读《爱心与教育》关于后进生转化心得体会
张占领
大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。但教师要始终保持“精诚所致,金石为开”的态度,从帮助后进生改变行为的不良习惯,克服心里障碍,消除家庭与社会的不良影响,增强他们的效果,使学生都能发挥自己的长处,促进教育教学工作的顺利开展。
后进生国外通称“学业成绩不良的学生”。按国际上通行的说法差生是指由于一些因素,生理上有缺陷,性格上有缺陷,基础差,学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良,并且思想品德不好,对班级有危害的学生。现常用一词“后进生”,这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面,表现落后和缺点较多的学生。
依据教学中的实践经验,在教育教学中实现对后进生的转化 从以下几个方面行。
1、建立融洽的师生关系
和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,平等的融洽师生关系能缓解学生内心的紧张,有利于师生间的教学和沟通的正常进行,教师用什么样的态度对待学生,直接影响学生的教学中的参与,差生进入中学时由于在几次考试中连遭失败,况且他们在小学阶段,基础打的不扎实,这样他们对学习已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。我们老师更要主动接近他们,用积极的态度、真诚的微笑缩短师生之间的距离,对他们进行各科学习心里疏导,分析他们学
习的状况,找出成绩差的原因。
2、对症下药,针对个性差异
教育心里学告诉我们,后进生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但由于各种因素造成了成绩差,作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数都比较内向,自卑,性格孤僻,我们要主动给他们母亲般的爱,找他们谈谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励,增强他们的上进心。
3、理解、尊重、宽容、
教育教学成功与否,不仅取决与学习者的智力因素,还取决与他们的情绪,态度、学习动力等,因此教师在任课时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常被同学:老师鄙视,在社会上受到冷眼,在家受到家长的训斥,心理有一种压抑感,厌学情绪,自信心不强,我们要主动采取适当的形式去栽培他们,看见后进生抄其他同学的作业或其他训练册练习答案时,不但不责备,还要主动有意地叫差生“一抄、二读、三背、四理解”,同样也能达到预期的效果,将成绩有进步的后进生要及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。无数事实证明,后进生有积极性,有进步心里,也有求知欲望,有违反纪律的行为,也有守纪纪律的愿望。他们毕竟是十三、四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的语言,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
4、给后进生指出切合实际目标
后进生之所以差是因为后进生没有奋斗目标是一重要原因,在对每位后进生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。学生接受教师爱心的信息,并把其转换成一种积极向上的驱动力,因此,他们会对老师倍加亲切,上课认真听讲,积极参与课内外活动,时间长了,这些学困生的成绩自然稳步上升,总之,教师掌握后进生的心理,真诚的爱唤起学生的共鸣,达到他们自己想学的目的。
5、给后进生更多关怀
