通过这次的培训学习，使我有了很大的收获，进一步提升我的教育教学水平，使我的教育观念进一步得到更新，通过培训，充实了自我，完善了自我，提高了自我，升华了自我。教师要在平时的工作中要展现良好的职业道德，奉公守法、爱岗敬业，在教学和平时的生活中做一个正直、富于爱心的人，从内心深处关爱学生，平等对待学生，真正地做到为人师表，用知识去传授、用言行去引导、感化她们。努力为教育事业默默奉献自己，升华自己。

专家和教授的讲授，丰富了我的教学理论知识，我认识到教学过程不单是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流，这就需要我们营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。在课堂上利用多种形式，调动学生的积极性，才能更好地增强学生主体参与意识的效果，才能一步步激发学生的思维，培养和发挥学生的创造性才能。每个学生不同的潜能决定了他们独特的发展可能性。我们要肯定个性，赏识评价，关注学生多方面的潜能，着眼于学生的全面发展，促进学生创新能力的提高。调动她们的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展她们的发散思维，顺利完成教学任务，让学生确实学到了知识并提升了能力。

老师要教好学生，没有丰富的科学文化知识是不行的。时代不断进步，知识不断更新，教师必须树立终身学习的思想。培训后我明白，作为一名教师，应不断学习，不断完善知识结构，不断充实自己。新课标下的教师，既是教者又是学者。我们的知识是有限的，通过对专业知识和其它相关知识的学习可以增加我们的知识储备，以使我们在教师的岗位上会更得心应手。我利用了空余时间刻苦学习自己的专业知识以及相关的教学理论知识，来充实自己的大脑！

通过这次培训，我有了很大的收获，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，让我的课堂更能体现时代性和社会性。并不断学习，提高自己，做一名学生认可、家长认可、社会认可的幸福的人民教师。

第二篇：教育教学管理提高培训总结

更新观念提升领导力，学以致用发展催前行 --**市中小学教育管理者领导力挂职高级研修班培训学习总结 学员 ***

今年x月x日至28日，在教育局领导的关心和安排下，我有幸参加了由南京师范大学承办的桂林市中小学教育管理者领导力挂职高级研修班学习。时光飞逝，转眼间，本次全员挂职培训已过去了一个月，我的心头也涌上深深的留恋之情，留恋专家们精彩的讲座，留恋老师们悉心的教导。

历时15天的南京培训学习，南京师大为培训班100名学员提供了11个专题的讲座培训，组织了学员到南京中小学校实地挂职锻炼3天，深入课堂观课12节；带领学员参观考察了江苏省南京、扬州、无锡等地4所中学名校并与学校领导进行研讨学习；安排了3次专家与学员讨论交流活动。整个培训，从教育部专家的课程引领，到大学教授的理论熏陶，到一线教学管理操作导引；从教育行政宏观调控到学校教育教学微观管理，从心理教育到教学管理，从教学改革到课堂实践，南京师大严谨缜密、量体裁衣、丝丝入扣的培训安排真可谓是煞费一番苦心。应该说，这次学习使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。虽然时间很短，但受益非浅。让我真正领悟到作为一名新时期的教学副校长应有的新理念、新思想下的现代教育、办学摸式。下面就我的学习和认识谈谈心得体会。

一、充实现代教育理论，更新教学管理理念

不同层次、不同风格的专题讲座，教授、专家侃侃而谈，让我领略了异彩纷呈的大家风范，犹如醐醍灌顶，让我茅塞顿开。教育部基础教育课程教材发展中心评价处李水平处长《基础教育课程改革执行力分析》专题讲座，高屋建瓴、高瞻远瞩，让我视野大展、眼界大开；教育部基础教育课程教材发展中心曹志祥主任《我国素质教育及课程

改革特点分析》专题讲座，有关基础教育国内外形势利弊分析和当前教育功利化的观点和提法，让我眼前一亮，深受触动。幽默风趣、激情四溢的讲课风格让学员们开怀之余蹙眉而思、疾笔而书；江苏知名专家俞建平老师《浅谈校长对学校的领导》专题讲座，严谨缜密、富有哲理，切中肯綮，用自身的管理经验让我实现了从学校管理理念与实践操作的跨越。博导、专家杨启亮《基础教育中的素质教育和考试竞争》专题讲座，用专家的理论高度，以务实的做法，从常人忽视的角度，娓娓道来基础教育与考试竞争的相铺相成的辩证统一的关系。南京师大教授谭顶良、傅宏均从教育教学心理学的角度做专题讲座，两人异曲同工，旁征博引，孰臻完美，言之凿凿，受之察察，一点即通；江苏名校长徐金才《校长使命与教学领导力》专题讲座，雅俗并举、信手拈来的管理之道让学员们笑得前俯后仰，捧腹过后细细品嚼更觉余味悠悠?? 虽然时间短暂，但我们从教授、博导那里汲取了中国教育当前的先进科学，实效的思想与信息，自己的思维方式，思考问题的角度，分析问题的思路，在这种启迪下被同化和拓宽。在学习中，我开阔了视野，拓宽了工作思路，这是我最大的感受。总而言之，通过这次学习，提高了认识，明确了职责。一个好的校长是成就一所好的学校的关键，而教学副校长则是成就一所好学校的推手。

