作文训练——总分结构，并列行文（二）

邳州 韩箫

一、学习目标：

深入理解总分总结构的各种形式，重点把握小标题式和日记体，继续学习运用这些形式写并列式的记叙文或散文，使文章丰富充实，做到快乐自己，愉悦别人。

范文材料：

面朝大海，春暖花开

燕子埠中学之远文学社 周娟

这是一个并不温暖的冬季，我看着几片残存的落叶如狂风中羸弱的蝴蝶纷飞而下，在脚边悄悄死去，突然想起了海子的一句诗：“我只愿面朝大海，春暖花开。”他写诗那天应当也是一个冬日吧。

时光象水一样从我的指间悄悄流过，当若有所悟、蓦然回首时才发现还有许多尚未完成的心愿，细细碎碎地在心底映出水晶般的色彩。

一封久违的信

我走的时候她哭了，哭得很伤心，可我还是故做平和地安慰她。上车之后，看着她伫立在寒风中单薄的身影，我终于没有抑制住眼泪……今天，只想问一句“你还好吗？亲爱的朋友。”轻轻触摸着那页早已泛黄的信纸，我不禁忆起了她那微微泛黄的笑容，它就象一只温暖柔软的手拨动了那根被岁月的沧桑埋藏在最深处的心弦。我欠她一封信，也许她等待了好久。是生活的忙碌所致的疏忽吗？不，这只是借口，好想说一句“对不起”。

一句铭心的话

我以前从不知道会有这么一位平凡而伟大的老师在书舍里默默耕耘，心怀阳光，播散着心中的小小幸福。初识恩师是在小学四年级，是的，我记得很清楚，因为那是我心潮最低落的时候。我是刚转来的新生，落了许多课。在微妙的课堂上，他总是“凑巧”地空出一些时间为我补习。真是很微妙，我现在才知道那时就在班里实行了“一国两制”，犹记得当时的一笔一画都那么笨拙，而又那么深刻。我知道在恩师心中每个孩子都拥有相同的地位，可他心灵的天平分明对我有了一丝丝的倾斜，不是同情，而是希望。那一句“相信自己，我为你加油”，应该让我刻骨铭心的呀。可我，现在已近成人的我，离恩师的希望还很远，很遥远……

一把温情的伞

夏天的雨，既不温柔也不缠绵，一滴一滴重重跌落在屋顶，象被天空抛弃的孩子。九岁的我背着重重的书包站在长长的走廊上，怅怅地等待着渺茫的身影。伙伴们在大伞的遮蔽下陆续地离去，雨还在不紧不慢地下着。最后，空了，静了，我哭了。不是怕雨，就是莫名的辛酸。当我一个人跑回家后，我最想要的就是有一把伞……

哦,窗外真的下雨了,轻柔的雨丝温暖着冬天的大地。撩开记忆的轻纱，我拿

出抽屉中那把展开象蝴蝶般美丽的粉红小伞，转身迎向那巷口出现的无比熟悉的劳倦身影。伞下，母亲笑了，象春天里的迎春花：“娟儿，你还记得小时侯那次淋雨回家的事吗？其实，我是故意的，咱穷人的孩子不能这么娇贵，一切都得靠自己。”“妈，我懂……”湿漉漉的石板上留下了我俩轻拍的脚步，不知是雨水还是泪水再次模糊了我的双眼。

我向书写着目标的横幅会心一笑，抽出了那张压在书下的信纸……面朝大海，春暖花开……不要放弃,碎了的梦可以用心中的炽热重圆!

我的假期是星期八

燕子埠中学之远文学社 李胜楠

人生真的太匆匆，所以想知道可以在哪里停留一秒钟？

学校

满满的一堆书，总会让我觉得自己应该多长儿双眼睛。这样就可以快些看完。因为还有别的事儿要去做。就比如：做老师心目中的好学生这一点。就会让我每天忙的不亦乐乎！每科的预习、笔记、复习、练习、作业、试卷等一大串事情要在他们要求时间内完成。谈何容易？而老师的思想，就是我这点作业，再说这也是你们该完成的。是的，就这“一点儿”，但是我想说每个老师都留我们“一点儿”，那么这所有的“点”加在一起，就是不小一点了。而且这些都要我们一个人完成。如果说我们还想课外阅读、练练书法等，那么必要时不就是要鱼和熊掌不可兼得了吗？

