神木职教中心 李晓霞

常言道：良好的开端是成功的一半。语文课堂教学的引入固然很重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。那么，良好的课堂教学小结，可再次做激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。设计得好能产生画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果。因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，这样不仅能巩固知识，检验效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。

但是，我们有的教师对课堂教学的总结不够重视，认为课堂教学小结可有可无。如果是这样的话，分散的、零碎的知识得不到归纳、整理和系统化，模糊的、错误的地方得不到纠正，容易造成学生对课堂的教学内容认识不深、理解不透，影响了课堂教学效果。具体有以下几点：

语文是一门科学，而语文教学则是一门艺术，教学的各个环节都应当精心设计。课堂小结是教学中既重要又容易被忽视的环节，是在完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳小结和升华的行为方式。语文课的小结，从广义上来说，有两方面的含义：

其一，是小结本课堂的学习内容，给学生一个完整的轮廓，在巩

固知识的同时，为运用知识或后来知识的学习做铺垫；

其二，是布置作业和预习的内容。从课堂教学职能来分析，我们所说的“课堂小结”主要是指前者。

完美的小结，可以是知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究，从而余音缭绕，回味无穷。由于小结是一堂课的“画龙点睛”处，它能使一堂课所讲知识及体现出的语文思想、教学方法系统化，初步形成认识结构。教师在小结时，或引导学生概括本堂课内容、重点、关键，或利用提纲、图表、图示等归纳本堂课知识体系都能较好地创设处思维情境。所以要十分重视课堂小结在创设思维情境中的作用。

恰当地设计课堂小结，不仅可以达到纵览全课要领，完善知识体系，巩固课堂所学知识的目的，还可为后续知识的学习埋下伏笔，激发学生进一步探索的兴趣，使学生产生强烈的学习愿望。如果不精心设计课堂小结，就等于只顾耕耘，不管收获，不仅反映了教师教学的虎头蛇尾，更重要的是降低了教学效果，影响了教学质量。所以，对课堂小结环节要进行认真研究和探讨。

引导学生对一堂课的知识、方法进行反思性小结。让学生自行编制知识网络，使知识更加系统化，而且对本课中隐含的思维特征予以反思，理清思路。反思自己对这堂课中知识的认识是否达到要求，自己对这些知识是否有了新的认识，原有的认识有什么欠缺之处，这种欠缺又是如何造成的，如果需要补救必须及时进行；通过反思沟通新

旧知识，挖掘知识之间的内在联系，促进知识的同化和迁移。在课堂小结中通过反例进行反思训练，诱导学生对自己获得的结论进行反思，“相关结论还有吗？”“这个结论正确吗？”“有无反例？”让学生在反思中将新知识“内化”、“顺应”，从而建构新的良好的认知结构。这样有利于促进学生养成反思性学生的习惯，小结中的激励性评价往往能调动学生的积极性，强化学习动机，尤其是对学困生的意义更大，能增强他们学习的自信心和对下堂课的渴望。

充满情趣的课堂小结能有效地激发学生的学习动机，使学生身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。设计恰当的练习进行小结，既可使学生所学知识得到强化，使课堂教学效果及时得到反馈，又可培养和提高学生独立思考的能力、分析问题的能力及口头表达能力，使学生养成学以致用的良好习惯。

第二篇：课后总结在体育教学中的作用

试论课后总结在体育教学中的作用

摘 要 在体育教学中，教师将知识，技术技能传授，（输出给学生）通过课堂，学生反映给教师，这种学生（输入）对教师（输出）的反映，这是反馈，它中是一个闭和反馈回路。一次完整的教学课，应包括备课，课前准备，课堂教学和课后总结，课后总结对于改进教学提高教学质量，都起着重要作用。

关键词 体育教学 课后总结 课堂教学 任务 教学过程 教学方法

在体育教学中，人们多注重备课，课前准备，课堂教学各环节，而课后总结则往往被某些教师所忽视和遗忘。这种现象的存在，不仅使优化教学过程受影响，而且已制约教学水平的提高，它是课堂教学工作中的一个重要环节，也是很多体育老师最容易忽略的一个环节。很多体育老师在课的准备和设计方面较为重视，但在课堂教学后的总结方面却是一片空白。

一、课后总结是一次完整教学课的重要环节

上好一次课，需要教师付出辛勤的劳动，首先，要认真做好备课工作，要钻研教材，教法，书写教案。其次，课前要熟悉教案，精心设计课堂教学，布置场地器械等必要的准备工作。第三，进行课堂教学，突出课的重、难点，带好准备工作，组织好教学，对学生进行教育，进行动作技术的讲解和示范，组织学生练习，进行保护与帮助，调动学生积极参与练习，充分发挥学生个性，从而更好的完成课堂教学任务，还要做整理放松和小结。表扬好的，指出不足

与提出希望等一系列教学活动。第四，是课后总结，课堂教学结束后，作为一次完整的教学课，老师的工作并未结束，还需要完成课后总结工作。它是课堂教学的延伸和继续，课后总结是为了提高课堂教学效果，优化教学过程。只有完成课后总结，才算是一次课的结束。

