四年级学生数学学习习惯养成教育总结

时间:2024.3.23

五年级学生数学学习习惯养成教育阶段总结

孔祥朋

良好的学习习惯,是掌握知识,形成技能,培养能力,提高自身素质的重要前提。因此我始终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位置,期初认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求。加强与学生和家长的联系,通过各种途径,及时发现工作中出现的矛盾和问题,纠正工作偏差,使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。

一、制定“学习习惯养成教育”实施方案

开学初,根据教导处的要求,结合我们五年级学生在数学学习上存在的问题,我们制定了相应的学习习惯养成教育实施方案。方案如下:

二、对照方案,实施有效的策略与途径

(一)认真倾听

首先,教师讲课时精神饱满、语言清晰、指令明确、方法灵活、手段多样,激发学生认真听讲的兴奋点。如果教学语言生涩、呆板,学生学起来就乏味、疲倦,很难保持高度的注意力。因此,教学语言在精炼、准确的同时,更要生动、

活泼;增加形象思维的色彩,再配上形象化的动作,学生就十分感兴趣,日久天长学生就会养成注意听课的习惯。其次,加强师生、生生互动,多关注注意力易分散的学生。对于听课效率较低及学困生密切关注,课上多给他们发言权。对教师讲的主要部分、关键问题时提醒学生,引起他们的注意力。课上不时地察看学生听课的表情,如果学生对所讲内容反应淡漠,及时调整讲课内容方法。如有个别学生思想“开小差”,及时提醒。

(二)善于交流

首先打破单一的班级上课模式,使小组讨论、、合作探究、个别学习等成为课堂教学组织形式的必要组成部分。重视优化课堂教学交流组织方式,创设师生互爱、人格平等、教学民主,师生和谐的情感交融的教学氛围,尊重学生的个性。运用多向交流策略,充分调动学生学习和探究的积极性。

(三)质疑问难

教师首先要根据教学内容提供给学生思考的材料,思考材料一般都以提问的方式呈现。在提供思考材料的同时,要给学生足够的思考时间。进行一题多解、一题多变、一题多问的练习,要引导不爱思考的学生进行思考,鼓励学生敢于说出自己的想法,调动起全班学生参与学习的积极性。此外,注意创设情境,依托情境,让学生在情境的发生、发展过程中积极、主动、创新地学数学。鼓励学生进行独立思考,特别关注中等以下学生的学习表现,对他们要由扶到放。

(四)良好计算

首先,平时训练学生读题、理解题的能力,明确题目中究竟要做什么、怎么做,然后再进行计算。在计算过程中既要看全题,又要看运算过程出现的新数字、新情况,做到方法得当。对于递等式要先观察题目特征,然后选用正确的运算定律、性质,使计算简便。其次,每周周末家庭作业适当补充几道的计算题。最后,定期检查草稿本的使用情况。对于平时懒用草稿纸的学生,必要时进行一定的“惩罚”。

学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的,这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中我们都有这样的体会,好习惯的培养需要给学生设立小的台阶,一步一步扎扎实实,特别在以“细节决定成败”的数学学科,每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。每月月末学生们对评价表的热情也比我们预想中的强烈,即使是平时学习习惯较差的学生也希望能得到同伴、教师、家长的好评。由此看出这部分学生内心还是渴求周围人对他的认同,还是有上进心的。

从一个学期学生们学习数学的情况来看,在学期初提出的四个学习学习习惯训练点的培养目标已经初步完成,相信在下学期更为坚持和努力下,学生们一定会形成一种“下意识”的行为,让好习惯伴随孩子学习的一生。

20xx.5


第二篇:四年级学生数学学习习惯养成教育总结


陆利群

良好的学习习惯,是掌握知识,形成技能,培养能力,提高自身素质的重要前提。因此我们四年级数学组始终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位置,期初组织组内教师认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求。加强与学生和家长的联系,通过各种途径,及时发现工作中出现的矛盾和问题,纠正工作偏差,使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。

一、制定“学习习惯养成教育”实施方案

开学初,根据教导处的要求,结合我们四年级学生在数学学习上存在的问题,我们制定了相应的学习习惯养成教育实施方案。方案如下:

“学习习惯养成教育“实施细化表

二、对照方案,实施有效的策略与途径

(一)认真倾听

首先,教师讲课时精神饱满、语言清晰、指令明确、方法灵活、手段多样,激发学生认真听讲的兴奋点。如果教学语言生涩、呆板,学生学起来就乏味、疲倦,很难保持高度的注意力。因此,教学语言在精炼、准确的同时,更要生动、活泼;增加形象思维的色彩,再

配上形象化的动作,学生就十分感兴趣,日久天长学生就会养成注意听课的习惯。其次,加强师生、生生互动,多关注注意力易分散的学生。对于听课效率较低及学困生密切关注,课上多给他们发言权。对教师讲的主要部分、关键问题时提醒学生,引起他们的注意力。课上不时地察看学生听课的表情,如果学生对所讲内容反应淡漠,及时调整讲课内容方法。如有个别学生思想“开小差”,及时提醒。

