当大街上遍地都是鲜血的时候，就是你最好的投资时机。
20xx--20xx年上学期高三数学备课组期末总结
蔡淑燕 陈佳妮
新学期开始
高三数学备课组全体老师在学校的领导下
围绕着学校的中心工作
以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标
积极开展学科组的教学教研活动
努力提高教师的思想素质和业务素质
在认真探讨数学教育的特点
结合新教材和学生的实际情况
认真开展工作
现总结如下：
一、团结务实、精诚合作
备课组全体教师齐心协力、步调一致
充分发挥备课组的集体智慧
群策群力确保总复习高效有序的进行
备课组坚持每周集体备课一次
坚持共同讨论教学中遇到的问题
集体备课由老教师主讲
把本周的教学内容、课时安排、教学重点、教学方法进行解读
共同讨论决定需要补充的内容；会后要求年轻教师根据集体备课准备好这一周上课需要的资料与讲义
备课组实实在在把六个统一：统一教学要求、统一教学难度、统一教学进度、统一资料、统一作业、统一考试落到了实处
二、以纲为本、把握方向
《考试大纲》与《考试说明》这两本书是高考命题的依据
是回答"考什么"、"考多难"、"怎样考"这3个问题的具体规定和解说
高三一开学我们备课组就要求备课组成员认真学习近两年的《考试大纲》与《考试说明》 并通过备课组活动交流学习心得与认识
对高考"考什么"、"怎样考"每位教师都要心中有数
只有这样
才能讲深讲透
讲得到位
近几年
高考数学试题稳中有变
变中求新
其特点是：稳以基础为主体
变以选拔为导向
增大思维量
减少运算量
倡导理性思维
能力寓"灵活"之中
共同讨论确立了以 "强化基础
注重通性通法、淡化特殊技巧
注重基本数学思想方法的渗透；突出重点
分解难点
各个击破
综合提高
优化思维品质"的复习思路
三、紧扣课本、抓好"三基"
牢固打好数学基础 即数学的基础知识、基本技能和基本方法. 其重要性是不言而喻的. 基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点
选择题、填空题以及解答题中的基本题所占分量达70℅以上
如果在复习中对基本知识不求甚解
都会导致在考试中出现错误
只有基础扎实的考生才能正确地判断
也只有基础知识、基本技能扎实的考生
才能取得高分；另一方面
由于试题量大
解题速度慢的考生往往也无法完成全部试题的解答
而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及数学能力的高低 因此
重视基础知识、基本技能和基本方法的训练十分重要
1. 用好课本. 在平时教学中要用好课本
就是到了复习阶段
也要以课本为主
充分发挥教材中知识更新形成过程和例题的典型作用. 基本训练也要以课本的习题为主要素材
一定要克服"眼高手低"的毛病
在没有扎实抓好基础知识和基本训练之前就去攻难题、搞综合提高
肯定不会有好的效果. 即使在复习的后阶段
进行解较难题目的训练时
也要不断联系基础知识和基本训练
充分体会基础数学的通用性通法在解题中的作用
做到基础知识和基本训练常抓不懈. 事实上高考数学试卷中有相当多的试题是课本上基本题目的直接引用或稍作变形而得来的
因此要切实抓好基础知识和基本训练
用好课本.