路

从真正的水与泥混合的水、泥道路，到现在的水泥路。我已在这条路上踏破了无数双鞋。四季辰景，四季夕阳红。看过数变。那么这样说来理应对路边的辰昏相识相知。但是我将这些遗忘了。确切地说应该是走过了。从家到学校，因为怕迟到而赶时间。从学校到家，因为饥渴而赶时间。所以一路上留下的只有我的着急、匆忙、如雨的汗水和沉闷的、急促的喘息。

家

渴望回家，在我因劳累无助而受不了的时候，是能让我安放心雨的地方。毕竟那是温暖的家。终于能回到家，以为可以痛快玩一场，睡一觉。可梦中总是呈现老师布置作业时的严肃与严重。我就不得不放下念想，捧起书本。好不容易做完了，想着停下来，休息一下吧，却又发现地脏了，衣服该洗了??

就这样，索索碎碎中我奔跑着。累坏了的时候就走走。始终没有停留。因为上帝在起跑的时候就告诉我：你的假期是星期八——从结束呼吸那刻起。

哦， 生 活

--记初中生活片断

星移物转，岁月流年，初中生活似吃橄榄果一般，未等品味，就一闪即逝，

留下了一串串耐人寻味而又美好的回忆，令我魂萦情牵。

在这即将毕业之际，我翻开日记，寻觅我初中生活的踪迹。

19xx年x月x日

今天下午，老师出了一道数学思考题，要我们独立完成。我苦思冥想，可是怎么也做不出来。这时，真想放弃了不做，我赌气似地把书摔在课桌上。"锲而不舍，金石可镂"，写在书皮上的八个醒目大字出现在眼前。这是老师的赠言，也是老师的希望。难道一点点小小的难关都不能攻克？我责问自己，能，一定能，我心中默念着，又重新拿起笔。夜深了，唯有灯光与我作伴，静寂为我开辟了驰骋千里的求索天地。难关这个不可一世的恶魔屈服了，让步了，我笑了，我觉得，唯有胜利后的笑才笑得最舒心。生活只有在笑声中度过，才有意义。

19xx年x月x日

夜，漆黑漆黑的，乘着呼呼怪叫的风，挟着隆隆鸣叫的雷，披着银蛇般的闪，雨点像串串断了线的珍珠，连成了一条白练，垂直而下。滂沱大雨像一张巨大的张开的网，罩得天也茫茫，地也茫茫??

哗哗哗??哗哗哗??

我躺在病床上，默默地祈祷着，"小心点儿吧，小心点儿吧！他们还会来吗？但愿别来了！""吱--"门被推开了，富强和范华裹着风雨进了屋。他们一边脱着雨衣，一边嘟囔着："

鬼天气！"我的嘴唇在颤抖，说不出话，只有泪水止不住地往外涌。我坐了起来，无限感激地望着他们湿漉漉的脸。"没什么，最重要的是你的学习。""噢，今天我们又学习了《一元二次方程根与系数的关系》这一节。听老师说，可重要了，你看，书上说??"

雨继续下着，风仍然刮着，我的心犹如风雨中的水面总是难以平静。谁说同学之间冷若冰霜？谁说生活是一杯浑浊苦涩的酒？这生活分明充满了真诚和友谊，流荡着幸福和欢乐。

19xx年元月x日

起床的铃声还没有响，富强便把我从梦中推醒。他伏在我的耳旁神秘地说："下大雪了，快起来，咱们学雷锋小组的全体同学去老师大院扫雪?说罢，便匆匆离去。我顾不得衣服凉得难以着身，急忙穿衣下床，走出门外。嗬！好大的雪，地上足有一尺厚，松树枝上挂满了雪球儿，一簇簇，一团团的。我们来到教师大院，便七手八脚，呼呼啦啦地打扫起来。突然，我猛地想起，这样大的动静，会惊动老师的。于是，我向大家挥了挥手，然后，合拢双手，做成喇叭状，小声警告大家："喂，动作要轻，别把老师扰醒了。昨天夜里12点了，老师还在给我们批改作业呢？"大家相对点了点头，会意地笑了笑，又打扫起来。我用铁铣轻轻地铲，蹑手蹑脚地把雪推出院门。富强他们用笤帚轻轻地打扫，生怕发出一点儿声音。起床的铃声还没有响，院子里的雪就被我们打扫得干干净净了。大家搓着冻红的手，一起来到教室，安心读起书来。