每个人都是我们社会大家庭的一员,他们也脱离不了家庭、社会;而每个人家庭、社会对他的言谈举止、心理、个性、品质以及他们的世界观,价值观影响很大。所以我们教师不但要从学校去影响他们,而且还要发挥家庭、社会的作用 ,父母是我们的第一任老师,父母要多和孩子沟通;而社会对现在的孩子影响有可能还超过父母、老师,所以社会也要多个孩子关爱;这样学校、家庭、社会形成已过合力这样对教育教学工作是影响巨大的。
综上所述,后进生的转化工作要从点滴做起;“为了一切学生”、“为了学生一切”、“一切为了学生”,只要我们的工作做得细致,用宽容的微笑、体贴的语言、滚烫的爱心去关爱他们就一定会成功。
第二篇:后进生转化心得体会
作者:王立文,男,19xx年x月x日出生,汉族,籍贯:云南永平,学历:大专,小学高级教师,工作单位:云南省大理州永平县厂街乡岔路村完小,联系电话:150xxxxxxxx,邮编:672606 。 我个人认为后进生是指在学习、纪律等方面学识或资力比较浅,进步比较慢、水平比较低的学生。通过多年的班主任和教育教学工作积累,我对后进生的转化谈谈自己体会。
一、要保护后进生的自尊心
后进生不但有自尊心,而且非常敏感别人对他是否尊重,这和我们常说的?病人多心?是一个道理。老师的微笑、爱抚,哪怕是叫他发一回作业,拿钥匙开一回门,他们都会感到莫大的荣耀。相反?这个问题叫后进生来回答?、?你是倒数第一??你尽给惹麻烦?等刺激性语言会使他们对老师产生怨恨。?亲其师?才能?信其道?,教师要想帮助后进生,必须首先尊重后进生。
要尊重后进生,就要设身处地为后进生着想。想想他们所处的困境,想想他们内心的期望,想想他们处于后进生的滋味,想想他们毕竟还是孩子。经常这样?换位?,就会对后进生有了了解,而这样了解就是尊重的前提。
要尊重后进生,教师要控制住自己的情感。后进是有时真是气得让人有五脏六腹要爆炸的感觉。即便如此,教师也要克制自己的情感,而不能像学生?开炮?。要记住伟大的教育家陶行知先生告诫教师的话:你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
不仅要尊重,而且要保护后进生的自尊心。我班有一个女后进生,去偷老师家的东西,被抓到后,她要那位老师为她保密,那位老师告诉我后,我也为她保密了,没有当众指出她偷人。使她那颗脆弱的自尊心得到了保护。以后,我多次找她谈话,给他讲道理,鼓励他努力学习,她转变了。苏霍姆林斯基认为,儿童的自尊心是非常脆弱的,对它?要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠?。只要自尊心不泯,上进心犹存,后进生的转化就大有希望。
二、要善于捕捉闪光点
《学记中》有句名言,?教育也,长善而救其失者也?,其含义是,教育的作用是发扬学生的优点,克服孩子身上的缺点,使其多自己充满信心,使周围的人对其充满希望。
事实上,每个后进生身上都有闪光点,都有长处。学习差的孩子可能爱劳动,不遵守纪律的孩子可能心地善良,乐于助人。对极个别学生闪光点的发现因鉴别以下两点:
1、辩证地分析现象,从缺点中找出优点
特级教师丁有宽在?精心教学,诚心育人?一书中写了这样一事例:?小黄曾从韩江上跃入江中,到船上偷东西,这是不好的,但我觉得他有勇敢的一面,有很高的游泳本领;他偷东西有100多种手段,说明他不笨;他偷了东西经常分给有困难的同学,说明他又善良的一面……我就这样对后进生进行全面分析,透过种种现象,发现小黄身上的‘闪光点。’?小黄的缺点真不少,可就这样一个学生,丁老师竟分析出这么多?闪光点?。好多后进生和小黄比起来,优点多多了,
关键是教师要善于分析,善于发现。?什么样的老师教出什么样的学生?,只有好老师才能教出好学生。教师对于学生教育,往往仅仅在一件小事的处理上、一句话的触动上、一个微不足道的行为上给学生带来一生的影响。如我班学生袁志华曾经在稻田小学读了4年的学前班,后经华恩公司的帮助,校长的同意,于20xx至20xx学年下学期转入我班读一年级。袁志华在我们班学习成绩一般,纪律涣散,假期经常不归家,四处流浪,他父亲忠实,母亲精神失常,家里无法管教,星期天经常不到学校报道上课,我曾先后请老师和我一起去家访,请同学带通知寻找归校读书。并帮其管理钱、票,保证他在学校生活无忧,在班级中经常对他进行思想教育,学习上对他辅导,但袁志华同学旧习不改。