2． 精选例题、切实搞好课堂教学
提高课堂学习质量
课堂教学是最重要的教学环节
课堂的学习质量是学习成败的关键. 我们比较常用的教学模式是：揭示目标、编拟题组、练中碰壁、教师点拨、巩固深化、引导小结
这就要求教师精心设计问题（起点低一点
坡度缓一点
分析细一点
难度小一点
小练习多一点）
巧妙创设思维情境
让学生参与知识形成、问题解决、数学思想方法提炼的过程
给学生充足的时间以独立思考和演练
以练带讲
以讲导练
充分发挥学生的主体作用
一节课知识和技能传授的密度似乎减小了
但加大了思维活动量
真正落实了"三基"
提高了解决问题的能力
（1）容量要科学
容量要大但不过多
不要面面俱到
重点问题舍得时间
集中精力解决重点和学生疑惑的问题
增大思维容量
减少废话
减少不必要的环节
少做无用功
（2）选题要典型
重点要突出
体现通性通法.课堂练习以低档题为重点
不选难题；例题以中档综合题为重点
少选难题
尽量把近几年的高考题选入
形成一个渐次提高的题目序列
满足各类学生的不同需要
分层推进
（3） 要重视解题分析和解题回顾
引导提炼数学思想方法
这是学生提高观点
发展能力的有效途径
但解题回顾要突出重点
不能胡乱堆砌
一题多解不一定是有益的
要把握时机
根据教学目的取舍
3．作业布置要具有针对性
不依赖现成的资料
批改要及时迅速
当天作业当天批改
注意及时反馈落实
每天找几个学生面批并作好记录
4．每周一测试、每章一过关
试卷一定要有针对性
坚持不用现成的试卷
由备课组各老师轮流命题
老教师把关
四、及时了解、全程指导
复习过程是一个动态过程
加强师生双向交流
及时多渠道采收反馈信息以调控教学
是优化教学过程的关键
我们的措施是采取过程检查（课堂、作业）和阶段检查（周测、月考、期中、期末、诊断、模拟）相结合
过程调控（课堂导学）与考试调控（命题导向）相结合的手段
及时了解学生的学习状况
从而能在教学中及时调整
使教学过程不断优化
同时坚持不懈对学生给予正确的指导；
1．指导学生回归数学课本
会回看数学课本
很多学生都不愿回看课本
即使想回看
也不知怎样看
就是看了也觉无收获
这些错误认识都需要给予正确引导
2．指导学生会用复习资料
要将资料写的和老师讲的有机结合起来
经常整理课堂笔记
将笔记的重点、难点、典型题目有所标注
再次复习时有所侧重
五、合理规划、注重节奏
节奏体现的是规划的合理性
安排的科学性
落实的到位性
从"三年一盘棋"的角度看
高一高二与高三的目标侧重自然不同 高三复习又分为三个阶段 切实抓住每个阶段的重点 明确各阶段的复习目标
讲究效果
在这个过程中
每一个知识点的训练时间 以学生的突破完成时为标准 不赶进度
控制节奏
搞好每个阶段的复习
循序渐进才能水到渠成
我们第一轮复习在xx年x月初完成 合理的规划
科学的安排
彻底的落实
团体的协作
只要我们实实在在的做好 相信我们都能坦然面对高考
第二篇：20xx——20xx年上学期高三数学备课组期末总结
其实也没有什么特别的。光景好时，决不过分乐观；光景不好时，也不过度悲观。 20xx--20xx年上学期高三数学备课组期末总结
蔡淑燕 陈佳妮
新学期开始
高三数学备课组全体老师在学校的领导下
围绕着学校的中心工作
以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标
积极开展学科组的教学教研活动
努力提高教师的思想素质和业务素质
在认真探讨数学教育的特点
结合新教材和学生的实际情况
认真开展工作
现总结如下：
一、团结务实、精诚合作
备课组全体教师齐心协力、步调一致
充分发挥备课组的集体智慧
群策群力确保总复习高效有序的进行
备课组坚持每周集体备课一次
坚持共同讨论教学中遇到的问题
集体备课由老教师主讲
把本周的教学内容、课时安排、教学重点、教学方法进行解读
共同讨论决定需要补充的内容；会后要求年轻教师根据集体备课准备好这一周上课需要的资料与讲义
备课组实实在在把六个统一：统一教学要求、统一教学难度、统一教学进度、统一资料、统一作业、统一考试落到了实处
二、以纲为本、把握方向
《考试大纲》与《考试说明》这两本书是高考命题的依据
是回答"考什么"、"考多难"、"怎样考"这3个问题的具体规定和解说
高三一开学我们备课组就要求备课组成员认真学习近两年的《考试大纲》与《考试说明》 并通过备课组活动交流学习心得与认识
对高考"考什么"、"怎样考"每位教师都要心中有数
只有这样
才能讲深讲透
讲得到位
近几年
高考数学试题稳中有变
变中求新
其特点是：稳以基础为主体
变以选拔为导向
增大思维量
减少运算量
倡导理性思维
能力寓"灵活"之中
共同讨论确立了以 "强化基础
注重通性通法、淡化特殊技巧
注重基本数学思想方法的渗透；突出重点
分解难点
各个击破
综合提高
优化思维品质"的复习思路
三、紧扣课本、抓好"三基"
牢固打好数学基础 即数学的基础知识、基本技能和基本方法. 其重要性是不言而喻的. 基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点
选择题、填空题以及解答题中的基本题所占分量达70℅以上
如果在复习中对基本知识不求甚解
都会导致在考试中出现错误
只有基础扎实的考生才能正确地判断
也只有基础知识、基本技能扎实的考生
才能取得高分；另一方面
由于试题量大
解题速度慢的考生往往也无法完成全部试题的解答
而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及数学能力的高低 因此
重视基础知识、基本技能和基本方法的训练十分重要
1. 用好课本. 在平时教学中要用好课本
就是到了复习阶段
也要以课本为主
充分发挥教材中知识更新形成过程和例题的典型作用. 基本训练也要以课本的习题为主要素材
一定要克服"眼高手低"的毛病
在没有扎实抓好基础知识和基本训练之前就去攻难题、搞综合提高
肯定不会有好的效果. 即使在复习的后阶段
进行解较难题目的训练时
也要不断联系基础知识和基本训练
充分体会基础数学的通用性通法在解题中的作用
做到基础知识和基本训练常抓不懈. 事实上高考数学试卷中有相当多的试题是课本上基本题目的直接引用或稍作变形而得来的
因此要切实抓好基础知识和基本训练
用好课本.
