的教学环境。

三、重课程建设,整合开发教学资源

为了提高全校学生的科学素养和科学能力,我们组织教师编写了系列科学教材。由于参与主体为我校一线教师,因而其贴近学校实际、尊重了师生的独特性和差异性。开发的这套校本材料共分三册。一、二年级版为《科学启蒙》,内容主要包括:“身边的科学”、“科幻画”、“植物栽培”、“小研究”、“小制作”和“获奖作品选”六大板块;三、四年级版为《科学探索》,内容主要包括:“科幻画”、“动植物种养”、“科学实验”、“小课题研究”、“科技制作”、“金点子征集”、“动手设计竞赛”、“获奖作品选”八大版块;

五、六年级版为《科技创新》,内容主要包括:“科学探究”、“设计制作”、“创意设计”、“科技制作”、“发明创造”、“获奖作品选”六大版块。

这三个学段内涵由低到高,内容由浅到深,整体呈螺旋上升趋势,体现“连续性、渐进性、序列性”。三个学段充分体现学生能力的阶梯性发展,低年级侧重于基础科普知识教育,包括认识事物、制作简单的事物、做简单的科技实验、了解简单的科普知识。中年级课程材料在低年级基础上各方面加大难度,对科技道理的学习及实验研究都有深层次的要求。到了高年级,课程更多的侧重于科技探究发现、调查研究方面的内容。校本材料的开发,将从根本上满足学生、教师和学校发展的个性化需求并促进其发展。

四、重特色建设,实现教学创新

科技教育是我校科学学科建设的重点,学校以科技创新为平台,不断提升学生的科学素养,打造学校特色品牌。

1.拓宽教育路径,凸现亲身体验

小学科学课程以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导以人为本、以学生为主体的教育理念,注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,强调用符合小学生年龄特征的方式学习科学,强调让学生“带着思索的头脑、发现的眼睛、灵巧的双手”主动投身实践,进行科学活动。基于以上认识,我们注意点面结合,面向全体学生,开展了一系列科技教育活动,在培养和提高全体学生的科技素养的基础上,我们开设了班级科技兴趣小组、年级科技社团、学校科技中心活动社团,对他们进行有关科技知识的辅导和小创造、小发明的培训,使他们成为科学“尖子”,发挥榜样示范作用。

注重校内外结合。在扎扎实实地开展校内科技教育的同时,我们也利用校外丰富的科技教育资源,拓宽学生科技活动领域,我们先后邀请了消防大队官兵来校做消防知识讲座,邀请如皋市科协专家来校做小发明专题讲座。先后分批组织四、五、六年级的学生参观南通科技馆、恐龙园、如皋鲜花基地、花木大世界等,让学生感受科技就在我们的身边。我们还注重让学生观察自己周围的世界,鼓励学生与父母一起探究值得关心的、有研究价值的问题。

2.开展小课题研究,提升学生综合实践能力

学校积极拓宽教育渠道,挖掘社区的教育资源。让学生走向社会、走进自然、在实践中学习,在社会中思考,为学生创设更宽的活动空间,更多的活动阵地,更有效的社会实践。充分利用我校的校外科技实践基地,到工厂、沟渠、养殖基地、种植基地、科技馆等组织学生参加各类实践活动。在日常的科技活动中,我们引导学生勤于观察、善于发现、当有心人,从不引人注意的现象中发现问题,帮助学生确立小型研究课题,进而进行科学规范的问题研究。如学生看到村民乱倒垃圾,房前屋后、路边渠边到处都是,人被垃圾包围。学生对垃圾问题立项研究,通过阅读环境污染方面的书籍资料,学习相关知识,制定研究方案,调查垃圾的来源、种类、成分和日产量,针对垃圾问题向村民问卷调查,设计了各种对比实验,并将实验材料送交医院、卫生局、环保局等部门进行化验,最后形成了高质量的结题报告。

3.依托“学校科技节”,促进科技教育全面发展

学校围绕“科技在校园,创新在今天”的活动主题,按照“班班有活动,人人都参与”的总体要求,在结合本校实际,制定好科技活动方案的基础上,认真做好宣传发动工作,积极动员广大师生主动参与科技创新活动。积极开展科学观察、科技制作、小设计、小种植、

小养殖、电脑制作、电脑机器人、飞机航模等多种类型的科技创新活动。每年一度的科技节或校内外各类科技竞赛成为他们展示自我的广阔舞台。

在科技节里,学校组织各种主题活动,让学生在丰富多彩、生动活跃的活动中增长见识、提高能力。如在读书节活动中,引导学生积极参与读科普书籍活动,让学生在读书活动中受到深刻的教育,养成良好的读书习惯,促进良好校风学风的形成。学校的科技节活动,激发了孩子们旺盛的求知欲和从小对科学的浓厚兴趣。几年来,共表彰“科技之星”“创新能手”456人。

4.把握竞赛契机,提升专业水平

我们充分利用各级各类比赛这一契机,加强横向联系,不断扩大视野,提高自身水平。 我们定期举行各类劳技活动和竞赛。近年开展的常规性的活动有:“科技夏令营”、“科技冬令营”、“报纸服装展”等;主体性科技活动有:玩具设计制作、纸模服装、布艺制作、明天的船、未来的桥等;美工类活动有:剪纸、泥塑、石头画、剪贴等;劳技竞赛项目有:小巧手大擂台、萝卜雕刻、盘拼装小发明小创造、劳技创新大赛等。这些多姿多彩的活动学生参与率达到100%,既深受学生喜爱,又丰富了他们的生活。

