小酒窝说课稿

时间:2024.3.15

十堰市东风50学校 欧阳丹玉 各位老师,大家好!这次我说课的内容是人音版三年级上学期第一单元《童年》里的音乐表演《小酒窝》。《童年》这一课表达的主题是对童年生活的回忆和热爱,共有这样几个教学内容组成:欣赏抒情性钢琴曲《童年的回忆》和欢快活泼的歌曲《我们多么幸福》,学唱、表演富有不同民间风格的童谣《摇啊摇》、《小酒窝》。通过分析,我决定用两课时完成本课教学。今天,我想就本课的第二课时《小酒窝》的教学向大家详细地谈一谈。首先,我想对这课教材内容给大家介绍一下:

一, 教材分析:

《小酒窝》这是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲,2|4拍,五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格,旋律欢快、活泼,歌唱生动,富有童趣,抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢快心情。第二乐句在第一乐句上进行了上移五度的旋律模进,并分别应用了富有弹性的顿音演唱效果,欢快的情绪,即刻在我们面前浮现出一个有小酒窝、甜美欢笑的可爱儿童的形象。第三乐句出现了八分休止符和带装饰音的相间的节奏,在形象与情绪上更显天真活泼,“爸爸也喝”、“妈妈也喝”真实地表达了孩子对父母给予自己的爱而掩饰不住内心喜悦心情的流露。歌曲的结束句重复了第四乐句,在尾音上以高八度出现,使全曲在舒心欢笑的歌声中结束。

二,教学目标:

1. 学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》,让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪,表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。

2. 引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,背唱《小酒窝》,并进行表演。

3. 引导学生养成好习惯,引导学生动手主动参加音乐实践活动,能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会“热爱童年生活,珍惜今天的幸福”。

其中教学重点设定为: 听视唱结合学习歌曲《小酒窝》,教学难点为:八分休止符,以动作来表现体验自己的情感,背唱《小酒窝》,并进行表演。

教具准备: 钢琴、多媒体、课件。

三, 教学理念及教法学法选择

新课标提出:音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生轻松愉快、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张弛有度,让音乐真正走进孩子的心灵。再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动。自始至中都过、鼓励学生的创新与实践。那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程:

四,教学流程及相关考虑:

(一)、组织教学: 我设计的导入这个环节是这样的:世界真大,有许许多多美好的事物,比如:鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、高山……,到处充满美丽、和平、欢乐。最近老师也在同学们的脸上发现了美丽的东西,同学们互相观察观察到底老师发现了什么?生:各抒己见!师:老师最喜欢的是每个同学的微笑,因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝。

【通过导入可以吸引同学们的注意力,并使同学们注意观察,激发学生的好奇心】

这时我就出示课题《小酒窝》,今天我们要学的歌曲也叫《小酒窝》,我们一起来听听吧。这时让同学们带着问题来聆听。我提的问题是这样的这首歌的情绪是怎样的?播放录音,这样设计可以使同学们的注意力集中,更容易把握音乐的情绪,为后面动作的创编铺路。

歌曲的学唱可以分为两个部分。第一部分是第一、二句第二部分是第三、四句。无论是学曲调还是唱歌词都必须以句为单位。 听了这首歌这么高兴这么喜悦,我们一起来学一学吧。请大家仔细听,我唱第一句和第二句的曲调,你能听出曲调中出现最多的音 是哪个音吗?学生回答出来后,跟着琴来唱唱第一句和第二句的曲调,发现有错误及时改正。请大家仔细听我唱的两句歌有什么相同有什么不同?【范唱AB两句,各四小节,可以适时提示:歌词、节奏、曲调】这样设计在教学中应提出不同层次的设问,培养学生的敏锐听觉。

第三、四句后半拍节奏是歌曲的难点,所以我采取了歌词节奏

的朗读先行。播放课件,这个课件的内容是第三、四句的歌词。再进行曲调跟唱——歌词跟唱。这样学生就比较容易把握。在唱熟的基础上,提出请两个同学在“呀子喂”处相互按节奏拍拍手以加强节奏感的学习。也可以让学生编创其它节奏型,来表达喜悦的情景。

