毕业班工作总结

何巍

各位领导、老师：

大家下午好！很荣幸有这样一次机会与大家共同分享我在08——09学年，在九年级毕业班工作的一些片段，学校安排我在这里与大家交流经验。说到“经验”二字，实在愧不敢当。因为在座的老师都是教育工作的行家里手，既有多年经验的老教师，也有教育理念全新的年轻教师，而我只是想把过去一年里，担任九年级毕业班班主任和物理教学工作的一些点滴感受与大家共同分享一下。

08——09学年度，我担任九年二班的班主任工作，和九年二班、九年四班的物理教学工作，在这一年中也许我在班级管理中取得了一些小小的成绩，但是我想这不是我个人孤军奋战的结果，而是我们整个九年级毕业班工作群体共同协作的结果，也许我在学科教学中有过一些小小的收获，但这也是我们整个物理组共同智慧的结晶。

首先，我先从班主任工作方面谈一下我的个人感受和体会以及做法：

下面我先介绍一下上届九年二班的班级概况，九年二班是一个统调班，班级个别生，学习困难学生较多，有几个甚至是全校有名的调皮孩子，捣蛋鬼。刚升入初三时，打架生事的有之，厌学弃学的有之，搅闹课堂的有之，沉迷网络旷课的有之，就是这样一个班级在最后的中考中却取得了可喜的成绩，参考人数20人，其中17人平均成绩及格以上，15人顺利升入高中，剩下五人也分别考入五年一贯制、三加

二、和中等专业技术学校继续学习。在圆满的完成了学校下达的各项指标的同时，还有个别学科平均成绩超过了部分宏志班。

下面我就谈一下班级管理中的一些做法：

一， 爱与责任并存，做学生和家长的知心朋友。

毕业班工作是学校总体工作的最前线，毕业班中考成绩的好坏直接影响着我们正处于发展中的十九中学的社会声誉和前途命运，学校领导让我担任毕业班的班主任，是对我的最大信任，我不能让学校失望，不能给整个毕业班工作托后腿。从大说孩子是国家和社会的希望，我肩负着社会的重担，从小处说，中考是孩子面临的第一次人生重要转折，父母们满怀期望的将自己的寄托交到我的手里，我要对孩子们的前途负责。在担任毕业班班主任的这一年里，几乎每天我都是七点第一个走进

班级迎接学生的到来，让他们感觉的只要来到学校他们就有了何老师作为依靠，他们不是孤军奋战，有一个人永远在身边支持他们，工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。正是这样，我既赢得了学生们的信赖，也取得了家长的信任，不管是学习上的困难，还是生活中的苦恼，学生和家长都愿意和我分享，甚至是家庭中的矛盾有时甚至也愿意找我解决，例如，班里有个全校有名的双差生王宣力，厌学逆反情绪严重，平时打架，迟到，顶撞老师，影响课堂纪律，不写作业，只要是能想到的个别生具有的特点在他身上都时有发生，可是这样一个学生对我却格外的信任，因为用他的话说“不管何老师怎么管我，都是为了我好，何老师是爱我们的。”不知有多少次，他在家里因为考试成绩低，迷恋电脑游戏，而被父母打骂，双方矛盾激化时都会给我打电话，孩子哭着说自己真的已经尽力了，而父母却说孩子不争气，太让父母失望，这既表明家长和孩自对我的信任，也告诉我我的工作还要继续深入，我一面和家长签口头协议，让他们要给孩子说话的机会，不要盲目的打骂；一面排除王宣力的厌学情绪，制定阶段学习目标，最终这个孩子在中考中化学竟然考出了80多分的好成绩。

二，关爱后进生，让爱的阳光洒遍每一个心灵

我们常把孩子比作出升的太阳，那么困难生就是迟升的朝阳，比起其他学生更需要老师的耐心，细心的呵护，理解与尊重，循循善诱、、、、、、“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露株。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待困难生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。对于像九年二班这样的统调班级，提高中考的平均分是最为重要的，可是因为后进生比较集中，尤其是那种抵触学习的后进生比较多，这项工作就显得不那么容易了，于是转化后进生的工作就成为重中之重，通过了解我得知这些后进生由于智力问题而成绩地下的并不多，而多数都是由于家庭环境不好而造成的，比如父母离异的，一方亡故的，父母离异后都不管有爷爷奶奶照顾的，还有父母都在外区工作，孩子一周七天都自己在家的。这些孩子其实都很可怜，他们幼小的心灵本来都遭受了不同程度的创伤，我们作为老师将心比心就更不能再伤害他们，而应该加倍给与他们更多的关注和爱心，来融化他们内心的坚冰，辅导他们调整自己的人生目标和生活的轨迹，况且这