(二)善于交流

首先打破单一的班级上课模式,使小组讨论、、合作探究、个别学习等成为课堂教学组织形式的必要组成部分。重视优化课堂教学交流组织方式,创设师生互爱、人格平等、教学民主,师生和谐的情感交融的教学氛围,尊重学生的个性。运用多向交流策略,充分调动学生学习和探究的积极性。

(三)质疑问难

教师首先要根据教学内容提供给学生思考的材料,思考材料一般都以提问的方式呈现。

在提供思考材料的同时,要给学生足够的思考时间。进行一题多解、一题多变、一题多问的练习,要引导不爱思考的学生进行思考,鼓励学生敢于说出自己的想法,调动起全班学生参与学习的积极性。此外,注意创设情境,依托情境,让学生在情境的发生、发展过程中积极、主动、创新地学数学。鼓励学生进行独立思考,特别关注中等以下学生的学习表现,对他们要由扶到放。

(四)良好计算

首先,平时训练学生读题、理解题的能力,明确题目中究竟要做什么、怎么做,然后再

进行计算。在计算过程中既要看全题,又要看运算过程出现的新数字、新情况,做到方法得当。对于递等式要先观察题目特征,然后选用正确的运算定律、性质,使计算简便。其次,每周周末家庭作业适当补充几道的计算题。最后,定期检查草稿本的使用情况。对于平时懒用草稿纸的学生,必要时进行一定的“惩罚”(补上草稿)。

三、建立“学习习惯培养”家校联系卡和“学习习惯培养”日常评价表。

学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的,这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中我们都有这样的体会,好习惯的培养需要给学生设立小的台阶,一步一步扎扎实实,特别在以“细节决定成败”的数学学科,每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。“学习习惯培养”家校联系卡和“学习习惯培养”日常评价表正是给我们师生搭建了一个沟通的平台。我们组内每位教师每个月的家校联系卡填写得很认真,教师们能针对学生的实际情况写下针对性的评语。每月月末学生们对评价表的热情也比我们预想中的强烈,即使是平时学习习惯较差的学生也希望能得到同伴、教师、家长的好评。由此看出这部分学生内心还是渴求周围人对他的认同,还是有上进心的。家长们的反馈也是真情实意,有的还给我们提出了建设性意见,使我们看到了自己身上的一些不足,也为我们今后教学工作指引了方向。

从一个学期学生们学习数学的情况来看,在学期初提出的四个学习学习习惯训练点的培养目标已经初步完成,相信在下学期更为坚持和努力下,学生们一定会形成一种“下意识”的行为,让好习惯伴随孩子学习的一生。


第三篇:四年级养成教育总结


“习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响,下面谈几点自己在培养学生良好习惯的体会。

一 、注重良好习惯培养的时机

1、时间上越早越好

习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始,我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止,让学生们认识到,老师从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半” 。从一开始趁坏习惯还立足未稳,及时进行纠正,有利于良好习惯的培养。

2、注意顺序上的递进

良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心,有条理,有思路;循序渐进,循循善诱,才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣,半途而废。

二、注重多方面习惯的培养

1、行为习惯

孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前,我先为他们起到了示范榜样的作用,用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走,不能大声喧哗;进办公室要先敲门,得到老师的允许再进去;上学放学要遵守交通规则;升旗集会时保持安静等。“细节决定成败,”我坚持从日常生活的一些小事着手,让学生从小事中明白“莫以善小而不为,莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。

2、生活习惯

“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长,不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外,生活在集体中,除了保持好个人卫生,还要爱护班级的卫生。做到积极做值日,不乱扔杂物。

3、学习习惯

(1)制定计划的习惯。凡事预则立,不预则废。在漫长的学习过程中,学生应定期树立目标,确立自己的赶超对象,给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标

就有了动力,就不会再感到无所事事,没有压迫感,而成绩也在追赶目标的过程中提高了。

(2)上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率,学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上,而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲,注意力集中,积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后,积极发言的良好氛围,积极做好班级干部和头20名同学的思想工作,让他们起好带头作用。

(3)积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程,是检查自己一天的知识是否掌握了的过程,也是一个预习第二天功课的过程。

三、注重学校与家庭的有机结合

一个人成长过程要接受三方面的教育,即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合,保持教育影响的一致性、连续性,才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此,单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭,所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地,要随时和家长取得联系,做好家长工作,请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养,把家庭教育纳入到学校教育的轨道上,成为学校教育的得力助手。

四、开展生命教育

开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂,使青少年学生的生理成熟期明显提前,极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来,由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导,对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对,导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此,需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律,正确认识生命现象和生命的意义。

育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。教师教育学生是非常辛苦的,但教师默默的奉献也是有意义的。播下一种行为,收获一种习惯;养成一种习惯,收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生,使他们养成了良好的习惯,对他们的一生,乃至于对整个人类社会,都具有十分重大的意义。

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