经过多年的实践探索,学生的创新素质不断得到提高,学校科技教育特色日益明显。我校师生在全国、全省科技比赛中成绩显著,一大批优秀科技教师及科技人才脱颖而出。其中钱光明老师20xx年x月在全市中小学中、青年教师教学比赛中,荣获科学一等奖;6月在南通市首届“行知杯”中青年小学教师教学比赛活动中,荣获科学学科二等奖;20xx年上半年参加教科版全国优课评比获二等奖;施留霞老师所执教的《肺和呼吸》在南通市科学教学比赛中获一等奖、后又获省级二等奖;王小勇老师参加的全国科学与信息技术的整合说课比赛获二等奖。刘小龙老师参加全国“十一五”科学教育《综合实践活动与师生发展》专项研究课题《学校科技馆与科学课程整合策略研究》已经结题。一篇论文发表于省级刊物,一篇论文参加如皋市论文评比一等奖,两篇论文参加省论文评比二等奖,一篇三等奖,20xx年暑假参与编写了20xx年如皋市小学科学教师实验技能培训复习资料。20xx年x月我校代表队在科学大众杂志社承办的金钥匙《校园之间》电视竞技活动总决赛中,荣获二等奖;今年x月,在南通市中小学教师网络团队教研比赛中荣获小学科学学科二等奖。此外,学校科学教研组所辅导的学生参加江苏省“国际科学与和平周”、“全国中小学生金钥匙科技竞赛”等活动,两年来共有数十人次获奖。

五、存在问题

1. 教师流动性大,专职教师不足

受教师均衡教育活动的开展,任课教师流动较大,专职科学教师严重不足,在一定程度

上影响了教学质量。学生不断提高的科学创新能力需要与学校科学教师的指导水平不高之间的矛盾仍需要进一步改善,学校特色的持续发展需要更多优秀教师发挥积极作用。

2.基地建设缺少专家引导。

要想扩大基地的示范作用和辐射作用,专家的引领和调控是十分必要的。目前,除了市教研室的支持之外,基地建设基本上靠我们自己独立研究,有些工作显得盲目、低效。

我们坚信,在上级教育主管部门的一如既往的关心和大力支持下,只要我们本着科学严谨的态度,遵循教育教学的基本原则,一定能将我校建设成为南通市名符其实的科学学科基地。


第二篇:小学科学实验室工作总结


前湖完小实验室工作总结

本学期在学校各级领导及科学教师的关心、配合下,学校实验室管理工作这一块取得了一些成绩。在某些方面可以说上了一个新台阶,作为实验的管理员个人来说,也在从思想到行动,从理论到实践的一些方面较好地完成了自己的任务。努力做到了使管理和教学紧密结合,不断提高了学生诸多方面的素质。现将本学期实验室工作总结如下:

一 、领导重视 精心按排

1、本学期学校领导经过反复研究,决定让有经验的教师担任科学实验课。

2、学校每学期都将科学教学和实验室管理工作,纳入学校的工作计划,积极参与科学教研活动。

3、领导肯花精力、财力,创建良好的实验环境。领导亲自参与科学室的规划和建设。

4、建立有效的科学实验管理机制,教导主任抓科学教学与科技活动开展,抓教学时间、内容落实,校长、后勤主任抓实验室的建设和更新,为科学实验室教学做好服务工作。

二、建全制度,用好设备

用好实验室是实验教学的前提,充分发挥科学仪器设备的作用,进一步完善管理制度,以保证科学实验教学与科技活动开展。

1、用好科学实验室,发挥设备作用。我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益,课后为科技兴趣小组提供良好的活动环境,培养学生创新精神和实践能力。演示实验开出率达100%,分组实验开出率达95%,有力地促进了实验教学的顺利开展。

2、建立完善的管理制度,抓过程检查,抓长效管理,让教师和学生按制度去做。开学初期将学生分好组并固定下来,以小组为单位进行实验教学。学生一进实验室,有序做好桌上的物品摆放,认真听讲,了解仪器性能和操作方法,按要求做好实验,做完后,搞好桌面的清点、整理、清洁工作,物品的收放。

3、实验教学是一个系统过程,教学时既要重过程,也应该注重结果,为此,我们在学期末结合学校教导处工作安排对四至六年级的学生进行了实验能力考核,结果大多数学生都能按要求完成一些基本的实验。

三、加强管理 ,妥善保管

1、加强科学实验室的档案管理,指导学生正确使用实验仪器设备,定期检查室用电线路,配有消防器材。学期初认真制定实验教学计划,学期中及时认真填写各种实验表册。凡教学业务、器材说明、技术资料记录本,工作计划和总结分门别内装订归档。实验器材的帐本有专门人记录和保管。

2、加强科学实验室卫生环境管理,规定每周星期三下午最后一节课清扫整理实验室,其

余每节课后都进行简单清扫,保证室内清洁干净。

3、教师做好实验室物品管理,努力做到仪器存放系列化,保管科学化,做到分类存放,贴有标签,做好仪器的防腐、防潮、防尘、防蛀工作。

四、拓展途径,兼顾其它

学校实验室工作与其它工作一样,同样是促进学生全面发展地一个主阵地。为促进学生的全面发展,培养学生创新精神和实践能力,我们还大力开展课外科技实践活动,为学生搭建一个提高实践操作能力的平台。收集学生手工制作及小发明、小创作等自制教具 。

在看到成绩的同时,我也深感在不少方面还存在问题,反思一学期来的工作,认为存在的问题主要有:器材、资料的进出记录不及时,有时临时借用不记账且不按时归还,这样易造成丢失;另外,对一些仪器的使用方法,药品的危险程度的认识还有空白,特别是不少已失去说明书的仪器的使用要求,适用场所还要探究清楚;

总之,本学期实验室为学生带来很大的帮助,它是学校的一个实验基地,学生喜爱的地方,我们深感实验室的重要,将重点建设好,让它发挥更大的效应。

前湖完小

20xx.12.24

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