弟子规教学总结

时间:2024.3.23

20xx-20xx学年上学期

《弟子规》教学工作总结

本学期,《弟子规》诵读活动。我们进行了一系列的工作,使得《弟子规》诵读在全校学生中逐步掀起高潮。一段时间下来,学生都大有收获,我们要求全体学生参与,全情投入,现在我校的诵读热情日益高涨,气氛浓厚。班级定期与不定期相结合进行诵读检查。

“弟子规,圣人训,首孝弟,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。”学生琅琅的书声常常在耳边回荡。这次活动弘扬了中华传统文化,对学生进行了传统美德的教育,对学生的成长影响深远。现将本次活动总结如下:

一、增加了学生的文化内涵和爱国热情。《弟子规》是具有几百年历史的中国文化的经典之作,内含着丰富的传统文化的精髓,学生在诵读的过程中不仅是学到了一种古代文化知识,而且更主要的是培养了一种传统文化的感觉和对伟大祖国的感情。不但培养了学生对传统文化的语感,而且作为一种文化潜意识储存在他们的心中,它的影响是潜移默化的,相信这些对他们日后审美趣味,人文素养和为人境界的提高会起到催化的作用。

二、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。《弟子规》班会上老师向同学们讲述:母亲十月怀胎,在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来,又用乳汁把我们喂大,并无微不至的呵护培养我们成长,母爱无疆,一个个生动的例子催人泪下。他们明白了为什么要孝敬父母了。

三、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。父母教,须敬听。”据家长反映:自开展《弟子规》诵读后,孩子听话了,有礼貌了,能够在上学和放学回家时和家长打招呼,说是“出必告,返必面”;当父母工作一天很累的时候,学生就会给大人捶背揉肩,还会帮助爸爸妈妈洗脚或做饭做家务,懂得孝敬父母了。

四、同学们知道了怎样为人处世。自开展《弟子规》诵读后,学生们和睦多了,更团结友爱了,校园里的打闹现象少了,不文明的言行少了,就连老大难的卫生问题也明显好转了。据科任老师反映:以前班里经常发生丢东西的现象,可自从学习了《弟子规》,学生明白了“用人物,须明求,倘不问,既为偷。”的道理以后,班上失窃的行为在不知不觉中消失了,一种互帮互助的班风也悄然形成了,你忘了带笔,我借给你,你忘了带书,咱俩一起看。

五、有效进行了课前组织教学。据教师反映:自开展《弟子规》诵读后,课前纪律明显好转,学生上课精神了。 由于《弟子规》三字一句读起来朗朗上口,学生一读便喜欢上了,结果课堂秩序为之一新。之后我们又不断改进教学方式,如:男女生分读,表演等,在充分保证学生天性不被抹杀的同时,尽力维护课堂秩序,使全班学生真正成为一个集体,在全校形成了书声琅琅的局面。

六、提高了学生的学习兴趣,培养了学生的诵读能力,促进了学生的全面发展,同时也丰富了学生校园文化生活。

由于《弟子规》本身具有的韵律性,学生特别喜欢。课后,据许多家长反映,自从自己的孩子参加了本课的学习以来,常常会在一个人自己玩的时候会不知不觉地背诵起来,有的学生还主动要求自己的父母给买书和与家长一起学习,这还增进了子女与父母之间的关系。这样的学习气氛还带到了其他课堂上,尤其是与本课有密切关系的语文课。这些都充分调动了学生学习的积极性。

七、培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。《弟子规》本身就是一种学生行为规范式的文字,它本身就具有一些行为要求和道德要求,这就决定了对它的学习不能只局限在书本上,也不能只局限在课堂上,它必须扩充到课堂之

外的日常生活中,因此我在教授过程中不仅强调知识性的诵读,而且更加强调学生切实的身体力行,如果学生和别人发生了矛盾,吵嘴了,我就会讲:“德有伤,贻亲羞,也贻师羞。”同学之间团结友爱,我就会说:“兄弟睦,孝在中,也敬师在其中。”如我们讲到“父母呼,应勿缓,父母命,应勿懒”时,及时引导学生听从父母的话,许多学生都在以后的生活中有很大改进;再比如当讲到“称尊长,勿呼名”时,直接告知学生在长辈面前应该有礼貌,许多学生课前课后见到老师时都主动叫老师好。