2． 精选例题、切实搞好课堂教学
提高课堂学习质量
课堂教学是最重要的教学环节
课堂的学习质量是学习成败的关键. 我们比较常用的教学模式是：揭示目标、编拟题组、练中碰壁、教师点拨、巩固深化、引导小结
这就要求教师精心设计问题（起点低一点
坡度缓一点
分析细一点
难度小一点
小练习多一点）
巧妙创设思维情境
让学生参与知识形成、问题解决、数学思想方法提炼的过程
给学生充足的时间以独立思考和演练
以练带讲
以讲导练
充分发挥学生的主体作用
一节课知识和技能传授的密度似乎减小了
但加大了思维活动量
真正落实了"三基"
提高了解决问题的能力
（1）容量要科学
容量要大但不过多
不要面面俱到
重点问题舍得时间
集中精力解决重点和学生疑惑的问题
增大思维容量
减少废话
减少不必要的环节
少做无用功
（2）选题要典型
重点要突出
体现通性通法.课堂练习以低档题为重点
不选难题；例题以中档综合题为重点
少选难题
尽量把近几年的高考题选入
形成一个渐次提高的题目序列
满足各类学生的不同需要
分层推进
（3） 要重视解题分析和解题回顾
引导提炼数学思想方法
这是学生提高观点
发展能力的有效途径
但解题回顾要突出重点
不能胡乱堆砌
一题多解不一定是有益的
要把握时机
根据教学目的取舍
3．作业布置要具有针对性
不依赖现成的资料
批改要及时迅速
当天作业当天批改
注意及时反馈落实
每天找几个学生面批并作好记录
4．每周一测试、每章一过关
试卷一定要有针对性
坚持不用现成的试卷
由备课组各老师轮流命题
老教师把关
四、及时了解、全程指导
复习过程是一个动态过程
加强师生双向交流
及时多渠道采收反馈信息以调控教学
是优化教学过程的关键
我们的措施是采取过程检查（课堂、作业）和阶段检查（周测、月考、期中、期末、诊断、模拟）相结合
过程调控（课堂导学）与考试调控（命题导向）相结合的手段
及时了解学生的学习状况
从而能在教学中及时调整
使教学过程不断优化
同时坚持不懈对学生给予正确的指导；
1．指导学生回归数学课本
会回看数学课本
很多学生都不愿回看课本
即使想回看
也不知怎样看
就是看了也觉无收获
这些错误认识都需要给予正确引导
2．指导学生会用复习资料
要将资料写的和老师讲的有机结合起来
经常整理课堂笔记
将笔记的重点、难点、典型题目有所标注
再次复习时有所侧重
五、合理规划、注重节奏
节奏体现的是规划的合理性
安排的科学性
落实的到位性
从"三年一盘棋"的角度看
高一高二与高三的目标侧重自然不同 高三复习又分为三个阶段 切实抓住每个阶段的重点 明确各阶段的复习目标
讲究效果
在这个过程中
每一个知识点的训练时间 以学生的突破完成时为标准 不赶进度
控制节奏
搞好每个阶段的复习
循序渐进才能水到渠成
我们第一轮复习在xx年x月初完成 合理的规划
科学的安排
彻底的落实
团体的协作
只要我们实实在在的做好 相信我们都能坦然面对高考