二、理论引导，实践先行。

培训期间，既有李水平、曹志祥类教育部的领导专家、有南京师大的知名教授、有江苏、上海、福建的教育行政部门教学管理领导、还有唐云龙、王军、徐金才、周飞等名校长给我们做专题讲座，让我们既有理论的丰富，观念的更新，又有成功实践的表率引领。南京师大还组织学员参观考察了四所不同层次、各具特色的中学。四所中学，四种实际，四个特色，四大风格，四个品牌，各所中学面对不同的实际，面对不同的生源，摸清办学底子，理清办学思路，坚定教学改革

的方向，坚守教学改革的阵地，制定切实可行的改革方案，激发师生员工教学改革的潜力和动力，厚积薄发，终成大家，誉为名校。让我们振奋不已，受益匪浅。此外，南京师大还匠心独具，别出心裁的组织我们分学段分组深入到南京市各五星级名校挂职学习，了解名校的成长沿革，学习名校的成功经验，接受名校的文化熏陶，走进名校课堂，感受名师的教学艺术??向名校教学管理者直接取经，与名师直接对话，和学生直接交流。这一系列的活动，让我们无论在理论高度、方法运用、实践操作等方面均大受启发，感触颇深。 三、主题研讨探究，自主合作学习

在培训期间，先后围绕“学校课程领导”“学校文化建设”、“教师校本研修”、“教学管理工作诊断”、“教师团队建设”“课堂有效研讨”等问题组织了有专家、名校长参与的研讨活动，提升了研讨的质量；另外，精选学员提出的热点问题，开展自主研讨活动，通过定主题、明目标、有任务、重交流，共分享，保证研讨了质量。在学校办学实践反思和经验分享中，引入了专家和学员有针对性的点评活动，激发了学员积极参与热情和分析概括问题的能力。很多学员一致认为在分组研讨交流中，既分享了自己在工作中取得的成功经验，也对遇到的困难和存在的问题进行了深入的交流，帮助我们反思了自身的工作方法，明确工作方向，提高了教学管理的能力。

四、培训学习重实效，提升教学领导力。

本次培训先后参观考察了南京三中、溧水东庐中学、无锡三中、扬州教育学院附中。深入学校课堂，通过听课、评课，与校长交流对话，在考察中，学员们就每一所学校的办学模式、教育管理体制、教师队伍建设、校本课程的开发等问题进行了畅谈，在分析江苏与桂林文化背景和教学条件差异的基础上，深刻认识到经济发达地区作为改革开放的前沿阵地，先进的教育教学观念，感受到它们教育教学改革实践探索的艰辛，促进了学员对自身办学实践经验的提升和对学校未

来改革的思索。

五、和谐班级，共谋发展。

尽管100位教学副校长学员来自市各个区县中小学学校、不同工作经历，也尽管学员的年龄差异非常大。但所有这些都没有阻碍学员之间的交流与沟通，因为学校教育是一个连续的过程，大家有许多共同关注的话题，那就是“怎样通过教学的有效管理和领导实现学校的内涵发展”，“如何通过校长领导力的提升来促进教师的专业发展”，“怎样落实学生的全面发展”，通过相互的碰撞，加深了各位教学副校长对教育的理解。另外，学员之间年龄和工作背景的巨大差异使业余生活增加了许多话题，丰富了相互学习与交流的内容。特别是通过聆听讲座、外出考察、实地挂职、参观学校等丰富多彩的活动促使我们增进了相互的认识和理解，加深了彼此的友谊。

