助力学生不断成长的重要一课---反思课 来到三高中实习已经两个礼拜了，凌海市三高中是一所全日制公办普通高中，地处凌海市石山镇，是凌海市教育局直属学校。三高中具有独特的办学特色“求真务实，追求卓越”的校风，“崇尚奉献，为人师表”的师风，“遵守纪律，勤奋善学”的学风。每周一次的反思课更是让我更加深刻的理解了三高中的办学理念。
三月x日全校30个班级在第九节课举办了一次反思课，作为一年四班的实习班主任，我也有幸参加了这次反思课。
这节反思课主要由班长张茜和团支书宋荣华设计和策划，宣传委员鲍圣平担任主持工作，班主任刘军老师也在最后做出了精彩的点评。
反思课开始全班同学起立背诵三高口号：“三高学生，强身健体，各项活动，积极参与，吃苦睡觉，形成规律，身心健康，追求胜利。” 班长张茜第一个上台做出了深刻的反思，她认识到学习知识是他们的天职，他们的一生都要奋斗学习，知识是无求无尽的，还有许多知识等待掌握，还有许多知识规矩等待探索，还有许多技巧等待总结，还有许多问题等待琢磨，他们认识到每个人都有做不完的事情，而且每个人都有难以想象的潜力和无比宽广的进步空间。这学期学校进行了重新分班，导致开学这两个礼拜的自习课变成了交友课，影响学习，使学习的质量下降，作为一班之长她做出了深刻的反思。在今后的自习课上，她不但会以身作则而且还会协助实习班主任管理好自习课班级的纪律问题，努力做到老师在与不在都让教室保持鸦雀无声。
在各个寝室长，分担区组长对寝室卫生以及班级卫生情况进行反思之后，生活委员吕志禹同学进行了深刻的总结性反思。他指出班级卫生就是班级的脸面，卫生搞不好同学就没有一个干净舒心的学习环境，在卫生问题上班级里每个同学都有义务和责任做好。只有每个同学都做好了班级整体卫生才能搞上去。
在这节反思课上同学们踊跃发言，即总结自己的不足，又能够学习他人的优点，取长补短。班级干部以及小组长汇报公正，直接批评有理有据，并能提出希望。在最后班主任刘军老师做出了精彩的总结，他指出反思课不仅仅是一个形式，更不是纸上谈兵，尽然已经认识到自己的错误和不足大家就要积极的去改正，去总结。同学们也承诺会为自己美好的未来而奋勇拼搏，努力奋斗！
以下为这节反思课学生上台发言和班主任刘军老师做最后总结的照片：
第二篇：教学反思课题总结1
“提高小学英语听说能力的研究”课题研究阶段性总结
桃源小学 牟兰20xx年x月
英语是国际交往的必备工具。英语课程在基础课程的发展中占据战略地位。作为一门必修课，英语的学习符合21世纪对人才的需要，符合信息时代的要求，符合社会多元化的要求。但是传统的教师讲解、学生接受的英语教学方式显然已无法跟上当今时代的要求，广大师生和家长迫切呼唤新的课程改革——关注学生怎样学习，怎样在英语学习的过程中提高自身的素质，发展自己终身学习的能力，为学生的终身学习打下良好的基础。探究性学习作为一种新的学习方式很好地适应了这一需求。为了顺应新课改的这一需求，结合学校教育教学的实际，制订了研究课题“提高小学英语听说能力的研究”。在这段时间里,我认真实施课题任务,积极查找不足, 经过研究和实践，已初步取得了一定的成果,现就本课题的阶段工作进行简要的总结。
一、课题研究的背景
当前，随着教育教学改革的深入，办学条件的逐步改善，基础教育开始逐渐由“外延发展”向“内涵发展” 转化，教育改革的重心已转向课堂教学。““向课堂要质量”、“向科研要质量”、“提高课堂教学效率”已成为当前课堂教学改革的重要课题。我校在课堂改革中一直在寻求合理、高效运用现代化教学手段的方法，优化教学过程等方面进行了探索，取得了一定的成果。但是，课堂教学改革不只是教学手段更新问题，课堂教学现代化也不只是教学手段现代化问题，它涉及课堂教学行为的系统改进，以及教育教学观念的更新与变革。因此，课堂教学改革还有待进一步
拓展和深化。我们感到，对课堂教学策略的探索，有助于课堂教学行为的系统改善。“
一、英语教学中不必过分强调情景的创设
小学英语课上许多老师过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。试问一下：在平时40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合得天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？
二、教学过程中应较多地采用认知法，而不是直接法。
直接法即接触大量真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，学习和使用英语的机会要多。而认知法并不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，但不能排斥语言知识。而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，语言环境的缺乏，大规模班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。
三、我们应靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的学习兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语的目的不仅仅是掌握一门语言，而是培养他们学习语言的能力。只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养他们持久学习外语的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。