些后进生从小就经历过不同老师的指责批评，可以说是“见多识广”、“刀枪不入”，一味的批评指责是无用的，他们早已习惯把这些都当作耳旁风了。所以我对待这群学生主要以鼓励为主，以适当的批评和惩罚为辅，付出所有耐心和爱心，对他们进行心理疏导，制定阶段性学习目标，循循善诱，循序渐进，使他们从最开始的弃学厌学，转变成抛弃抵触情绪，愿意服从学校的管理，配合老师的教育，再转变为能够自己制定阶段学习目标，进而通过阶段的努力取得进步，在体会成功的喜悦后，转化为能够自己主动制定下一步学习计划，发扬优势学科，追赶弱势学科，最后能够为了理想，在中考冲刺阶段全力已付。比如我们班有个有名的后进生秦笠，这个学生虽然父母双全，可是由于父母双方教育理念相差深远，家长经常在孩子教育方法上产生巨大矛盾，甚至当着孩子的面就大打出手，至使孩子谁的话都不听，不管小事还是大事上都逆反心理极强，比如学校规定七点半到校，他就每天都迟到一两分钟，比如上课不让睡觉，他就是从早到晚趴着上课，即使不睡觉头也不抬起来装睡，比如他家长不让他上网他就离家出走，连续在网吧几天几夜不回家，甚至为此整个初三的假期辅导课都没有参加。对于他的教育，我深知批评和惩罚是不可取的，不仅不会产生积极的效果，反而会适得其反。于是我在班里往往在同学面前淡化他的缺点和错误，更多的是表扬他的优点。其实每个孩子都是希望得到赞扬的，这样一来，时间久了，他对我的抵触情绪就慢慢消除了，反而把我当作最之心的朋友，曾经无数次写信给我，信里既有他对家庭的不满，也有他对前途的彷徨。当我了解这些情况后，我多次找他谈心，耐心疏导。后来他给我写信的内容就逐渐变成了，他对学习目标的制定，和对未来生活的跃跃欲试了，最后秦笠顺利的通过中考考入了一所民办高中。

三．协调各任课教师与学生的关系，各学科均衡发展

我所带的这个班级有个最大的特点，就是偏科，也许因为身为班主任的我就是教物理的，这个班的学生多数只重视理科课程的学习，而往往忽视了文科课程的学习，甚至有个别学生在文科课上有抵触情绪，于是我抓住一切机会教育他们，五个学科好比五个手指，同等重要，哪根手指折了都会变成残疾，而且，无论在班会上还是课下的交流中，我都向学生渗透，要尊重各科老师，尊重各科老师的劳动成果。比如我们班的外语，刚升入初三时，平均成绩二十几分，及格率为零，这让新接我们班外语的严老师伤透了脑筋，不仅成绩低外语课堂还时而有违纪情况发生，眼看着这个班的外语就要脱全校的后腿，可是外语闫老师，虽然是一名已经退休的，被

学校返聘回来的老教师，但是她极其负责，有耐心，有爱心，在我和闫老师的共同努力下，学生们渐渐接受并喜欢上了这位老教师，进而接受了外语，最终在中考中无论是平均分还是及格率都大幅度提高，为学校的外语成绩作出了贡献。

下面我来谈一下学科教学方面的一些心得和做法：

08——09学年度，我担任就九年级二班和四班的物理教学工作，虽然以前也教过初三，可是这次，却是实施新课程改革后我第一次担任初三的物理教学工作，没有经验可循，只能摸着石头过河，好在在物理组其他老教师的共同帮助下我圆满完成了这次毕业班的物理教学任务。在中考当中，我所承担教学任务的两个班及格率分别在77%和85%左右，平均分分别是67分和69分，这相比刚上初三时的成绩有了大幅度的提高。

下面我简单的向大家介绍一下我在教学中的几点做法：

一． 以情感为基础，用人格魅力吸引学生对学科的兴趣。

古人云“亲其师而信其道”只有学生与老师之间感情融洽，不逆反，不抵触，信任尊重老师，才能配合老师的教学，教学效果才能显著，这是我长期以来坚持的教学观点。所以，在教学中比较注重与学生的情感沟通，尤其是初三学生学习压力大，课业繁重，情绪起伏大，更需要老师的理解，如果一味的批评，惩罚，施加压力，必会事得其反，产生厌学情绪，影响教学效果。无不仅关系关心学生的学习，也关心学生的生活，尤其是关注学生情绪的变化，及时安慰、鼓励，坚定学生努力的信心，抓住一切有利的教育时机。这样使学生与我的心灵距离近了，那么他们与我所教物理的情感自然也就深了。比如九年四班有个学生叫张福乐，因为单亲，性格有些偏激，情绪起伏严重，初二时候候学习态度不端正，物理成绩一直在及格边缘徘徊，可是我从来没有放弃对他的关注和教育，升入初三后他找到我，跟我说想学好物理，就是不知道从哪入手，于是我想机会终于到了，我就从上课的笔记，回家作业和复习的顺序，到解各类习题的思路，一点一点帮他旅顺，通过几个月的努力，张福乐的物理成绩从原来的不及格一跃上升到80分以上。像张福乐这样的例子在九年四班还有好几例，比如还有个学生叫牛童麟，这个学生行为习惯较差，上课经常在下面搞小动作，之前物理成绩从来没有及格过，到了初三下学期，才跑来问我学习物理是不是晚了点？我当时想，孩子既然找到我，就说明对我的信任，我不能打消他的积极性，应该帮助他上升一分是一分，在我的耐心帮助下，在他自己最后的