培训学习已圆满结束了，回来后我带着兴奋的心情向校长汇报了学习的收获，向老师宣传学来的新教育理念和教学模式。培训学习虽然已经结束，可我深深地认识到，自己学校管理的学习才刚刚开始。作为校长的教学助手，通过这次的学习，我不断反思自己的学校教学管理行为。根据教育发展趋势和我们中学的发展现状，我一直在思考探索，如何审时度势，协助校长带领学校站在时代的高度，不断地为学校寻找新的支撑点，把学校带向成功之路，把学校办成家长满意，社会认同的学校。这是学校教学管理者的职业良知和义不容辞的责任。满载领导的期待，明确肩负的使命，我在今后的工作实践中将会加倍努力，配合校长做好学校发展的思想引领，加强教师队伍建设，科学规范教务管理，带头务实教学研究，抓好提升课堂成效，凝聚学校发展合力。争取用自己的努力，和各位同事一起，为学校的发展谋力，为教师的提升助力，为学生的成长发力。

第三篇：教育学1500字课程学习总结

教育学总结

在学习教育学之前，我觉得这也是一门和其他非专业课一样的课程，预先看课本也觉得里面都是一些干涩的概念，提不起兴趣来。通过这一个学期对教育学的学习，我改变了我的这种想法，因为我从这门课程中学到了很多别的地方学不到的东西。我也是抱着一颗当老师的心进入师大的，觉得教书嘛，言传身教就能当个好老师，但是教育学告诉了我好多教学方法，理论，不止是我的传统观念里的灌输，应该让学生自主学习，有目的有效果的学习。

从教育知识方面来说: 在“教师和学生”这一章，通过老师对教师职业，教师角色，教师的素养，学生的本质属性，以及如何处理师生关系的讲解和举例论证，我才发现原来做老师，做个好老师，做个优秀的班主任原来是那么的不容易，是有那么多的学问在里面。令我印象深刻的是老师在讲这一章时，给我们举的一些老师在处理师生关系时所举的实例。通过这些实例，我发现做老师离不开“头脑”，要想当个好老师必须要全心全意的做好学生的传授者，领导者，辅导者，以及朋友。我希望在将来我出去当老师以后能够尽量处理好：学生既是教育的主体，又是教育的客体的关系，充分发挥自己既是学生的引导者，又是学生的依赖者的身份。

虽然，我现在还没有走上就职的岗位，但是通过《教育学》这门课，通过老师的认真讲解，使我在还没踏上岗位之前就开始思考这些问题，我觉得对我将来的发展是很有利的。

我对“应试教育”和“素质教育”也有了更深的了解。通过对这两个概念的了解，我也更加坚定了对素质教育的赞同和认可。我也坚定了如果将来要当老师，就一定要做一个培养多数人才为主的教师。

而从教育学这节课本身来说: 我从中收获了许多的道理和感悟，让我受益匪浅。

一、教师要教会学生阅读与思考，要培养学习阅读的习惯，培养学生思考的能力，让知识活起来。同时也是在培养一个有思想、会思考的人。

教师面对的学生是活生生的、有血有肉的人而不是机器，所以，教师不仅要告诉他们阅读的重要性，更要教给他们阅读的方法。现在很多学生，学习一篇课文就是一篇课文，做一道数学题就是一道题，换一种问法就不会了，学习很机械，

这就要求我们教师要把握学生心理，站在学生的角度多考虑问题，教给他们方法，让他们学会阅读。并在阅读中树立自己的观点和思想，不做一个人云亦云的人。

二、教师不仅要关注学生的学习，还要关注学生的思想与行为。

现代社会需要的是复合型人才的，而不是“高分低能”或者是“高智商，低素质”的人，这就要求教师在平时的工作中，不能仅仅把分数当做评价一个学生好差的唯一标准，更要关注学生的思想。

三、要将教育学融入到教育教学工作中去。教育学是每一个科班出身的教师的必修课，但是在实际教学工作中，面对问题学生，我们有可能急噪，有可能“恨铁不成钢”，有可能恶语相加，有可能冷嘲热讽??以至于出现了适得其反的教育效果。我相信每一位老师都是会从让自己的学生学好这一点出发的，为什么现在我们发现越来越多的报道教师和学生矛盾的事件，甚至是剑拔弩张、以血的教训换来我们深思的事情越来越多呢？我想关键还是要灵活运用我们所掌握的知识。做到“随风潜入夜，润物细无声”

四、要研究不同年龄阶段的人，有针对性地施教。现在教师所面对的学生，身体大都发育的像成人，但思想远远没有身体发育的快。平时遇到问题学生，教师会说：“都这么大了，个子比老师都高了，还这么不懂事。”其实换个角度想想，学生毕竟还是孩子。所以对待学生，我们要研究他们这个年龄段的人的共性，还要针对每个学生的问题来因材施教。

五、学习与劳动相结合。也就脑力劳动要与体力劳动结合起来，效果更佳。 教给学生科学用脑，提高学习效率，不做无用功。既做一个懂得生活的人，又做一个懂得高效率工作的人。

1500字