总之,这次诵读活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育,对提高学生的自身素质和修养起了很大作用,有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,同时激发了学生的学习热情,给学生提供了展示自我的平台,引领学生享受读书带来的无限乐趣。

20xx年x月x日


第二篇:弟子规教学总结


学习《弟子规》,做个有德人

——宏润中学开展《弟子规》学习教育实践活动总结 中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河,这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人,可以说是一份宝贵的精神财富,利用这份宝贵的精神财富,让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。老师们以极大的热情投入到这门校本课程的研究和实验中,引领学生们走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养。我们欣喜地听着,看着,感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益,同时,我们也将经典诵读的根牢牢扎进课堂,扎进校园,扎进家庭,扎进每位学生心田。

我校在上级教育主管部门的领导下,把学习《弟子规》作为提高学生思想道德的主阵地,制订《弟子规》学习教育实践活动方案,贯彻落实每周升旗后全体师生集体朗诵一次,每节课上课前两分钟朗读《弟子规》,学生上书法课时写一页以《弟子规》为内容的钢笔字,每天朗读、背诵《弟子规》内容一则,学生努力践行《中学生日常行为规范》,积极开展专题教育,把《弟子规》教育贯穿于教育教学之中,取得了明显成效。主要体现为“两大转变,三个促进,四个和谐”:

一、两大转变

1、教职工对学习推进《弟子规》教育活动认识大转变。

推进《弟子规》学习教育活动初期,我校组织学校领导、班主任、全体教职工参加《弟子规》学习教育活动进校园学习培训、动员会议。此时,大家的潜意识里仍然认为只是走走形式,对推广《弟子规》持观望态度,对推广《弟子规》的成效持怀疑态度。随着《弟子规》学习活动的推广,学习分享、交流,学校组织的学习活动等后,全体教职工的思想认识实现了质的转变。冉红星校长在学习《弟子规》动员会上号召:全体教职工要认真学习、积极推进,做《弟

子规》学习教育活动进校园的带头人和推动者。全体教职工已经充分认识到学习推广《弟子规》进校园活动,是一项利学生、利教师、利学校、利家庭、利教育、利社会的民心工程、德政工程,符合学生的教育成长规律,符合教育发展的趋势和潮流。

思想决定高度,思路决定出路。全体教职工带头学习践行《弟子规》,做《弟子规》进校园活动的组织者、引领者和示范者。无论是学校领导还是教师,带领学生学习、朗诵《弟子规》内容,捡垃圾废纸和杂物,已不再是一项难为情、不乐意的附加差事,已经成为教职工们的行为习惯。

2、校园精神面貌新变化。

开展《弟子规》进校园活动以来,学校宣传橱窗、课室、学习园地都张贴《弟子规》相关内容,校园广播、手抄报、以《弟子规》为内容的绘画,书法、课堂教学、专题教育、《弟子规》校本课程顺利开展,稳步推进。校园里《弟子规》书声朗朗,氛围浓厚。仁爱、诚信、知礼入心田,师生精神面貌有新变化,文明礼仪满校园。同事、师生相见笑脸相迎,随手随地乱扔垃圾现象少了,大吵大闹现象变少了,互帮互助的多了。集会安静、文明了,着装、仪容仪表规范了,守时、守信、关爱、奉献进取的人多了。在各类《弟子规》主题活动中获得好成绩。

二、三个促进

1、促进了良好校园的进一步优化。

开展《弟子规》进校园活动以来,学校组织师生学习“孝、悌、谨、信、爱、仁”等方面的内容,大力营造浓厚的学习氛围,开展读《弟子规》内容,看《弟子规》经典教育小故事,听感恩主题歌曲,分享学习《弟子规》的心得体会和感想活动,把《弟子规》教育列入学校德育工作的头等大事来抓,达到