二、课后总结是不断提高教学水平与能力的有效途径

一名体育教师，其教学水平与能力的提高离不开个人的努力。在教学工作中，要善于学习，勇于实践和重视课后总结，有些教师重视和善于做好每一次课后总结，扬长避短，经过长期坚持和不懈努力，积累了较为丰富的经验，随着时间的推移，教学水平与能力会有明显的提高。而有些教师，上完课后，则往往忽视课后，尽管他（她）们多年来从事教学工作，但教学水平与能力提高较慢，追求其原因，可能多方面的，然而，不重视课后总结是其中重要原因之一。

三、课后总结是反馈原理在教学中的运用

反馈原理具有普遍的指导意义。在体育教学中，教师将知识，技术，技能传授，（输出给学生）通过课堂，学生放映给教师，这种学生（输入）对教师（输出）的放映，这是反馈，它中是一个闭合反馈回路。

课后总结是体育教学中，信息反馈的表现形式之一。它的特点:一是反馈的滞后性,即在课堂教学结束后有的一定时间内，由教师经过认真思考后而完成的。二是反馈内容的多样性，整体性，即将备

课，课前准备，课堂教学各环节的成功与不足，进行全面而系统反馈。通过反馈才能最终实现对教学过程的最佳系统控制。因此，课后总结对于改进教学，提高教学质量，备好下一次课，都起着重要作用。

四、课后总结的内容与要求

（一）内容

1．课的任务制定是否恰当，完成情况如何？2．课的组织是否严谨？3．教学内容的安排是否合理，教学方法，手段的选择是否可行，运用是否有效？4．讲解，示范中是否清楚，正确，时机选择是否恰当？5．学生练习的积极性是否调动起来了？6．课堂实践过程是否与教案吻合？7．收获与启示。8．不足及其改进设想。 以上各点在总结中，应根据实际情况，有重点的总结，不可面面俱到，千篇一律，否则就会失去总结的意义。

（二）要求

1．静思：课后总结是一项全面而系统的滞后反馈过程，教师需要静心回忆和思考。“咀嚼”整个教学过程，是总结的重要程序前提。

2．及时：根据生理学人的大脑记忆规律，课后应当做到及时总结最好是当天完成，这样做有利于提高反馈功效。还要结合学生的生理、心理的不同情况，结合教育学、心理学、运动学等教学理论进行分析、从而发现问题。

3．准确：总结既要肯定教学中的成绩，又要找出差距与不足，要客观的反映课堂教学真实情况。然而，要做到准确并非易事，需要

有个过程，只要长期坚持和不懈的努力，会逐步达到准确目地的。

4．与教学研究结合，在教学工作中，有目地的进行教学内容，教学方法的研究，通过教学实践和课后总结，把成功的经验上升成理论。有些教师之所以能写出一些具有应用价值的文章，是与他们重视并善于总结是分不开的。总之，课时结束，教师对本次课堂简单讲评或小结，语言要既概括，又有针对性，褒贬分明，使学生有所领悟和期盼中结束本课。课后总结对每一个教师来讲，是一件十分重要的工作，应当引起足够的重视。忽视和遗忘，都是不可取的。

5．作为教师要进行课后总结，及时反思教学过程中的成败和得失，是积累教学经验、认识教学规律、拓宽教学思路、提高教学水平和教学质量的有效途径。那些喜欢反思，并且在此基础上努力提高自己教学效果的教师，也会成为高人一筹的教师。

总之，课后总结是通过教学实践，对备课的效果做出检验和评价，同时又弥补了备课的不足，增进了备课所不具备的内容和功能，从而更有利于教学水平的提高；再者，从课后总结中又可获得大量的反馈信息，为进一步指导和改进备课乃至整个教学过程提供了丰富的资料依据，不断把教学水平和教学质量提高到新的阶段。 参考文献：

[1] 周登嵩.学校体育学[m].人民体育出版社.20xx(3).

[2] 周西宽.体育理论基本教程[m].人民体育出版社.20xx(10).

[3 ]顾伟.写好体育课“课后小结”进行“反思教学”[j].教育科研.20xx(12).