鼓励学生创编恰当动作边唱边舞。创设一个情境,让学生们在欢快、喜悦的情境中体会歌曲所要表达的主题。这样不仅能使学生积极展开想象,引发创作灵感,而且有效的培养学生的审美能力。另一方面,我还重视音乐文化方面去开拓,激发学生对音乐的热爱。

(二)、课堂小节

小小酒窝是甜蜜的,也是幸福的。在我们每个同学身边,有亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶......有亲爱的老师同学,有这么多关心爱护你们的人,你们的成长进步是他们的骄傲。你们是多么幸福啊,老师真为你们高兴。在这里请对他们真诚的说一声“谢谢你们”!

【本课教学内容的主题为“热爱童年生活,珍惜今天的幸福!”这个环节,就是促使学生关注自己身边的事物,学会去珍爱自己的生活!从而深化音乐作品所表达的内涵。】

(三)、组织下课师生互倒再见,在《小酒窝》的音乐声中,高兴的走出教室。【音乐的功能决不仅仅体现在一节音乐课上,我让学生在音乐声中离开教室,就是学生能把课堂上所感悟的,带到教室外,带到自己的生活,使音乐教学真正为学生的全面发展服务。】

当然,以上所述只是我对本课的设想,但不管怎样,我认为一堂音乐课只要能成为学生享受音乐美的圣殿,就是我们教师应该追求的

境界。


第二篇:小虾说课稿


关爱小生灵 品悟中生情

——北师大版三年级下册《小虾》说课稿

灵宝市实验小学 翟丹丹

在世界文学史的天空中,动物题材文学作品是最为璀璨的明星之一,诗经中的关关雎鸠、燕燕于飞,伊索寓言中赛跑的龟兔、喝水的乌鸦,法布尔的《昆虫记》,沈石溪的《狼王梦》《斑羚飞渡》都蕴含着丰富的人文资源、社会价值和育人功能。北师大版教材中,此类作品也占有一席之地,从低段的“动物”单元到中段的“鸟儿”“可爱的小生灵”单元,再到高段的“马”一单元,从认识动物到了解动物再到借动物言志,每一个学段、每一个单元、每一篇课文都承载着不同的育人理念。今天请大家随我一起走进三年级下册第三单元“可爱的小生灵”,了解小虾,与文本对话,感受小虾带给学生的快乐和成长。

我说课的题目是:《关爱小生灵 品悟中生情》。说课的流程是:

一、人文工具兼顾,整合教材促高效

二、立足学生现状,结合教材定目标

三、师主导生主体,教法学法融一体

四、立足文本巧设计,听说读写齐发展

一、人文工具兼顾,整合教材促高效

“可爱的小虾”一单元主要介绍了一些有关动物的知识,旨在培养学生热爱自然、热爱动物的感情。《小虾》是本单元的第一篇主题课文。介绍了小虾的生活环境、外形特点、生活习性和繁殖情况。抒发了作者对小虾的喜爱之情。

课标指出:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 这篇课文结构明了,描写生动、语言精准,是提升学生语文素养,发展学生阅读能力的最佳载体,更是写作教学的很好范例。鉴于此,我把阅读教学与本单元“笔下生花”“写最喜欢的一种动物”相整合,引导学生学习观察小动物的方法,为写作奠定基础。

二、立足学生现状,结合教材定目标

我们的学生大都身处城市,周边溪流较少,对小虾的了解更少,。课文中对小虾的描写生动形象,学生易于理解,但对于作者情感的体会存在一定难度。

根据教材特点和学生现状,我拟定了本课的三维教学目标:

1、学习本课生字,理解“迅速、追逐、舞动”等词语的意思。

2、练习概括段落内容,积累并运用表示顺序词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,了解小虾的外形及生活习性。体会作者对小虾的喜爱之情,激发学生观察小动物的兴趣。