刻苦努力下，这个学生在中考中物理竟然取得了80分的好成绩。当中考成绩下来，学生们纷纷打电话给我报喜的时候，当毕业的学生又回到母校感谢我的时候，我想我做的是对的，不要放弃任何一个学生，不要吝惜自己的关爱，付出定有回报。

二． 抓住学科特点，贴近生活，师生互动，提高教学实效性。

物理一直被认为是五科中最让学生头疼的一科，因为出题灵活，千变万化，几 乎没有什么规律可循，要求学生综合素质也比较高，既要有文科的阅读理解能力，语言表达能力，又要有理科的严谨的逻辑思维能力，还要有敏锐的观察力，实际动手操作的实验能力、、、、、、这样一来，在咱们这类普通校，学生基础薄弱，学习能力不足，学习困难学生比较集中的前提下，想教好物理更是难上加难。好在初中学生的性格特点就是好奇心较强，我就抓住他们的这一特点，利用好一切教学契机，不管是在课堂上还是在生活中，联系一切与物理有关的现象进行教学，比如打上课铃我走进班级关门的这一瞬间，我也许就会问学生“谁知道怎么关门最省力？”这样就顺便把杠杆的有关知识复习一下，同时也调动了学生上课的情绪。另外，初三复习阶段，不管是知识的串联，还是习题的联系，我都尽量让学生自己来做，自己来讲，我只是充当助手的角色，即使再难的题，也只是耐心提示而不直接给出答案，给学生独立思考的空间，培养学生自主解题的能力，让他们感觉到自己才是学习的主人，有了能学会的成就感，才有学习的兴趣和动力。同时这样做，使学生真正掌握物理的解题思想，做到精讲精练，举一反三。真正达到了提高教学实效性的目的。

三． 狠抓落实，夯实基础。

物理再难，在中考当中，也是面向多数学生，以课标为出发点的。因此我在同 学科组教师的帮助下，认真研究课标，积极参加区里和学校的每一次教研活动，把握教学重点难点，探究中考热点，在教学过程中狠抓落实，可是物理与其他学科不同，抓落实相对来说比较困难，只是死记硬默物理概念是没有用的，还得会活学活用，机械的背题也是没有效的，因为物理出题灵活，很少有完全相似习题出现。我所采取的对策是，针对一个考点，分层次教学。对于学习基础薄弱的困难生，要求必须掌握相关物理公式和定理，在部分出题不十分灵活的选择、填空和画图等难度较低的题上下功夫。中等层次的学生要求在这基础上要把中考必考的力、热、电三大类型解答题中的典型例题，做到能够举一反三。对于能力较高的学生，还要在这个基础上，多在要求阅读和表达能力较强的简答和实验题上下功夫，做到能够自己独立分析解答，而不是每次都机械记录老师的答案。具体措施是，在上习题课时针

对具体学生所在的层次，让他讲解其对应的习题，挨个过关。这样一来，不仅落实了基础，提高了由基础知识决定的平均分，而且也让部分有能力的学生进行了能力的训练，提高了课堂实效性。

以上是我在08---09学年，担任毕业班班主任和物理教学工作以来的几点粗浅体会，不足之处，请领导和各位老师批评指正。

二OO九年x月x日

第二篇：初三毕业总结

敢拨涩琴谱新曲 20xx届初三工作总结 ——博爱学校

有人说：“在平坦的道路上走8848千米，那是很平常的事，如果在珠穆朗玛峰上攀登8848千米，那便是奇迹。”

把外来工子弟作为学校的全部生源，始终坚持不放弃，勇于面对困难，巧干实干；依靠团队精神，知难而进；在不能中创造可能，正如登山者创造奇迹！ 我校是海珠区37所学校ABＣ类的Ｃ类学校，没有任何档次和类似重点关注的光环。学生都来自不同的省份和地区，成绩更是参差不齐。这些都不应成为考不好的借口，相反我校一直有着管理规范严格的莫校长，一支敬业爱岗的初三把关教师。我们秉承着优良的博爱工作传统和奋斗精神,取得了让人瞩目的成绩，下面就毕业班的工作总结分述如下：

