文明礼仪教育阶段性总结

时间:2024.3.23

为了进一步提高学生的文明素养,培养学生良好的行为习惯,净化学生的心灵,增强学生的文明礼仪修养,提高学生的思想道德素质,让学生学会做人,学会做事,学会相处,学会求知。学校把文明礼仪教育纳入了德育工作重要议事日程,开展了“学生文明礼仪”系列 教育活动。现将我班开展工作情况总结如下:

一、宣讲礼仪,提升认识。

积极开展学习礼仪读书活动,礼仪的养成需要学习,没有学习,便无从谈起礼仪规范。为此,我班创设了“人人讲文明,人人重礼仪”的浓厚氛围,在班里大力宣讲礼仪,学习礼仪,利用班会时间多次组织学生学习了《中小学生日常行为规范》及相关礼仪知识,利用板报、漫画、文明礼仪知识竞赛等途径,让学生掌握一般礼仪的做法,让礼仪知识深深地扎根于学生的心灵。

二、开展活动,循序渐进。

1、开展“我身边的不文明行为”调查和认识活动。礼仪贵在自知。为充分了解礼仪知识,我们开展了文明礼仪的自查活动,要求全班学生从校园、家里、公共活动场所搜索身边的不文明行为,然后再通过主题班会开展批评和自我批评。谈一谈这些现象的危害性,让学生明白“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的道理,然后向学生普及文明礼仪常识。这一活动开展以来,班上的不文明行为明显减少,学生的自律性得到了加强,文明素质得到了提高。

2、开展“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动礼仪重在实践。为让学生真正实践礼仪,我班开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动,如,“与文明并肩同行”作文比赛, “文明礼仪伴我行”黑板报设计比赛,“校园中美的寻访”调查活动、“文明游戏在课间”活动以及“文明礼仪”的主题队会等。从文明礼仪习惯到卫生习惯,从学习习惯到体育锻炼习惯,从严于律己到爱班爱校,循序渐进,由点及面地开展行为养成教育。通过这些形式多样、内容充实、富有针对性的学习实践活动,充分培养了同学们的自主性、自觉性,进一步规范了同学们的文明言行。全班同学对文明礼仪知识已有了一个全面而深刻的认识,并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去,整个班级始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。

三、师德表率,感染学生。

教师文明礼仪最重要的是体现在教师的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识,落实到自己的行动中。平日里我们教师之间见面相互礼貌问好,相互帮助;不在班上、校园内乱扔一点废弃物,见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来……所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下,同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神……更加强烈了。许多同学都像老师们一样,用自己的行动践行着文明礼仪。

四、树立典型,巩固成果

在整个文明礼仪活动中, "评选礼仪之星" 一直贯穿始终。"礼仪之星"的争当,必须是通过自荐、班级核实二个程序。通过这二个程序,当选"礼仪之星",同时也自然成为一名“文明卫士监督员”,监督其他同学在学习、生活中的表现,教育不文明行为,让不文明行为在班内无处藏身。维护文明的班级环境。通过一系列文明礼仪教育活动的开展,班级内兴起了文明之风,同学们互相关心,监督,集体荣誉感普遍增强。

本学期我们围绕文明礼仪教育主题,通过开展文明礼仪活动,使得学生的行为习惯得到了一定程度的好转和规范,班容班貌有了较大程度的改观。但是小学生文明礼仪教育是一项长期的工作,这不是结束,而是开始。我班一定认真总结经验,改正不足,努力将文明礼仪教育作为一项常规工作坚持不懈地抓下去,让文明之风常驻班级、永驻校园。

明德小学

20xx年x月


第二篇:礼仪教育阶段性总结


《中小学生文明礼仪教育》课题研究

阶段性总结

我校于20xx年x月开始《中小学生文明礼仪教育》的课题研究。一年来,我们依据课题研究实施方案,深入贯彻党的十六大精神,大力加强对学生的行为指导和文明礼仪教育工作,着力培养学生的创新精神和实践能力,引导学生养成良好的思想品德和行为习惯,将礼仪教育工作渗透到教育教学的每个环节之中,促进了学生的全面发展和健康成长,现将本阶段 工作总结如下:

一、加强过程管理,提高了课题研究工作的实效性。

学校结合学习贯彻“十六大”精神,认真落实对学生行为指导和礼仪教育的有关工作制度,使课题研究工作逐步达到科学化、制度化、规范化,坚持礼仪教育领先,树立全员育人意识,把礼仪教育工作真正融入育人的全过程,努力发挥礼仪教育在学校工作中的导向、动力和保证的作用。

按照课题研究方案的要求,全体课题组成员确定了对学生进行行为指导和礼仪教育的具体目标,把礼仪教育寓于各科教学之中,做到了有机渗透,学校建立了学校——年级组——班级三级管理体系,优化了管理环节,加强了组织领导,形成了全方位各渠道的礼仪教育管理网络,以爱国主义教育为主线,以日常行为习惯养成教育为基础,着力提高学生的道德素质,

培养学生良好的个性心理品质,为学生的健康发展、主动发展奠定思想道德基础。

二、着力校园文化建设,强化行为养成教育。

学校以完善日常评比机制,规范学生个体行为,发挥先进集体的示范作用为重点,促进校园文化建设进一步上水平、上品位,完善了校园文化设施建设,净化、绿化、美化校园环境,培养学生文明素质,形成良好校风,加强了班级环境建设,优化了班级文化氛围。

学校还开展了道德风景线、风景点建设(包括校门区风景线,课间操风景线,放学路队风景线,值周师生风景点,课间活动风景点),深入开展了《中小学生日常行为规范》养成教育,加强了校级、年级、班级三级护导值勤,分层推进,分段达标,在升旗仪式、校内外文明礼貌、一日行为规范、课内外行为、“两操”及课外活动、清洁卫生和身心健康等七个方面设立监督岗,基本实现了七个达标。期末,学校表彰了一批文明班、礼仪班和文明小标兵。

三、创新工作方法,丰富了课题研究内容。

对中小学生行为指导和礼仪教育的目标、内容、方法都应与社会的发展相适应,本学年,学校不断探索、创新礼仪教育的活动形式和教育方法,开展了争当文明学生和争创文明班级活动,强化了小学生日常行为规范和检查评比,培养了学生的良好习惯,开展了“救孤助困,送温暖献爱心”活动,充分发

挥少先队活动对学生陶冶情操的作用,使精神文明建设深入人心,学雷锋做好事蔚然成风;加强了学校、社会、家庭三位一体礼仪教育网络建设,形成了独具特色的开放型礼仪教育新体制,完善了家长委员会制度,建立了校长热线,优化了家庭教育环境,形成了教育合力。

四、加强了文明礼仪教育队伍建设,促进了课题研究成果的转化。

本学年,学校积极建设一支高素质的礼仪教育教师队伍,加强了教师培训,建立了竞争激励机制;同时,学校加大礼仪教育科研力度,认真落实《中小学生文明礼仪教育》课题研究实验方案,积累经验,转化成果,总结提高, 使具有我校特色的礼仪教育研究上了新水平。

小满镇中心学校

20xx年x月

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