放学了，老师们站在校园甬道的两旁，微笑着，审视着，像一定要揭穿这个

小小的秘密。敬爱的老师，这点报答太微薄了，因为在生活中，充满了您对学生的爱。我迎着雪霁后的朝阳前进在蓬勃向上的人流中。

我合上日记，深情地回味着，哦，生活--难忘的初中生活，您给了我知识，给了我启迪，给了我幸福和欢乐。

五、作文演练

1、限时说作文训练： 让------------走进心灵

时间：八分钟 （以小组竞赛形式展开）

要求：说出写作的思路即可

提示：①可采用日记体或小标题式或其他的并列式

②补全题目， 如“真诚”、“宽容”、 “执着”、“乐观”，或“书香”、 “正义”、“民族精神”等。找准突破口：虚实结合，写熟避生。

简评学生发言，对思路流畅，或小标题拟得好，日记内容有新意的同学大加鼓励。

2、书面作文训练。（第二课时）

文题（命题作文）：扛起人生的责任 做自己的上帝

要求：二选一，按照自己喜欢的并列式结构构思行文，不少于600字，书写工整。

知识点拨：

（1）、好的小标题能突出文章中心，而且省略了过渡文字，体现了凝练概括的构思之美和匀称醒目的结构之美。

①要简短、整齐，显示语言结构的匀称美。

如：《空谷幽兰》小标题：（1）兰之幽（2）兰之坚（3）兰之傲

②小标题如果长短不一，则以引用或化用名言、诗句或形象说理为佳。这种小标题含蓄隽永，富有哲理。

如：《为自己鼓劲》无可奈何花落 去似曾相识燕归来 小园香径独徘徊

③要层次分明，小标题之间逻辑关系严密。

如《感受初三》：教室，书山有路勤为径；寝室，快乐的单身汉；操场，巾帼须眉斗志旺。

如《可爱的校园》：春之花，夏之荫，秋之韵，冬之情

除此之外，还有数字式、行踪式等。前者可直接运用数字一、二、三、四作小标题，一个部分集中写清一方面的内容，使文章层次分明而又免去拟题之苦；后者以一定的行踪为线索，撷取几组镜头，突出重点，展示亮点。不管以哪种方式拟定小标题都要切记：文章中心是线，小标题是珠，只有珠与线巧妙结合，文章才完美。

（2）、几则日记合成来表达一个主题。结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有特别严格的逻辑衔接；表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。运用这样的体例，要注意整体的协调，抓住中心这根线，所有材料都为中心服务。

三、学习内容

1、教师点评《哦，生活》，为学生提供点评文章的范例。

本文运用"总--分--总"结构的形式，以三则日记串写了初中生活的三个片断，在选材上很讲究，也很有特色。

作者在开头的总说中，以"初中生活似吃橄榄果一样"的比喻，说明初中生活"魂萦情牵"。又以"翻开日记"为由，引出了分说部分。分说部分以一天概括一年。三则日记反映三年全貌。第一则日记写"我"自己；第二则日记写同学；第三则日记写自己和同学一起为老师打扫院子--三则日记写出了火热的初中生活，浓浓的师生情谊。虽然只写了三个点，却能使读者感受到作者对初中生活的热爱之情。文章最后的总说，以"难忘的初中生活，您给了我知识，给了我启迪，给了我幸福和欢乐"的点题式的句子深化了主题。