一、一模与中考成绩的对比

本届取得最好成绩的是刘嘉豪，总分732，顺利被省重点中学六中录取;李小珊总分711，顺利被省重点中学五中录取。另有2 人总分在600分以上，10人过500分，4人过重点高中线，20人过普高线，为学校赢得了荣誉。

从对比表中看出中考成绩有三科较一模有下滑，另三科有明显进步，特别是数学，提高比率达34.70%。

二、本届基本情况

1、总的情况

我校本届初三共有学生86人。报考人数86人，报考率100％，实考人数85人，实考率98.84％。

2、有利条件

我校固有的勇于拼搏，团结奉献的战斗精神和优良的校风，为师生教与学

奠定了较为坚实的基础。

（1）教师方面：本届初三年级组是一个较为优秀的集体，共有教师7人，有多年初三教学经历的6人，新教师1人，以中、青年教师为主，年富力强、精力充沛、积极肯干、责任感强。并形成了以班主任为桥梁，中、青年结合，经验、精力、能力、实力都达到了较高层次的教师团队。尤其经过调整和充实，初三教师队伍进一步加强，基本上没有跛脚学科。为中考的成功，在师资上作出了优先保证。

（2）学生方面：由于老师的严格管理和正确引导，本年级大部分学生都能积极向上，勤奋努力，遵守纪律，班风学风良好，教学秩序井然。通过教师的辛勤工作，学生在思想意志和智能水平上都得到良好的培育和显著的提高，具备了一定的初三冲刺能力。

3、不利因素

①教师方面：大多数骨干教师工作量超负荷，不少的还跨年级任课，第一次教初三的有化学科教师，其毕业班教学经验还需在实践中提高。

②学生方面：大部分学生底子薄，成绩提高慢，管理难度大。无论是男生还是女生，仍存在少数学习态度和自控能力都较差的现象；部分学生身体、心理、方法、习惯等存在较多问题多。

③本届教师有丰富的指导复习迎考的经验，但还必须随着教改形势的变化而变通，对如何研究中考改革新动向，如何找准有效的训练题，都是必须解决好的大问题，这必然给教师指导复习带来了较大困难和压力。

三、主要工作措施及成效

形势严峻、任务艰巨，责任重大是本届毕业班工作的特点，莫校针对问题提出“从严、过细、到位”六字工作方针。

1、加强毕业班工作领导

学校成立了以莫校为首的毕业班领导小组，定期讨论和研究毕业班工作，并随时发现问题马上解决；定期召开师德报告会，使教师们都能团结协作，不断增强年级组的凝聚力和战斗力。面对新形势，新问题，新困难，学校积极做决策，充分调动了教师的积极性，使他们做到人到位，心到位，精力到位。

2、思想工作

（1）树立良好的班风学风：良好的班风、学风是成功的保证，全体教师都高度重视班风、学风建设，加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，要求做到树正气，以讲文明、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个年级显得朝气蓬勃。要求做到有理想，能持之以恒的努力学习；有毅力，

能克服困难，坚忍不拔的钻研知识；有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个年级表现欣欣向荣。

（2）班主任工作：班主任是一个班的领路人，直接关系到一个班的班风学风。学校要求班主任工作做到“五要”：班主任要提高管理水平，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风；班主任要善于做学生的思想工作，每月至少家访4人，经常找问题学生谈话，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”；班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难；班主任要组织好主题班会；班主任要督促全班同学进行课外体育锻炼，增强学生的体质，消除大脑的疲劳。

（3）科任教师配合教育：全体教师均是教育工作者，科任教师在做好教学工作的同时，还应善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导，切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。

（4）健康心理、健全人格培养：学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行 心理健康，思想道德教育。

（5）座谈会：经常分类召开家长，学生座谈会，与家长沟通，关注学生学习，了解其心声，分门别类予以指导。

3、教学工作

思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量，是搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。

（1）做好“六认真”工作：教师切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师有具体、规范的备课，备好，上好复习课、练习课、评讲课，复习课注重知识的条理、系统化；练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计有梯度；评讲课统计采样，对错得多的题评讲，不平均分布力气，对典型错误要进行个案分析，要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，学生建立错题纠错本，以便更好的查漏补缺，作业批改及时，特别是4，5月份，大多数老师批改试卷都在3次以上，并进行仿真性考试和训练，锻炼学生的解题速度、思维的敏捷性和严密性、计算的准确性，答题的规范性，。辅导落实到位，尽最大能力提高每位学生的成绩。

（2）作好“两类”指导：遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，还要作好两类指导，从初三上学期起以临界生为对象作好补短指导，和以尖子生为对象的培优指导。

4、教学管理

良好的管理是落实教育教学措施，完成目标任务的保证，通过管理出质量、出效益。

（1）学校非常重视教学过程的管理，不断督促从严要求教师落实有关常规工作。

（2）开会：①班主任会，经常召开班主任工作研讨会，针对各班问题交流班级管理的经验，提出对班级管理的要求和措施。②备考会：落实各科复习计划及相关工作措施，各科复习进度。③学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议，并及时反馈给该教师，让学生喜欢该教师，从而喜欢该教师任教的学科。由于学校如此重视学生的心声，初三任课教师的欢迎率都达90％以上。