了师生人人重视《弟子规》,人人背诵《弟子规》,人人践行《弟子规》的目的,有力地促进了良好校风的进一步优化。主要表现在:学生上学守时了,迟到现象少了,讲文明礼貌的多了,粗言污语少了,奇装怪服少了,着装规范统一了,小偷小摸行为少了,捡金不昧行为多了,闹矛盾、打架的没了,讲谦让、讲礼让、相互帮助的多了。

2、促进了爱岗敬业奉献良好教风的进一步巩固和发展。

通过学习《弟子规》,学生的礼、爱、信等也进一步激励着教师们的奉献热情。我校的许多老师认真处理好家庭和工作的关系,经常加班到夜幕降临。即使偶患小病,仍然坚持上课,老师们常在一起说,我们的工作要对得起良心,对得起学生,要常怀感恩、关爱的心对待工作和学生。良好的教风得到进一步巩固和发展,主要表现在:讲奉献的多了,讲报酬的少了,谈教育教学方法的多了,嫌弃学生调皮、难教的少了,与学生交朋友,与家长沟通的多了,课堂只重教不重导的少了,早出晚归的多了,出谋献策、关心学校发展的多了,钻研业务的多了,上班闲聊的少了。

3、促进了“比学习、比进步”良好学风的形成。

学生学习《弟子规》“有余力,则学文”,“读书法,有三到,心眼口,信皆要”等内容,进一步明确了学习的意义和方法,也明确了“亲所好,力为具”的道理。学生能努力学习,制订好计划,掌握适合自己方法。在学习《弟子规》的潜移默化、师生的相互感染下,专心听课的多了,学生上课打瞌睡的少了,搞小动作讲话的少了,不耻下问、不懂就问、相互学习的多了,作业抄袭、不交的少了,勤奋上进的多了。

三、学生关系、师生关系、家庭关系、工作关系更加和谐

1、学生关系更加和谐。

在《弟子规》教育中,学校重视学生关系的和谐建设。正如《弟子规》所述“兄道友,地道恭,事诸兄,如事兄”, “凡是人,皆须爱,天同覆,地同载”,着重引导学生如何正确处理好同学之间的关系,引导学生掌握解决问题的思路和方法。学生能运用《弟子规》的内容分析、解决自己遇到的矛盾和难题,构建和谐的同学关系。现在学生中宽容、礼让的多了,冲动、打架的少了,关爱、帮助的多了,集体荣誉感增强了。

2、师生关系更加和谐。

推进《弟子规》学习活动进校园以来,师生践行《弟子规》的内涵,执行教师、学生行为规范,从言、行、举止,工作态度,工作作风等方面规范自己的思想和行为,忠实履行自己的责任和义务,把爱、宽容、理解、信任、鼓励、进取作为师生共同的行为准则,形成师爱生,生敬师、爱师的良好氛围。教师的爱更温暖,教育更人性化,方法更科学化,师生的配合更默契,帮教更到位,沟通更融洽,师生关系更和谐。推广《弟子规》进校园以来,教育更加有成效,师生关系更和谐。

3、家庭关系更加和谐。

师生学习《弟子规》“入则孝,出则弟,谨,信,泛爱众,亲仁,余力学文”的内容后,在处理家庭关系中做得更为出色。在学校开展学生写的书信活动《给父母的一封信》中,很多学生真诚地表达了自己在成长过程中的悔意,深切地体会父母的艰辛与期盼,真诚地表达了感恩的心。家长也在学生的信中写道:“孩子,你长大了。”

4、工作关系更加和谐。

我校教职工把《弟子规》及教师行为规范作为自己的行为准则,把谦逊、礼让、爱心、感恩贯穿于工作之中,充分发挥主人翁的精神。教职工们更进一

步明确了幸福人生的真谛,都把做好本职工作当作自己人生幸福的追求,使学校层级管理更加有效,政令更加畅通,规章制度执行的更加顺畅。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。在推进《弟子规》进校园的活动中,我校进行了一些大胆的尝试和实践,取得了一定的成绩,更加坚定了我们的信心和决心。今后我校将与时俱进,勇于创新,切实做推进《弟子规》进校园的忠实学习者、实践者和示范者,为构建和谐校园而努力,为培养有爱心、有责任感的下一代尽教育工作者的义务,为构建“和谐水乡新城”贡献力量。

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