人教版八年级历史上册第六课《洋务运动》说课稿

时间:2024.3.15

初中历史《洋务运动》

说课稿 各位老师:您们好 我说课的题目是初中历史《洋务运动》,根据《新课标》的要求和新课程的理念,我从以下几个方面对本课进行

构思和设计。 一、教材分析

1、本课在教材中的地位 本节课介绍的是中国近代化的开端—,洋务运动。中国地大物博,物产丰盈,在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。可是到近代,却饱受屈辱,在屈辱中的清统治阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了“师夷长技”的洋务运动。这场运动持续了几十年,它层层递进、由表及里、逐渐深入,使中国由经济变革发展到改变封建统治的政治变革。因此洋务运动在近代化的历程上起了巨

大的推动作用。 2、本章知识点包括:洋务派的产生;洋务运动的内容;洋务运动的历

史作用 3、教学目标 ⑴知识与能力 能叙述洋务运动兴起的原因和目的,说出洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间,归纳出洋务运动的内容,举出洋务运动中兴办的主要企业,说出洋务运动在中国近代化

过程中的历史作用。

⑵过程与方法 通过分析洋务运动发生的原因及其目的,培养学生从已学过的知识中提取有效信息,并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力;通过组织课堂辩论,评价洋务运动的历史地位,培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和训练学生创新思维、敏捷答辩的能力。 ⑶情感态度价值观 通过洋务运动的学习,使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程,树立面向世界、面向未来的“国际化”意识;评价、辩论洋务运动的历史地位,使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念和人类价值观念,帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验和教训。 4、教材的重点、难点 重点:洋务派创办的军用和民用工业,评价洋务运动的历史地位。 难点:洋务运动的评价

二 、教法设计 为了实现课堂教学的最优化,高效率地实现教学目标,我以问题为中心,以学生为主体,在启发式教学原则的指导下,运用多种手段,采用创设情景法,整体教学法,诱思导学法等教

学方法。 三、学法指导 根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况,我让学生大胆参与课堂教学,指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法,从材料中获取有效的历史信息,深化对教材的整体认识,把握洋务运动发展的内在联系和洋务运动的巨大历史作用,并提倡学生与教师互动,使传授知识与培养能力融为一体,从而达到“学而思,思而疑,疑后悟”

的目的。 四、教学流程 1、设计理念 鉴于对《新课标》的理解,教学要面向全体学生,高度尊重学生的个性,充分发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容,设计了灵活多样的教学方式,来激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间,培养学生正确的历史观。通过历史学习,汲取智慧,提高人文素养,应对新世纪的挑战。

2、教学过程 在整个新课教学中,我以“自主学习、实践、创新”为主线,对本课教学环节作如下构想和

设计。 [引入新课]

在新课的引入中,我注

意运用启发式教学:先创设一个重回洋务运动的历史现场运用课文导入框 ,不仅联系已学知识,而且激发学生学习新知的兴趣。中国人在屈辱中掀开了中国近代化的历程——洋务运动”自然导入了本课主