（3）检查：定时与不定时相结合，莫校身体力行通过听课、巡视、查作业、听取学生意见等形式检查教师落实教学“六认真”的情况、完成教学计划情况、教学质量情况。不放过任何一个阶段，细节。

（4）奖惩：学校早在年初就将C类学校标准公布，要求各教师参照指标努力完成，每个学科组都要团结协作，才能整体提高学校平均成绩。全体初三教师都在确立“三种意识”，即目标质量意识，岗位责任意识和整体配合意识，到时将兑现教学成果奖。

通过以上所采取的措施，教师工作的精神面貌、教学效果，学生学习的精神面貌和学习效果都十分理想，出现了教师工作认真，绝大多数学生学习踏实，比学赶帮昂扬向上的较好局面。

四、准确定位，积极备考

从3月底至5月上旬为第一轮复习，5月下旬到6月初为第二轮复习，6月15中考前的半个月为第三轮复习

1、第一轮复习的具体做法

第一轮复习目标是：整合梳理抓主干，精讲精练提能力。第一循环是以块块为主，对基础知识的复习与回顾。第二循环以主干知识为主线，突出重点，梳理成线，对知识提炼升华，教学生思想和方法，培养学生综合应用知识，分析问题和解决问题的能力。这个过程是学生学习产生飞跃的阶段。

2、第二轮复习的具体做法

（1）第二轮复习分为二个阶段，第一阶段主要是主干知识梳理成线，将全书理成几条线，提高、升华主干知识。精选例题、练习题，通过一题多变，一题多解，多题归一，交给学生分析问题、解决问题的方法。第一阶段中同时穿插一定的强化训练。第二阶段以强化训练为主，试卷体现基础性、综合性、灵活性、神速性、与中考题型的结合性，新信息的采撷性与中考接轨性，定时定量训练。

合适用知识分析问题、解决问题的能力、练准确、练技巧、练过程、练心理，找缺差，在第二轮复习中得到升华和提高。

（2）在第二轮复习时注意到与第一轮复习的衔接，避免其间的复习工作出现“断层”，各学科将所有基础知识融会到与其相关的专题中去，在各知识框架得到充实的同时，使学生一轮复习中所掌握的知识点在第二轮复习中得到升华和提高。

（3）二轮复习中，仍然作好“讲、练、考、评、补”五个环节的落实。

3、第三轮复习的具体做法

（1）第三轮复习主要通过各科综合性模拟试题的考练，通过套题来查漏补缺，训练学生答题技巧，提高解题速度，培养考试能力，树立学生信心，调整学生良好的应付心态。

（2）各科都根据教研信息，按照中考要求，合理搭配低、中、高档题目的比例和难度，在规定时间内模拟考练，各科教师对试卷全批全改，统计好学生的各种失误，并认真分析学生失误的原因，及时作好讲评

（3）自我完善阶段 自5月底起到高考前，确定为自我完善阶段，考前三天各科教师不再在课堂组织学生进行讲练，学生根据自己的薄弱点自主复习，为保证复习质量，各科任教师建议指导学生自我完善学习提纲，掌握基础，回归课本，使复习有较强的针对性。

4、各科教师教学策略

我们采取的教学策略是：注重基础主动渗透，强调应用加强联系，积极探索适度训练。”

（1）注重基础知识和综合运用学科内知识，分析解决问题的能力。

（2）强调实际应用，加强学科与社会的联系

联系实际问题，注重学科知识与能力的应用。近几年中考试题，注意理论联系实际，体现科学知识的应用价值，都涉及较多与社会热点，人类生活，科技发展相联系的问题。为此，教师都能从多渠道，多方面的吸收、了解有关信息、了解科技成就，经济的发展、环境的变化等等，有意识的向学生传授，介绍与课本相关的最新科技成果，把所学知识与实际问题联系在一起。

（3）有针对性的考试训练

针对学生普遍存在“审题不严，表达不当，计算不准” 的“三不”问题。各科任教师对学生进行有针对性的考试训练。

（4）准确把握中考走向

A、各科任教师根据教研信息，潜心研究近三年中考试题变化规律，出题标准，关注中考动态, 把握中考命题的趋势和特点。故教师在每节课的教学中，不仅有知识能力的学习目标，还有明显的训练意图.