概括段落内容、了解小虾生活习性是教学重点,体会作者对小虾的喜爱之情是难点。

三、师主导生主体,教法学法融一体

为顺利达成目标,我决定在教学中采用创设情境法、对话教学法、读写结合法指导学生通过读、演、悟、写等方法来学习文本。

四、立足文本巧设计,听说读写齐发展

《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。”本课教学,就是要引导学生在与文本对话、作者对话、老师对

话中理解课文内容,体验作者情感,提高语文素养。在教学中,我围绕“趣”字,巧妙设计以下教学步骤:

一、激发读虾的兴趣

二、品读小虾的有趣

三、感悟养虾的乐趣

四、唤起观察的情趣

一、激发读虾的兴趣

兴趣是最好的老师,在教学伊始,我便创设了这样一个情境:最近我们的小伙伴丁丁养了许多虾,他天天和小虾待在一起,喂它吃食,陪它玩耍,甭提多快乐了,你们想去看看这些小虾吗?这样,通过丁丁拉近了学生与文本之间的距离,激发了学生的阅读的兴趣。

二、品读小虾的有趣

1、钥匙引路,概括内容

概括段落大意是三年级教学的一个训练要点。在教学中我首先提问:课文是从哪些方面介绍小虾的?然后出示丁丁送给学生的金钥匙,接着让学生使用找关键词和中心句的方法自读课文,练习概括主要内容。

当学生整体感知文本后,我引导学生找出介绍小虾外形的段落,品读相关句子,然后出示刚长成大的小虾与千年虾的图片,让学生辨析,并借助图片理解“通体”的意思。在欣赏图片与辨析词语中,学生体会到了小虾的外形美。

2、自主读文,领悟学法

授人以鱼不如授之以渔。课文第三、四自然段结构相似,都围绕中心句具体写了小虾的有趣。第三段自然的教学我引领学生从以下几方面学习:

(1)轻声朗读,找中心句。

(2)画出表示小虾吃东西的动作的词语,通过朗读、表演体会小虾的有趣。学生画出“碰、后退、捧、吃” 等词语并细细品读后,我朗读课文,学生表演小虾试探着吃东西的情景,借助学生的表演,理解“迅速”、“捧”等词语的意思,感受小虾的警觉与捕食的可爱。同时相机指导“迅”“速”两个字的书写。

(3)标出表示顺序的词语,然后创设贴近学生生活实际的语境:如早上起床时、做炒鸡蛋时,让学生练习用“先……然后……接着……直到……才”有条理地叙述经过,用这些词语写一段话,强调动词的使用要精准。这样,读写结合,既完成了单元教学任务,又培养了学生遣词造句组段的能力。

(4)按照课文内容填空,这一设计检测了学生的学习情况,反馈了教学效果,同时使学生再次体会小虾之趣、动词之妙,以及叙述有序的特点。在学完第三自然段后,我和学生一起总结学法:

1、找中心句。

2、画出表示动作的词语,边读边演,体会小虾特点。

3、带着独特体验感情朗读课文。

然后然后运用学法合作读议第四自然段。

3、合作读议,积累运用

在合作读议中,采用师生接读、带着动作读等方式把小虾生气时活灵活现的的样子展现在学生面前。如:师读:脚末端那副钳子,生接:一张一张的,胡须?一翘一翘的。连眼珠子也?一突一突的。从而感受小虾发脾气时的可爱样子。在此基础上积累描写动物姿态的叠词,并尝试在“小狗的尾巴一( )一 ( )、蝴蝶的翅膀一( )一 ( )、小马的眼睛一( )一 ( )” 三个语境中运用。

三、感悟养虾的乐趣

在学生了解到小虾的有趣之后,教师总结:小虾捕食和生气时的样子真可爱呀!在丁丁的精心照顾下,小虾有什么变化呀?学生了解小虾的繁殖情况后,我引导学生与作者情感共鸣:如果你是丁丁,看到自己养的小虾繁殖了后代,缸里的虾越来越多,会有什么感受?学生可能会说很开心、很有成就感,我便顺学而导,带领学生升华情感:丁丁喜欢小虾,养虾的同时获得了无穷的乐趣,真是令人羡慕呀!