题。 [新课讲授] 一、洋务派的产生 叶圣陶先生说过:教是为了不需要教,教师不但要教给学生知识,更要教给学生思维和科学的学习方法。在本章内容的第一个子目的学习中,根据学生的认知规律和新课标的理念,我先采用问题教学法,设计出如下问题:结合课本知识谈谈洋务派是在什么形势下产生的?他们的代表人物有那些?他们推动洋务运动的目的是什么?如果你处在当时的历史条件下,你会怎样做?通过情境再现,学生从课文中吸取信息,然后联系所学知识发挥想像,畅所欲言,既能深刻地理解历史现象,又能培养丰富的想象力。在学生回答后教师展示一则材料“购买外洋器物,??尤其属名正言顺??可以剿发捻,勤远略”来总结洋务运动的原因和目的。进一步指出为了达到这个目的,统治阶级内部才掀起了洋务运动,开始创办军事工业。自然过渡到第二个子目录——洋务运动的内容。 二、洋务运动的内容 在第二个子目录的教学中,主要是讲述洋务运动中产生的企业,我根据课标和教学目标的要求,我采用有利于学生自主学习的归纳法。首先让学生一一归纳洋务派创办的军事企业和创立者,让学生直观,形象的了解洋务派创办的军事工业,加深学生的印象和记忆。在学生认识了洋务派的军事工业后,我设计了问题“洋务派前期创办的企业主要集中在军事工业,说明了洋务派是以什么为旗号?”在学生回答后,教师进一步指出,随着洋务运动的深入发展,这些军事工业都面临着资金短缺,人才匮乏的窘况。然后我根据这个窘况提问:假如你是洋务派大员,你打算怎样解决这种问题?过渡到洋务运动第二阶段的内容。在学生思考回答的基础上展示洋务派创办的民用企业、新式学堂、派遣留学生和创建的海军图片。要求学生从所给的信息中,归纳总结出洋务运动不同时期的不同内容,并探索不同时期的内容之间的相互联系。培养学生分析、归纳和推理能力。最后指出洋务派在后期创办的企业主要集中在民用工业说明洋务派的旗号发生了变化:由“自强”发展为“自强

和求富”并存。 三、洋务运动的影响 对于洋务运动的影响,我采取诱思导学法和启发式教学法并用的方式来处理。首先我通过设计问题:“洋务运动有没有使中国富强起来?通过哪些史实可以证明?为什么没有使中国富强?”一步步诱导和启发学生深入理解洋务运动给中国带来的影响,培养学生从已学过的知识中提取有效信息,并充分利用有关信息对洋务运动的历史作用进行分析、论证的能力。最后教师在学生回答的基础上,进一步追问,我们应从这场运动中吸取什么教训?通过这个问题使学生树立面向世界、面向未来的“国际化”意识和正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念及人类价值观念。

[小 结]

深入学习后,为了体现各部分知识之间的紧密联系,我安排了回顾全文这一重要的教学环节,将教学回到整体,师生根据整课板书总结全文,构筑本课的主体知识结构,培养学生梳

理知识的能力。 [知识巩固与思维拓

展]

为拓展思维,学以致用,在教学任务基本完成之

后,我再提出两个探究性课题,要求学生讨论“1、洋务派认为‘中国文武制度事事远出西人之上,独火器万不能及。’你对这种看法有什么评价?2、我国现在处于社会主义现代化建设的关键时期,正在大力引进外资和向西方学习,请结合洋务运动的影响,谈谈你对我国社会主义现代化建设的建议。”学生的思维碰撞,相互启发,培养学生合

作学习的能力。


第二篇:人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义》说课稿


《分数的意义》说课稿

一、说教材

(一)内容地位:

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第四单元第一课时的内容。本课是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的,通过本节课的学习,使学生理解单位“1”的含义,概括出分数的意义。

本节课是学生系统学习分数的开始,为以后学习分数的除法,真分数和假分数打下坚实的基础。

(二)教学目标:

知识与技能: 通过直观操作和展示,使学生经历“分数的意义”的建构过程, 从而掌握分数的意义及分数单位的含义,并理解单位“1”的概念。

过程与方法:通过对图形的观察和学生的实际操作,进一步培养学生的分析推理、抽象概括能力。

情感态度价值观:使学生体会数学与生活的密切联系,增强学生学好数学的信心。

(三)教学重、难点:

教学重点:建立单位“1”的概念,理解分数的意义。

教学难点:理解分数的意义。

(四)教具准备:

多媒体课件

二、说教法学法

根据数学课程标准过程与结果并重的的理念,为了突出重点,突破难点。本节课,我通过创设情境,引导学生“自主探究、合作交流”。培养学生的创造性思维与合作意识,进一步培养学生观察类比,分析判断的能力。通过创造性的使用教材,让学生感受身边的数学。使他们在求知的过程中展示个性,在实践的过程中放飞思维。在整个教学过程中充分发挥教师的组织和引导作用,使学生真正成为学习的主人。