B、选试题,用好试题,用好资料是提高复习效益的有效手段。所以，我们加强了对各种试卷的筛选，分析，对比，认真审核，提炼精华。严把质量关。避免学生陷入题海和无意义的重复之中。

莫校经常对我们说“学校的生命在教学的质量，质量的生命在师生”“要学会跳一跳，更要学会用助跑器”，这时我们才真正领悟到什么叫期待，也只能有一种理解：为了博爱的明天，我们无退路，只有把我们的全部精力用上去，才能赢得学校的认同，学校才能赢得社会的认同。因此我们的压力不但来自于社会和上一届的成绩，更来自于我们自己本身。有人说：压力之下的奋起是真正英雄的所为。

作为老师，最高兴的莫过于学生有理想的成绩。但也深知，要有让人满意的成绩，是要付出艰辛的劳动。我们初三的老师怀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的心，以坚韧的毅力和不懈的努力去赢得学生的理解。把提高质量放在重要位置，力争做到课堂是学生注意力最集中的地方，也是最有激情的场所，更是效益最大化的舞台。

博爱的学生就像一把涩琴，涩琴总是难有美曲，但我们总有敢拨的勇气。因为机遇与困难同在，希望永远伴随挑战！

管鹏宇

20xx. 07．10

第三篇：初三毕业总结1

毕业班工作总结

何巍

各位领导、老师：

大家下午好！很荣幸有这样一次机会与大家共同分享我在08——09学年，在九年级毕业班工作的一些片段，学校安排我在这里与大家交流经验。说到“经验”二字，实在愧不敢当。因为在座的老师都是教育工作的行家里手，既有多年经验的老教师，也有教育理念全新的年轻教师，而我只是想把过去一年里，担任九年级毕业班班主任和物理教学工作的一些点滴感受与大家共同分享一下。

08——09学年度，我担任九年二班的班主任工作，和九年二班、九年四班的物理教学工作，在这一年中也许我在班级管理中取得了一些小小的成绩，但是我想这不是我个人孤军奋战的结果，而是我们整个九年级毕业班工作群体共同协作的结果，也许我在学科教学中有过一些小小的收获，但这也是我们整个物理组共同智慧的结晶。

首先，我先从班主任工作方面谈一下我的个人感受和体会以及做法：

下面我先介绍一下上届九年二班的班级概况，九年二班是一个统调班，班级个别生，学习困难学生较多，有几个甚至是全校有名的调皮孩子，捣蛋鬼。刚升入初三时，打架生事的有之，厌学弃学的有之，搅闹课堂的有之，沉迷网络旷课的有之，就是这样一个班级在最后的中考中却取得了可喜的成绩，参考人数20人，其中17人平均成绩及格以上，15人顺利升入高中，剩下五人也分别考入五年一贯制、三加

二、和中等专业技术学校继续学习。在圆满的完成了学校下达的各项指标的同时，还有个别学科平均成绩超过了部分宏志班。

下面我就谈一下班级管理中的一些做法：

一， 爱与责任并存，做学生和家长的知心朋友。

毕业班工作是学校总体工作的最前线，毕业班中考成绩的好坏直接影响着我们正处于发展中的十九中学的社会声誉和前途命运，学校领导让我担任毕业班的班主任，是对我的最大信任，我不能让学校失望，不能给整个毕业班工作托后腿。从大说孩子是国家和社会的希望，我肩负着社会的重担，从小处说，中考是孩子面临的第一次人生重要转折，父母们满怀期望的将自己的寄托交到我的手里，我要对孩子们的前途负责。在担任毕业班班主任的这一年里，几乎每天我都是七点第一个走进

班级迎接学生的到来，让他们感觉的只要来到学校他们就有了何老师作为依靠，他们不是孤军奋战，有一个人永远在身边支持他们，工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。正是这样，我既赢得了学生们的信赖，也取得了家长的信任，不管是学习上的困难，还是生活中的苦恼，学生和家长都愿意和我分享，甚至是家庭中的矛盾有时甚至也愿意找我解决，例如，班里有个全校有名的双差生王宣力，厌学逆反情绪严重，平时打架，迟到，顶撞老师，影响课堂纪律，不写作业，只要是能想到的个别生具有的特点在他身上都时有发生，可是这样一个学生对我却格外的信任，因为用他的话说“不管何老师怎么管我，都是为了我好，何老师是爱我们的。”不知有多少次，他在家里因为考试成绩低，迷恋电脑游戏，而被父母打骂，双方矛盾激化时都会给我打电话，孩子哭着说自己真的已经尽力了，而父母却说孩子不争气，太让父母失望，这既表明家长和孩自对我的信任，也告诉我我的工作还要继续深入，我一面和家长签口头协议，让他们要给孩子说话的机会，不要盲目的打骂；一面排除王宣力的厌学情绪，制定阶段学习目标，最终这个孩子在中考中化学竟然考出了80多分的好成绩。