后来我认真研究分析,为袁志华查找原因,主要原因有三:其一,袁志华从小流浪在外,自由散漫已成为习惯,到学校,不适应纪律的约束。其二,他在社会上养成好吃懒做的恶习,在村里随便帮哪家干点零活,吃得也比在家里或在学校好,所以他既不愿回家也不愿回学校。其三,家教失控,袁志华之所以养成种种陋习,而且无法改变,最终根源是缺乏家教。在他心目中,家里人他谁都可以不怕,甚至他这个家他可归可不归,可要可不要。找到原因后,我首先进行家访,动员袁志华的家长、叔叔、阿姨及村里人,为了孩子请他们帮忙节假日监管好袁志华,让他不在流浪,不在自由散漫,让他认识到有家要归,有家必归。其次在学校我对他的学习生活倍加关心,经常与他谈心,给他讲道理,利用班会、集体活动对他进行教育,对他的进步及时给予鼓励与表扬。三年多来,我一直坚持,如今的袁志
华已经变了,变得懂事、爱学习、爱集体,成绩也在全班中上游水平。
2、给学生创造?闪光?的机会
我在一次大扫除前,找到一位平时不遵守纪律,而且爱
跟老师作对的学生杨琪龙谈话,说本周学校综合楼楼道卫生想叫他来完成,问他行不行。他答应了。后来我在班会课上,表扬了他,说他勇挑重担。从此,同学们对他刮目相看,他也以此为锲机,进步很大。因此,老师应该经常给后进生创作机会,使他们得到同学的尊重。
三、要善于捕捉有利的教育时机
我认为以下几种情况可以看作是最佳教育时机:
1、生活出现转折时
后进生在升级,转学,换班主任,改选班委时,心里都会萌发?一切从头开始?、?我要进步?的愿望,这是班主任最应抓住的有利时机。内心有了进步的愿望,外部及时鼓励,及时引导,循序渐进,教育的效果也会明显。我班学生万显杰担任班长兼组长,由于事物多,不能很好的处理组长的工作,后来我改选了担任这一组的组长,担上组长后,马泽娇同学学习更加积极主动,在组上起到带头作用,成绩明显提高。
2、遇到困难时
人遇到困难时,最需要别人的帮助。在危难之中,受滴水之恩,必泉水相报,这是人之常理。我班学生陈意能,因回家放牛时大腿被棍子戳伤,炎症没有消完,在学校经常疼得大哭,我和数学老师金老
师直接把他送到家,并要求父母及时带他到医院检查治疗。回校后,我们认真为他补课,找他谈心,他的成绩进步较快,在20xx至20xx学年下学期期中考试中,他双科都考了85分以上。因此,在学生有困难时,老师的帮助会使学生很受感动,?冲老师我也要学好?就成了他进步的动力,也是最朴素的感情汇报。
3、受到表扬时
后进生受到表扬时,其内心的兴奋常常是溢于言表。他们对自己有了信心,对未来有了希望。在这时,老师若提高点要求,他们会乐于接受,并且愿意努力。
4、内心负疚时
孩子毕竟是孩子,他们惹了祸后,大多都是害怕、后悔。在这时,老师若动之以情,晓之以理,他们会正确地认识自己的错误,并以此为进步的起点。
四、要有耐心
?冰冻三尺,非一日之寒?,学生的后进不是一天造成的,因此,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境干扰及习惯的影响,他们的思想行动总是具有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了。出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。
教师要本着循序渐进的原则,不仅要给后进生以帮助,而且要给时间,而不能说?江山易改,本性难移?,?朽木不可雕也?这些打击后进生积极性,刺伤其自尊心的话。
五、要运用合力
教师、同伴、家长、社会有关方面的力量联合起来,形成合力,这样后进生的转化工作才会更有效。
教师可以给每个后进生配备一个联系人,或成立一个帮助小组,上后进生得到同伴的友谊。他们年龄相当,共同语言多,这样对教师的工作会起到辅助作用。
教师要和家长经常联系,互通情况,商量办法。需要注意的是,教师不要把家长当成一张王牌,动不动就找家长来学校。学生挨了皮肉之苦后,会从心底看不起老师,甚至怨恨老师。更多的应该是老师多走进学生的家庭,全方面了解学生的情况,与家长共同商讨教育对策。
总之,转化后进生的是一个漫长而艰巨的过程,需要我们在工作中不断总结、积累经验。