第三篇：浅谈课堂小结的必要性和重要性

枣阳市第六中学 马小霞

11月x日，我有幸聆听了省教研室金莺的关于课堂教学环节重要性的报告，受益多多，感触颇深。现就关于课堂小结的必要性和重要性谈谈我的浅见。

高效课堂必须要学生进行课堂总结，要对本节课的知识结构进行整理和归纳。按知识点之间的内在联系归纳出学习知识的线路，具体的知识点要尽可能留出空白由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要引导学生对学习方法进行归纳，最终达到对知识能够融会贯通。所谓课堂总结，是在完成教学任务的终了阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。它常用于课堂的结尾。金莺老师讲到课堂小结的几种形式：点睛式、悬念式、激励式、呼应式、游戏式、故事式······课堂小结的方法是多种多样的。不管采用哪种方法，必须注意使课堂小结与教学内容融为一体，使整个教学过程完整无缺。如蔡芳老师的课堂小结，虽简短却将整节课程的知识的线索和脉络清晰的再现给学生，使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，又使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象。

课堂教学是当前学生学习的主要途径之一。一般我们在组织课堂教学时采用如下步骤 :复习、导入、讲授新课、巩固练习、小结、布置作业。传授新知识固然为一节课的重中之重 ,而且它占用了课堂教学的大部分时间 ,但我们也不能忽视其它环节的存在 ,尤其是小结的作用。画龙点睛的小结 ,对于帮助学生总结重点 ,理清脉络 ,加深记忆 ,巩固知识 ,活跃思维 ,发展兴趣具有重要的作用。用 3～ 5分钟的时间对某节或某次授课所讲授知识作一个简短的 ,具有系统性、概括性、延伸 (扩展 )性的总结。也就是说在小结中着重于重点及难点的突出 ,对所讲授知识进行一个简短的概述 ,但它并不是简单地对知识进行粗略的概括 ,而是将其系统化 ,将属于同一范畴的知识点组织在一起 ,并在此基础上 ,进行相应知识的延伸。小结是课堂教学的升华所在。

新课标提出课堂教学的总体目标应包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观四个方面。教学过程中的各个环节都是为更好地实现目标服务的。“好的开头等于成功了一半”这句话强调了引入新课的重要性，所以很多老师都重视“导入”这个环节，而忽略了课堂小结，“虎头蛇尾”。课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节。一些教师在课堂小结时常常重视学生的知识巩固，反复训练，而忽略帮助指导学生通过小结,提炼出精华，这正是很多课堂 “虎头蛇尾”的主要原因。

我们平常的课堂小结往往是老师简单的对当堂课的内容进行简单的盘点，内容单一，形式单调，学生只是充当听众或充耳不闻，主体作用没有体现出来，因此小结不能起到应有的作用，不符合新课标环境下的教学要求。新课标环境下需要的课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握,不只是知识内容的简单重复，更重要的任务是在较短的时间内对这

节课最重要的东西加以回顾提升，这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。

好的课堂小结能归纳总结，强调重点；设置悬念，引入遐想，培养能力；练习反馈，发现不足；承前启后，导人下文。

1．对所讲授的知识加以总结、整理

总结提高是课堂教学结束前的又一个高潮，其目的是让学生把所学知识、能力、情感态度与价值观最终化为自己的学习品质。既有利于将本节内容系统化，又能检验学生是否实现教学目标。同时教师的引领及生生互评、补充完善使教材中的知识点内化成学生的知识，并在升华过程中帮助他们真正理解和掌握基础知识、基本技能。

通过教师“画龙点睛”提纲挚领地将本节课所学的内容加以简明扼要的概括，便于学生抓住教学内容的重点，将所学的知识系统化，并能在学生头脑中构建出一定的知识结构。若一节课匆忙结束，或小结不明确，马马虎虎捉几句，就了结了这一节课，这对学生来讲是一种心理冷却。一堂课应有一定的收获，一个单元的教学应有一定的系统，而“收获”和“系统”一般只有在一节课即将结束的小结中，学生才能在教师的引导下，跳出原来的思维框架．在学习内容的过程中充分体会和理解。因此在一定程度上讲，若将课堂小结前的教学过程比喻为知识的播种过程，课堂结尾的小结则是金秋的收获时节。

2．深化概念、规律，反馈教学倍息

对教学内容的初步理解往往只是表面的，不深刻的。在课堂结尾时，精心设计几个针对所学内容，反映不同角度、侧面的小问题让学生回答，则可将学生理解的欠缺之处充分暴露，从而有利于教师及时地进行教学调控。同时，学生在教师对他们的回答进行评论讲解过程中，由于正、误的鲜明对照，有利于他们完善、深化对教学的理解，从而使一节课的教学任务真正圆满地完成。总结提高还能为学生提供学会学习、学会做人的机会。每堂课的总结提高，使学生畅所欲言，谈收获、谈畅想，这样使每个层次的学生都能在轻松热烈的气氛中互相交流学习方法．互相借鉴，加深对人生与人类的理解，学会关心社会、关心他人。帮助学生树立实事求是的科学态度。教师鼓励学生真实地谈收获和体会、感受等，有助于学生优秀的思想品质的形成，这对学生来说是一种非常重要的思维品质。

3．设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务

在一节课即将结束之际，提出与本节和后续课内容均相关的问题，让学生带着问题离开课堂，这无疑对活跃学生的思维，训练他们分析、解决问题的能力都是很有价值的。同时学生将在开动思维机器、深入探究、分析直至最终解决问题而获得成功的喜悦的过程中，享受到学习的乐趣，激发求知欲，从精神上和知识上为进一步学习作好准备。

处理好课堂小结，不仅仅是必要的，也是重要的。