二，关爱后进生，让爱的阳光洒遍每一个心灵

我们常把孩子比作出升的太阳，那么困难生就是迟升的朝阳，比起其他学生更需要老师的耐心，细心的呵护，理解与尊重，循循善诱、、、、、、“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露株。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待困难生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。对于像九年二班这样的统调班级，提高中考的平均分是最为重要的，可是因为后进生比较集中，尤其是那种抵触学习的后进生比较多，这项工作就显得不那么容易了，于是转化后进生的工作就成为重中之重，通过了解我得知这些后进生由于智力问题而成绩地下的并不多，而多数都是由于家庭环境不好而造成的，比如父母离异的，一方亡故的，父母离异后都不管有爷爷奶奶照顾的，还有父母都在外区工作，孩子一周七天都自己在家的。这些孩子其实都很可怜，他们幼小的心灵本来都遭受了不同程度的创伤，我们作为老师将心比心就更不能再伤害他们，而应该加倍给与他们更多的关注和爱心，来融化他们内心的坚冰，辅导他们调整自己的人生目标和生活的轨迹，况且这

些后进生从小就经历过不同老师的指责批评，可以说是“见多识广”、“刀枪不入”，一味的批评指责是无用的，他们早已习惯把这些都当作耳旁风了。所以我对待这群学生主要以鼓励为主，以适当的批评和惩罚为辅，付出所有耐心和爱心，对他们进行心理疏导，制定阶段性学习目标，循循善诱，循序渐进，使他们从最开始的弃学厌学，转变成抛弃抵触情绪，愿意服从学校的管理，配合老师的教育，再转变为能够自己制定阶段学习目标，进而通过阶段的努力取得进步，在体会成功的喜悦后，转化为能够自己主动制定下一步学习计划，发扬优势学科，追赶弱势学科，最后能够为了理想，在中考冲刺阶段全力已付。比如我们班有个有名的后进生秦笠，这个学生虽然父母双全，可是由于父母双方教育理念相差深远，家长经常在孩子教育方法上产生巨大矛盾，甚至当着孩子的面就大打出手，至使孩子谁的话都不听，不管小事还是大事上都逆反心理极强，比如学校规定七点半到校，他就每天都迟到一两分钟，比如上课不让睡觉，他就是从早到晚趴着上课，即使不睡觉头也不抬起来装睡，比如他家长不让他上网他就离家出走，连续在网吧几天几夜不回家，甚至为此整个初三的假期辅导课都没有参加。对于他的教育，我深知批评和惩罚是不可取的，不仅不会产生积极的效果，反而会适得其反。于是我在班里往往在同学面前淡化他的缺点和错误，更多的是表扬他的优点。其实每个孩子都是希望得到赞扬的，这样一来，时间久了，他对我的抵触情绪就慢慢消除了，反而把我当作最之心的朋友，曾经无数次写信给我，信里既有他对家庭的不满，也有他对前途的彷徨。当我了解这些情况后，我多次找他谈心，耐心疏导。后来他给我写信的内容就逐渐变成了，他对学习目标的制定，和对未来生活的跃跃欲试了，最后秦笠顺利的通过中考考入了一所民办高中。

三．协调各任课教师与学生的关系，各学科均衡发展

我所带的这个班级有个最大的特点，就是偏科，也许因为身为班主任的我就是教物理的，这个班的学生多数只重视理科课程的学习，而往往忽视了文科课程的学习，甚至有个别学生在文科课上有抵触情绪，于是我抓住一切机会教育他们，五个学科好比五个手指，同等重要，哪根手指折了都会变成残疾，而且，无论在班会上还是课下的交流中，我都向学生渗透，要尊重各科老师，尊重各科老师的劳动成果。比如我们班的外语，刚升入初三时，平均成绩二十几分，及格率为零，这让新接我们班外语的严老师伤透了脑筋，不仅成绩低外语课堂还时而有违纪情况发生，眼看着这个班的外语就要脱全校的后腿，可是外语闫老师，虽然是一名已经退休的，被

学校返聘回来的老教师，但是她极其负责，有耐心，有爱心，在我和闫老师的共同努力下，学生们渐渐接受并喜欢上了这位老教师，进而接受了外语，最终在中考中无论是平均分还是及格率都大幅度提高，为学校的外语成绩作出了贡献。

下面我来谈一下学科教学方面的一些心得和做法：

08——09学年度，我担任就九年级二班和四班的物理教学工作，虽然以前也教过初三，可是这次，却是实施新课程改革后我第一次担任初三的物理教学工作，没有经验可循，只能摸着石头过河，好在在物理组其他老教师的共同帮助下我圆满完成了这次毕业班的物理教学任务。在中考当中，我所承担教学任务的两个班及格率分别在77%和85%左右，平均分分别是67分和69分，这相比刚上初三时的成绩有了大幅度的提高。