2、引导学生评析《面朝大海春暖花开》或《我的假期是星期八》

（1）要求：说出结构和思路（继续引导学生说作文训练，重点训练学生对文章思路的把握，对小标题式并列结构的理解。）

（2）、点拨：我们今天接触和训练的是并列结构中的小标题式和日记体，这两种

体例以其结构明朗，便于行文的特点备受关注。用这种体例要根据具体文章而定，切不可光注重形式而忽略了内容。

3、加深理解：（开展小组比赛，看谁说得好）

（1）、联系曾读过的优秀作文，说说这两种结构的具体运用。

（2）、对学生发言多鼓励，并适时强调：无论小标题还是日记体都要注意文章内

容的相互联系，切不可硬凑。

4、

四、知识梳理：

我们本节课主要了解的是总分总结构的日记体和小标题式，无论哪种形式，关键要灵活运用，适合自己的就是最好的。

小标题要运用得当，小标题好比一个小姑娘戴着漂亮的首饰，首饰好则要，如果不好，戴了反而大煞风景。

第二篇：总分结构,并列行文 (一)

作文训练——总分结构，并列行文 （一）

邳州 燕子埠 韩箫

课型：作文指导

一、学习目标：

明确总分总结构的基本形式，并运用这种形式从多角度（多方面）展现中心，摆脱写作无内容和写不多的心理障碍，从而找到写作的快感，让作文变得轻松实用，培养学生对语文、对生活的爱。（重点训练记叙文〈散文〉）

二、知识准备

1、复习朱自清的名篇《春》，并整理其行文思路（给《春》列提纲）。

2、印发范文材料———学生优秀作文，让学生提前感知，并和《春》比较阅读，分析结构。

范文材料： 《和谐之花处处开》 《我 就 是 我》

三、学习内容

1、分析《春》的思路

（1）、学生板演结构

（一）、总写盼春（总领全篇开启下文） 春草图（草报春）

春花图（花争春）

（二）、分写绘春 春风图（风唱春）

春雨图（雨润春）

迎春图（人迎春）

（三）、总写赞春 （结尾有力）

（2）、教师点拨：《春》采用总分总的结构，中间从五方面具体描绘。

（一）、开头总写盼春 ：用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。

（二）、中间五方面绘春： ①写春草，表现其生机和可爱②写春花，抓住

桃杏梨等写其盛，幷想象其香甜 ③通过触觉、嗅觉、听觉、视觉等

写春风④写春雨，先正面写其细密朦胧等特点，然后以树、人等侧

面突出其开爱⑤以孩子放风筝、大人们活动写迎春。

（三）、总写赞春 ，用娃娃、小姑娘和壮青年三个比喻揭示春天新、美、力，归结全文

（3）、说明：这就是总分结构并列行文的基本形式 ，结构清，思路明；角度广，内容丰。如一棵大树一样只有枝繁叶茂才称得上葱郁和美丽。（以此为例引导学生进行口头表达，进行说作文训练尝试。）

2、分析学生优秀作文的结构

（1）方法：学生口头表达，继而教师补充，重点训练学生对文章思路的把握，对总分总结构的理解。（只要学生能说出大体思路就予以鼓励，说的完整的或详细的给予掌声）

（2）投影范例：《和谐之花处处开》思路：

开头：我独自漫步在幽深的林荫道上，呼吸着清新的空气，享受着拥有愉悦心境的那份恬美。于是，我开始思索什么是和谐。

中间分三方面展开：

（一）、和谐是一朵淡黄素雅的康乃馨，沁人心脾。写母爱，以排比方式铺陈妈妈在平凡生活中对我的爱，并点题。

（二）、和谐是一朵娇艳夺目的月季花，拨人心弦。写友情，挫败后、失利时、彷徨时，通过朋友的话给我力量，并点题。

（三）、和谐是一朵朴素纯洁的白玉兰，冶人心智。写老师的赠言，毕业典礼上老师的笑，点题。

结尾总结展望。朵朵和谐之花对我的激励。

（3）、点拨：总分总结构就是在结构上先总写，后分写，再总写的形式，中间内

容分几部分展开，这几部分一定是有机结合，紧密相连紧扣中心的。它的好处是：构架好，思路明，让人一目了然；内容丰，文字详，版面充实，很能博得读者青睐；易构思，便行文，省时又有效。