三、说教学过程:

本部分包括一下四个环节。

(一)提取生活,情境导入

(1)分数的产生

    新课伊始,我会出示课本第60页的情景图,从图中你能读到什么?有的学生可能会说:“在进行测量时,有不足整数的线段。”也有的同学可能会说:“两个人在平分一个物体时,每人只能得到1/2。”此时,我会指出:像这样在测量、计算、分物时不能正好用整数表示的情形在生活中比比皆是,为了解决这类问题,人类很早以前就引入了新的计数方法---分数。关于分数我们在三年级的时候对它已经有了初步的认识,今天我们继续来学习“分数的意义”。

(这样的设计采取简洁谈话,自然引入的方式,让学生认识到分数的产生的必要性,更让学生体会出数学就在身边,随时应用于生活之中。)

接着我会投影出分数1/4,并说明1/4也是因为生活需要而产生的,请同学们举例说一说生活中有哪些1/4?此时同学们会积极回答,说出各种各样的情形。有的同学可能会说,我把一个圆平均分成4份,其中的一份就是1/4;等等……在学生畅所欲言后,我会概括,同学们所举的例子都是把一个物体平均分成四份,其中的一份可以用1/4来表示,强调出平均分的概念。

在这里,通过让学生回顾并说出已经了解的“分数”知识,使学生建立新旧知识之间的联系,为探究新知做好准备。

(二)启发引导、自主探究

为了使学生理解“一个整体”和构建单位“1”的概念,我会课件创设这样的几个情境:

1个西瓜,要平均分为4份,每人分到的1块西瓜是这1个西瓜的几分之几?”我通过多媒体课件的演示启发学生理解:我们可以把这1个西瓜看做一个整体,那么每人分到的一块西瓜就是这盒蛋糕的1/4。

8个桃子平均分成4份,每份2个,其中的一份就是这8个桃子的1/4。学生通过对多媒体课件的观察,会得出这样的结论:把这8个桃子看做一个整体,平均分成4份,其中的1份就是这个整体的1/4。

接着我会再

12个正五边形,平均分成3份,……。

通过以上例题的讲解,我会引导学生归纳总结:过去我们把一个物体看做一个整体,通过平均分得到分数。现在我们把一些物体看做一个整体 ,也可以通过平均分得到分数。像这样把一个物体、一些物体等都可以看做一个整体,把这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份都可以用分数来表示。而这个整体可以用自然数1来表示,通常叫做单位“1”。(板书:一个物体或是一些物体看做一个整体后称为单位“1”。)

(这样的设计让学生通过观察、思考、操作、交流等活动,深刻地理解和掌握单位“1”的概念,同时培养了学生分析推理、抽象概括的能力。)

为了使学生更深入地理解分数的意义,认识和理解分数单位,我通过多媒体课件引导学生总结归纳:刚才同学们在平分12个正五边形时,将它们平均分成了3份,其中的1份是总体的1/3,其中的2份是总体的2/3,那么3份是总体的3/3。同样,等分成4份或6份时,也会出现相应的一些分数。像这样的1/3,1/4,1/6,我们把它叫做分数单位。

就此,归纳出分数单位的定义:把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数称为分数单位。

(该环节通过让学生动手操作,使学生经历分数单位的产生过程,进一步增强了学生团结合作的意识,使学生在共同的学习探索中加深对分数单位的认识和理解。)

(三)巩固练习,应用深化

为了体现数学来源于生活,服务于生活的理念,我设计了几道练习,通过作答和拓展,可以使学生进一步明确分数的意义,把握部分与整体的关系,加深对单位“1”与分数单位概念的理解与掌握。

(四)小结反思、布置作业

小结本节课收获了哪些知识?引导学生进行总结归纳出本节课的主要内容:单位“1”的概念,分数的意义。

布置作业:课本练习十一,第4、5、7、9题。

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