下面我简单的向大家介绍一下我在教学中的几点做法：

一． 以情感为基础，用人格魅力吸引学生对学科的兴趣。

古人云“亲其师而信其道”只有学生与老师之间感情融洽，不逆反，不抵触，信任尊重老师，才能配合老师的教学，教学效果才能显著，这是我长期以来坚持的教学观点。所以，在教学中比较注重与学生的情感沟通，尤其是初三学生学习压力大，课业繁重，情绪起伏大，更需要老师的理解，如果一味的批评，惩罚，施加压力，必会事得其反，产生厌学情绪，影响教学效果。无不仅关系关心学生的学习，也关心学生的生活，尤其是关注学生情绪的变化，及时安慰、鼓励，坚定学生努力的信心，抓住一切有利的教育时机。这样使学生与我的心灵距离近了，那么他们与我所教物理的情感自然也就深了。比如九年四班有个学生叫张福乐，因为单亲，性格有些偏激，情绪起伏严重，初二时候候学习态度不端正，物理成绩一直在及格边缘徘徊，可是我从来没有放弃对他的关注和教育，升入初三后他找到我，跟我说想学好物理，就是不知道从哪入手，于是我想机会终于到了，我就从上课的笔记，回家作业和复习的顺序，到解各类习题的思路，一点一点帮他旅顺，通过几个月的努力，张福乐的物理成绩从原来的不及格一跃上升到80分以上。像张福乐这样的例子在九年四班还有好几例，比如还有个学生叫牛童麟，这个学生行为习惯较差，上课经常在下面搞小动作，之前物理成绩从来没有及格过，到了初三下学期，才跑来问我学习物理是不是晚了点？我当时想，孩子既然找到我，就说明对我的信任，我不能打消他的积极性，应该帮助他上升一分是一分，在我的耐心帮助下，在他自己最后的

刻苦努力下，这个学生在中考中物理竟然取得了80分的好成绩。当中考成绩下来，学生们纷纷打电话给我报喜的时候，当毕业的学生又回到母校感谢我的时候，我想我做的是对的，不要放弃任何一个学生，不要吝惜自己的关爱，付出定有回报。

二． 抓住学科特点，贴近生活，师生互动，提高教学实效性。

物理一直被认为是五科中最让学生头疼的一科，因为出题灵活，千变万化，几 乎没有什么规律可循，要求学生综合素质也比较高，既要有文科的阅读理解能力，语言表达能力，又要有理科的严谨的逻辑思维能力，还要有敏锐的观察力，实际动手操作的实验能力、、、、、、这样一来，在咱们这类普通校，学生基础薄弱，学习能力不足，学习困难学生比较集中的前提下，想教好物理更是难上加难。好在初中学生的性格特点就是好奇心较强，我就抓住他们的这一特点，利用好一切教学契机，不管是在课堂上还是在生活中，联系一切与物理有关的现象进行教学，比如打上课铃我走进班级关门的这一瞬间，我也许就会问学生“谁知道怎么关门最省力？”这样就顺便把杠杆的有关知识复习一下，同时也调动了学生上课的情绪。另外，初三复习阶段，不管是知识的串联，还是习题的联系，我都尽量让学生自己来做，自己来讲，我只是充当助手的角色，即使再难的题，也只是耐心提示而不直接给出答案，给学生独立思考的空间，培养学生自主解题的能力，让他们感觉到自己才是学习的主人，有了能学会的成就感，才有学习的兴趣和动力。同时这样做，使学生真正掌握物理的解题思想，做到精讲精练，举一反三。真正达到了提高教学实效性的目的。

三． 狠抓落实，夯实基础。

物理再难，在中考当中，也是面向多数学生，以课标为出发点的。因此我在同 学科组教师的帮助下，认真研究课标，积极参加区里和学校的每一次教研活动，把握教学重点难点，探究中考热点，在教学过程中狠抓落实，可是物理与其他学科不同，抓落实相对来说比较困难，只是死记硬默物理概念是没有用的，还得会活学活用，机械的背题也是没有效的，因为物理出题灵活，很少有完全相似习题出现。我所采取的对策是，针对一个考点，分层次教学。对于学习基础薄弱的困难生，要求必须掌握相关物理公式和定理，在部分出题不十分灵活的选择、填空和画图等难度较低的题上下功夫。中等层次的学生要求在这基础上要把中考必考的力、热、电三大类型解答题中的典型例题，做到能够举一反三。对于能力较高的学生，还要在这个基础上，多在要求阅读和表达能力较强的简答和实验题上下功夫，做到能够自己独立分析解答，而不是每次都机械记录老师的答案。具体措施是，在上习题课时针

对具体学生所在的层次，让他讲解其对应的习题，挨个过关。这样一来，不仅落实了基础，提高了由基础知识决定的平均分，而且也让部分有能力的学生进行了能力的训练，提高了课堂实效性。

以上是我在08---09学年，担任毕业班班主任和物理教学工作以来的几点粗浅体会，不足之处，请领导和各位老师批评指正。

二OO九年x月x日