3、加深理解：（开展小组比赛，看谁说得好）

（1）、学生谈谈《我就是我》的思路及个人体会（可谈对自己的启发或由本篇文

章可模仿出另一篇文章等）

（2）、联系曾读过的优秀作文，说说这种结构的具体运用。此处略去，让学生在

下面说作文训练中加深理解。

（3）、对学生发言多鼓励，并适时强调：模仿是学写作的最佳途径，多读多借鉴，

佳作自然来。

四、知识梳理：

我们本节课了解的是总分总结构的基本形式（及一般形式），关键要会分层，中间部分分三个或四个方面，不宜过少或过多。写好开头和结尾也很关键，首要起到总领作用，或有的放矢，真正地为下文服务，尾要围绕上文总结，努力做到深刻有力。

在短时间内完成一篇高质量文章，既要符合命题要求，又要突出中心。总分结构，并列行文，以其层次清晰、主旨明朗的特点，深受阅卷老师好评。

五、作文演练

（一）、限时说作文训练

1、备选文题：Ⅰ、①我的老师 ② 爸爸的目光 ③这就是我

Ⅱ、①生活需要×× ② 做好我自己

2、学生展示，学生点评，充分调动学积极性，教师多鼓励。

针对学生习作，强调作文开口要小，具体才感人。有明确的文体意识，写记叙文突显自己，议论文要有名人事例。对议论文模糊的学生，建议先多读，从模仿开始。初二以写记叙文为主。

3、知识点深化：分解中心的方法

①一般逻辑。如《将个性进行到底》（留短发不是男孩的专利；认真的女孩最美丽；“傻”是一种做人的境界。）由抽象到具体，由大到小。

②时间顺序。如《四季牧歌》（按春夏秋冬顺序写）

③空间转换。如《相约真诚》（家庭、学校、社会）

④其他，不断阅读，模仿积累。

以上例子尽量举学生刚刚说过的作文，然后适时补充，这样更便于学生接受。

4、教师也来练： 做好我自己

引用或比兴方法开头： “赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”你我都有不同的色彩，都是一道独特的风景。卡耐基说：“你就是你，在你的生命里，有你

自己独特的音符”。努力做好自己，才能让生命绚丽多姿。（小草做好自己，努力为大地展现一份绿色；小溪做好自己，执着地奔赴大海；雄鹰做好自己，在蓝天拥有一块领地。只有努力做好自己，才能让生命充盈美丽。）

主体分三至四方面具体展开：①、做好自己，要扬起自信的风帆。写一次公开课大胆展现自己。②、做好自己，让阳光穿透胸膛。写自己乐观的对待失败（考试失利或比赛失败）③、做好自己，让坚持成就梦想。由参加长跑联想到学习马拉松。④、做好自己，让每一个平淡的日子富有激情（和长辈对话）。

结尾照应并深化。背着感情的行囊，春天无处不在。只要心中有阳光，每个日子都是灿烂的。做好自己，做生活的主人，做未来的智者。

5、补充说明：并列行文除了本节课所讲的一般形式外，还有诸如小标题式、片段式、日记体等等，只要灵活掌握，都能为我所用。无论写记叙文还是议论文，总分结构、并列行文都有广泛的运用，材料中有一篇议论文范例《生活需要幽默》供同学们课后研讨。

（二）、书面作文训练。（第二课时）

文题： ①与阳光同行 ②开在心底的花

提示： 注意分解“阳光”的含义。 如“真诚”、“宽容”、“友爱”，或

“自信”、“执着”、“乐观”，或“微笑”、“语言”、“举止”等。找准突破口：由实及虚，写其比 喻义和引申义。

教学赠言：观千剑而后识器，操千曲而后晓声；熟背美文三十篇，笔下自会有佳作。学习模仿，学会写作。带着虔诚的心去阅读，带着虔诚的心去写作，阳光的心灵必能使文字唱歌、让语言跳舞，为你绘就美好的生活。

教后感：教学是一门艺术，要留住语文的诗意，首先要培养自身的诗意。只有蹲下身子，和学生一起感受作文，才能真正让作文课灵动起来。今天这节课，让我感觉到，老师可以检验学生，学生也可以挑战老师，平等才是真正的民主。老师放下架子，和学生一同体验，这样作文课就不再可怕，学生爱上课就会爱上这一科。

做学生的表率，爱读书，勤思考，不断充电，不断总结，才能让自己的课堂永远鲜活。