此环节突破了教学难点:体会作者对小虾的喜爱之情,同时,激发了学生热爱动物的情感。

四、唤起观察的情趣

课标中指出,要重视写作教学与阅读教学,口语交际教学之间的联系,善于将读与写,说与写,有机结合相互促进。

课文最后一个环节,引导学生根据板书,回顾课文内容,丁丁是通过哪些方面来观察小虾的,启发学生:如果让你写最喜欢的动物,你会从哪些方面观察?

至此,学生对小动物产生了兴趣,学会了如何观察小动物,还在

学习中积累了动词、叠词、表示顺序的词,为本单元的习作奠定了坚实的基础。

经典的课堂、精彩的人生。在课堂上,老师是一名导演,学生则是演员,每一篇课文便是一个个精美的剧本,在导演的精心策划下,孩子们在听说读写中,一边入情入境的演绎着剧本中的角色,一边提升了整体语文素养。我愿成为一名优秀的导演,挖掘教材、研究演员、因材施教让他们在精彩纷呈的剧本中学习、体悟、成长。


第三篇:高考小小说的鉴赏


高考小小说的鉴赏

小说是作者对社会生活进行艺术概括,通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,展开作品主题,表达作者思想感情,从而艺术地反映和表现社会

生活的一种文学体裁。

小小说,人称之“螺狮壳里做道场”,又称之“精巧记叙文”,它截取生活长河里的一朵浪花,表现出生活的波涛汹涌。它要求习作者有一颗善感的心,一双善于捕捉生活瞬间的慧眼,以生动再现生活的笔墨,使此短文迸射出强劲的艺术张力。

请欣赏下面的袖珍小说名篇

《陨盗》(陶渊明)

蔡裔有勇气,声若雷震,尝有二偷儿入室,裔附床一呼,二盗俱陨。

小小说基本特征

1:体裁特征 “小”“微”

篇幅短小 情节单一 人物单纯

2:主题特征 以小见大 以微显著

短小中开掘深蕴 单一中追求精美 单纯中体现丰富

鉴赏方法:

一:把握故事情节 (序幕)开端——发展——高潮——结局(尾声)

把握好故事情节,是读懂小说的关键,也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时,大致包括以下三种题型:①用一句话或简明的语句概括故事情节;②文中共写了哪几件事,请依次加以概括;③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手:①理清小说的结构;②寻找线索;③抓住场面。

二:揣摩人物形象

文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题,具体说来,大致包括三种题型:①指认小说对人物进行描写的具体方法,②概括指出人物的性格特征,③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。

面对这些题型,我们该如何解答呢?①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。④注意作者对人物的介绍和评价。

例: 《神枪耿黑头》(梗概)

耿黑头的外貌黑得出格,他的头发、眉毛、胡子“黑得不得了”,脸蛋、脖子黑得像锅底。同时,他整天都是一幅脏兮兮,黑乎乎的样子。

耿黑头在武艺上有着一般人难以企及的高强本领,“他枪打得准,百发百中”,“百步之内可以打灭香火,千尺以上可以击中飞鸟”,以至当时的敌伪军在互相诅咒时,都以遇到耿黑头作为一种报应。

然而恰恰正是这样一个武艺高强的神枪手,在一次执行任务中却失手了,他在40米外枪击一个伪军小队长时,子弹没有打中目标。这个时候的耿黑头却十分机敏,他对那个吓瘫在地的伪军小队长说,死要让你死个明白,他诉说了伪军小队长的罪状后,才一枪把他的脑袋开了瓢。接着,他又对跟随伪军小队长的小兵说:"回去告诉他们,你黑头爷爷的子弹不光长眼睛,还能勾魂!你没见不用往他身上打,从他头顶上这么一过,他就三魂出窍了!"

(赏析《神枪耿黑头》中人物形象:小小说《神枪耿黑头》中,作者通过对人物行为方式的勾勒和生动的人物语言的白描,塑造了一位光彩照人、鲜活生动的战士形象。耿黑头的外表特征大咧咧、脏兮兮,这是一种不修边幅的黑 . 耿黑头武艺高强,是位百发百中的神枪手。?? 耿黑头失手后,却能不动声色、不露痕迹地随机应变,体现了粗中有细、灵活机敏的性格特征。)

三:注意环境描写

分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写,有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件,用于烘托人物活动的时代意义,有时是为了渲染气氛,从侧面表现人物的性格,它是整个作品中不可分割的构成部分,对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境,要连带写景的部分一起分析。

试题中常见的题型有三种:①在文中准确地找出描写环境的句子;②就指定的环境描写说出其作用;③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

面对这种题型,我们可从五方面进行思考:①交代故事发生的时间地点;②暗示社会环境;③揭示人物心境,表现人物性格;④渲染气氛;⑤推动情节的发展,为刻画人物作铺垫,打基础。

例: 刷鞋人的绝招(节选)

郊区开往市区的无人售票公交车上,车门开了,一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来,投币声和刷卡声嘀嘀达达响成一片。喇叭里,电子女人字正腔圆但全无感情色彩的念叨着:本车为无人售票车,请自觉刷卡或投币??

该上的上完了,关车门。司机冲着刷鞋匠喊:请自觉投币!

刷鞋人有些不自在了,他扬起头对司机说:“我投了的。”

“投了怎么没听见响呢?”

“是纸币!”

“哼,纸币,你们这些乡下人??”

司机冷笑着摇摇头,开始发动车子,准备出发。

那个看起来一巴掌打不出三个屁的小个子乡下男人突然跳起来说:乡下人怎么了?乡下要就该被怀疑?乡下人给钱坐车还要看你的白眼?

司机觉得吵下去没意思,就转身准备继续开车,嘴里却有些不甘地说,你投没投,只有天知道了!

说罢,戴上手套,吹起口哨,准备开车。他的表情激怒了刷鞋人,刷鞋人蹭地钻到驾驶台前,一把抢下车钥匙,大叫着,天知道,今天就要让天知道,把钱箱打开,验钱!

司机从工具箱中取出一把铁扳手说:“钥匙拿来!要不,老子把你当抢劫犯给收拾了。” 刷鞋人两眼血红瞪着他说:“你今天就是打死我,也要把这事搞清楚!”

后来,公司经理果然找出一张左上角有一小块黑胶布的钱,刷鞋匠梗着脖子一下子软了,他得意地冲司机一扬头说:“听着,是??投??了的!”声音中竟带有几分哽咽。

这时,又一站到了,又一大群人涌了上来,司机想说几句什么,喉头动了几下,但终于什么也没说出来。

问题:小说开头一段是什么描写?有什么作用?

答案:(1)环境描写(或社会环境描写)(2分)交代故事发生的背景,为两个主要人物的出场提供一个平台。

四:挖掘作品主题

小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在,而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中,因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。在高考阅读测试时,可能出现的题型是:①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);②读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);③结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。

那么,如何把握小说的主题呢?①从小说的情节和人物形象入手;②联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

例: 小站歌声(修祥明)

子夜时分,山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李,来到站台,像触电般浑身颤抖起来。

她本想在夜深人静时,悄悄离开山村,没想到全班四十多个孩子,全站在这里为她送行。

站牌下,放着一箩子山核桃,箩把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。 三天前,她去了趟县城,回到山村,她对孩子们说,要和远离千里的男朋友举办婚礼,婚后她就在那里定居了。

孩子们舍不得她,却没张口将他挽留,只将一串串难舍难离的泪水洒下。

远处传来列车的长鸣,四十多个孩子含着泪水,像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样,凄悲地立着。

班长说:“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”

歌声在夜空中响起,“有过多少往事,仿佛就在昨天:有过多少朋友,仿佛就在身边。也曾心意沉沉,相逢是苦是甜:如今举杯祝愿,好人一生平安。”

这歌声低沉悲哀,这是孩子们真诚的祝愿。

列车徐徐地向前开动着,孩子们像一阵旋风一样跑着,唱着??

好人一生平安。

歌声像被泪水滤过似的。

车上苗老师失声痛哭起来。

孩子们怎知道,她不是去结婚。三天前,去县城体检,她患了白血病,在人生的旅途上,她只有半年的时间了。

问题:这篇小小说写了什么内容?表现了什么样的主题?

答案:美丽的谎言 ——-《小站歌声》主题赏析。这是一个动人的故事,整篇文章都洋溢着爱,是师生之间的深沉而厚重的爱。苗老师悉心地爱着孩子们,但是当她知道她的病情之后,她并不想孩子们担心,于是便编造了一个要和远方男朋友结婚的美丽的谎言。?? 同样,孩子们也深深爱着自己的老师,“一箩子山核桃”,“一串串难舍难离的泪水”,“一首《好人一生平安》”??

读完微型小说《小站歌声》,脑海中就定格了一个这样的画面:一群孩子在车站上恋恋不舍地和老师道别,老师百感交集,泪流满面;小站上,歌声四起,爱的氛围向四周扩散??

一曲生命的歌——-《小站歌声》主题赏析

《小站歌声》表面上是一首老歌《好人一生平安》,但实际上歌声里含有双重象征意义。它不但是一首生命的悲歌,同时也是一首生命的赞歌。“悲”的是一位还没有结婚的年轻乡村女教师苗老师不幸患上了白血病,在人生的旅途上,只剩下半年的时间。一朵正盛开着鲜艳的花朵在无情的病魔的摧残下眼看就快要凋谢了。一个正处于如花似玉年华的年轻人还没来得及和心爱的人结婚以及享受天伦之乐,却快要走到生命的尽头。生命如此的短暂,怎不催人泪下?甘于贫困,无私奉献

“赞”的是,为了不给孩子们的心中留下一点点阴影,她隐瞒了自己患病的事实。而对孩子们撒了一个善意而美丽的谎言??多么好的一位老师啊!她宁愿让孩子们生活在美好的谎言之中,她宁愿让孩子们生活在对她的误解之中,也不愿意说出事实的真相,为的是让

一颗颗幼小的心灵健康、无忧无虑地成长。她如此细心地呵护着孩子们,如此悉心地爱护着孩子,怎让人不感动得泪如雨下?呵护孩子,爱意拳拳

五:捕捉写作技巧

质量上乘的作品,离不开精妙的写作技巧,这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言,运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等,来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。欣赏小说语言,首先要细细咀嚼品味。在初读的基础上,以欣赏语言为目的慢慢读,细细品,向茅盾学习,“第一遍最好很快的把它读完,这好像在飞机上鸟瞰桂林城的全景;第二遍要慢慢地读,细细地咀嚼,注意到各章各段的结构;第三遍就要细细的地读,这时要注意到它的炼句炼字”。其次要联系语境,想象情景,欣赏语言之美。优秀的小说描写人物语言总是高度个性化的,欣赏时要听其言,想其人,知其心,更要看作家是如何把握人物的身份与个性,借助什么样的场会让人物表现出来。欣赏小说语言,还要领悟小说的言外之意,欣赏其含蓄之美。小说是用形象说话,往往不把话说尽,含不尽之意于言外。

在写作技巧这一考点可能出现的题型主要有下面几种:①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;③在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样);④明确各种描写(外貌、语言、心理、行动、细节、环境)的特点和作用;⑤结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)

例:世界上最短的微型小说(美国科幻小说家弗里蒂克。布朗)

地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声??

思考: 1、这篇全世界最短的微型小说,是在一次主题征文活动中出现的,猜猜看,那它可能是一次以什么为主题的征文活动? (环境问题)

2、据说,当时此文获得了3000美元的最高奖金。你认为这可能吗?它的这一句话,包含了可供你展开想象的许多内容?

答案:虚实之间天地宽 ——赏析《地球》写作技巧

小小说《地球》虽然只是一句话,但人物、情节、环境三要素俱全。一句话,包含了可供你展开想象的许多内容。作者运用类似于中国画的留白艺术,以虚衬实,给读者以极大的想象空间。地球上为什么会只剩下他一个人呢?地球上只剩下他一个人了,他为什么还听到了敲门声?这个来敲门的到底是什么呢?是上帝,外星人还是??看了这篇文章,我们不得不为文章的构思和创意所折服。

更多相关推荐:
高考小小说的鉴赏

高考小小说的鉴赏小说是作者对社会生活进行艺术概括,通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,展开作品主题,表达作者思想感情,从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。小小说,人称之“螺狮壳里做道场”,又称…

小小说范例

小小说范例赌一个暴君一个哲人他们同时生活在一座城市里暴君指着哲人的鼻子吼道你必须从内心臣服于我否则我杀你哲人笑笑不说话暴君突然笑了不会让你这么痛快地死的哲人笑笑不说话这时上帝来了暴君臣服于地哲人谦卑地躬下腰上帝...

小小说 范文

科幻小小说20xx年的一天我出去办事在路口看到一个飞碟来到我面前从里面跳出了一个八条腿的怪物吓了我一跳这时怪物说话了地球人别怕我是木星人听说地球好我特意来看看带我到你家转转行吗我害怕他便答应了慢慢地我不怕他了我...

小小说范文点评

TIP3天生三桥景区有两个入口1号入口和2号入口1号入口可以乘坐观光电梯下到天坑底部2号入口则需要人走到天坑底部2号入口不仅沿途被植被挡住看不到多少风光而且下山要走很长时间太过消耗体力所以大家在去12号窗口之前...

小小说创作作文教案

小小说创作作文教案教学目标1学习小小说情节曲折的创作方法2培养学生的虚构和创新能力教学重点掌握误会法巧合法峭收法三种创作技法教学难点如何指导学生将三种创作技法运用到小小说创作实践中教学方法活动教学法讨论法对话法...

小小说典型记叙文

全是头版下午陈总从市里参加报刊整治工作会议回来之后一如霜打的茄子一个人闷坐在办公室里因为会上传达了上级关于县市旗和城市报刊将基本停办只保留解放前由我党创办的报纸和民族自治县市旗的报纸及民族文字报而这份由他主办也...

小小说

小小说小小说又称为微型小说小小说体现出以小见大特征较之短篇小说篇幅更短的一种小说文体始于上世纪50年代初兴起于上世纪80年代后期一般20xx字左右以简短的篇幅写出一个故事一个场景或一个片断但与长篇小说中篇小说短...

高中作文技巧--选择微型小说

高中作文选择微型小说策略解读1题目精巧微型小说的题目应该短且不是个完整的意念它应能唤起读者的好奇产生想知道小说内容的欲望它绝不可泄漏故事的结局它应与小说的主旨有关2人物集中人物少多半只有一个核心人物一两个或两三...

感动中学生的100篇小小说

一我想听听你唱歌两年以后陈处终于来到了羊谷山村小车在坑坑洼洼的泥石公路上跑了老半天才在一个四野看不到人的地方停下来天上飘着绵绵不断的毛毛雨陈处下了车踮脚站在泥泞四溢的乡村公路上张望了好一会儿才看到了凹隐在山冲里...

勤耕小小说(八)

勤耕小小说八腐败的味道一日小老虎正正初次下山觅食偶然捉得一大腹腆腆衣冠华丽之人此人先是被吓得尿了一地接下来便苦苦哀求道虎大大王我我愿出万金以求不死就请大慈大悲的虎爷爷您放过我这一条小命吧哎哟祖宗十万行不行一百万...

小小说阅读技巧

小小说阅读解题技巧在中考试题中考查的小说多为篇幅短小的小说即小小说考查角度为人物形象的塑造描写手法的作用包括人物描写和景物描写主题的探讨等二阅读小说的知识了解小说的丈体特点小说是以塑造人物的形象为中心通过故事情...

中考小小说阅读训练

中考小小说阅读指导与演练解题指导近年来中考小小说阅读有两点变化值得考生注意一是注重人文精神的挖掘各地对命题材料的选取大都比较注意其内容所蕴涵的教育意义如赞美社会的真善美抒发家庭的人情乐剖析精神的高尚性等学生阅读...

小小说(30篇)