听观摩课心得体会

时间:2024.3.27

——范强成 20xx年x月x日,我去和静县第二小学并有幸听了由和静县教科局组织的小学数学观摩课:听了一校白老师和二校朱老师的数学课,使我受益匪浅。她们的课,设计精美,我时常被教师的精彩设计所折服,被课堂的情绪所感染,同时也为学生思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念的理解和吸收又有了一次升华。

白老师和朱老师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离,激发了学生的学习热情。上课之前教师精心设计的教学课件,使教学变得形象直观,调动了学生学习的积极性。教学内容非常贴近学生生活,做到了学数学用数学。体现了数学来源于生活,又运用到生活中去。课件整体设计思路新颖。两位老师都能使用课件展示的优越性使原本枯燥的数学知识变的生动有趣。两位老师的语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。很多的鼓励性语言调动了学生学习的积极性。在教学中二校的朱老师还采用了小组合作的学习方式,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。授课者总能在教学过程中创造愉悦和谐的课堂环境使学生之间的情感产生交融,促成学生高昂的学习情绪,使学生学得主动、学得灵活、学得扎实。新授内容都是通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。

听了这节数学观摩课,我亲眼看到了两位老师各自的教学艺术风

采,这深深地感染了我,鼓舞了我。通过两位老师的堂课,我直观的看到老教师在“先学后导,当堂达标”新课改中的模范作用。在以后的教育教学中,我要积极地向老教师请教,广听老教师的教学经验,多采纳老教师的意见,更加努力地提升自己的业务能力。

20xx年x月x日


第二篇:观摩课心得体会


在这次为期三天的“中国教育梦-海峡两岸名师好课堂系列教学研讨观摩会”,有幸能够聆听了多位名师精彩的课堂教学,使我收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞叹。他们的课堂都围绕着“高效”进行了精心的设计,注重提高课堂教学效率,特别是学生的学习效率。老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,以及变化多端的多媒体课件,都给我留下了深刻的印象和启迪。 我学到了许多教课技巧、理论知识和发现自己的不足和差距,有人把老师说成是艺术家,若真是这样,课堂便是老师的艺术品,追求完美的课堂是每个老师所追求的。但是,完美的基石必须是课堂的"真""善""美"不然再完美的课堂也会失去灵动。好的课堂不必是老师的口若悬河,滔滔不绝的课堂,不必是学生踊跃举手,完美答题的课堂,但一定是一个好的学习环境与氛围。这才是课堂的追求,尤其是语文课,它是允许逻辑思维交错的课目,因此,语文课堂是需要空间留白的,这里的"留白"是留给学生活动的地儿,都能避开语文课堂中忌讳的现象--"讲、窜、灌"的特点。每位老师都是以自然的教态,清新健康的气质驾驶着课堂氛围,也体现了生命的活力与个性魅力的气息,充满着生机盎然的课堂。一堂好的语文课,就是一件艺术作品,是一首诗,一幅画,既有诗情更有画意。课堂教学是呈现个性的艺术,老师的气质,老师的学识才华,老师的教学理念均渗透其中。有的老师讲课像写诗,充满激情,以情感人;有的老师讲课像写散文,形散神不散,看似随意,但却实是返璞归真了。课堂的节奏也是教学技巧与教学艺术的一部分,是舒缓还是急骤,是和风细雨还是骇浪涛天,这些都是一堂好课的所在,一个好的语文老师既重课艺也重科研,始终把学生放在课堂的中心,自然地引导学生动脑又动心,回味又期待的感觉。 在这几天的观摩课上,张老师所讲的《螳螂捕蝉》印象最为深刻,没有想到张老师的《螳螂捕蝉》上得那么有声有色、幽默、那么多姿多彩,真的不愧为名师。 这是一篇寓言故事,可以说是故事中套着故事,结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻,配以图画,学生很感兴趣。老师给我们上了一堂生动的课,以下几点给我留下了深刻地印象。

一、抓住课文矛盾之处,激发阅读兴趣。

在教学中,老师没有按照课文的叙述顺序进行教学,而是在教学课文的第一自然段后,通过抓住关键句品味——吴王的语言,在学生脑海中树立一个固执的帝王形象,紧接着又抛出一问:面对这样一个固执己见的吴王,还有谁敢去劝阻吗?随后出示课文最后一节,引导

学生关注故事的结果,如此固执的、下了死命令的吴王为什么打消了攻打楚国的念头呢?少年的一番话改变了吴王的主意,这是一位怎样的少年呢?运用课文一前一后两个自然段的教学,引发了认知冲突,有效激发了学生的阅读兴趣。

二、抓住主要段落,把握细节,领会寓意。

老师引导学生抓住蝉、螳螂、黄雀的动作、神态描写,加以想象它们的心情,并通过填表格明白它们的眼前利益和身后的祸患分别是什么。到此学生基本明白了这则故事中的寓意。

但在这个环节的把握上还可以处理得更细一些,因为“螳螂捕蝉,黄雀在后”这几个小节是课文的精华之处。首先,可以指名学生感情读这两小节,其余学生边听边想象情景,然后请学生描述情景,实为复述故事。再让学生透过螳螂、蝉、黄雀这些活灵活现的动作,想象一下它们各自在想些什么吗?在此基础上指导读好这几句话。最后引导到明白寓意:多么美好的想法呀,但它们都能如愿吗?蝉、螳螂、黄雀都犯了什么错误呢?出示:蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!它们眼前的利益是什么?(蝉、螳螂、黄雀都觉得自己过一会儿可以享受美食了。)身后埋伏的祸患是指什么?我想,如果处理得细,学生会对寓意理解得更深刻。

张老师那娴熟的课堂组织能力,那与学生打成一片的亲和力,灵活多样的教学方法,都是值得我好好去学习,认真去研究。

通过学习,我学到了方法,认识到课堂要实现高效,作为教师: 第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。 这样不仅引导学生积累了诗句,又使学生在诗句中感受到了四季不同的特点,为学生学习新课打好了扎实的基础。

第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。由此再激发学生的创造力,从而写出了像“窗户是房子的眼睛,地球是宇宙的眼睛”这样优美生动的诗句。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,学习中还穿插着齐读、开火车

读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切到位,如有的老 师老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。

通过这次学习我明确自己的目标,找准了自己的方向。在教学中我力求做到:

首先,要对学生有普遍的关注。要经常用目光或微笑与学生交流,这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注,感受到一种温暖,获得一种支持;要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注;要用提问或允许回答问题来表达你的关注;要营造能够给所有的学生以自信的氛围,让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

其次,重视学生的朗读教学,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读扩展思维,从而加强学生的阅读能力。还要培养学生的理解能力、预感能力和思维能力。当学生读完课文时,给学生自由发言的时间,培养他们的思维能力和语言表达能力。

最后,注重学生创新思维的培养。要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。培养学生成为知识的主人,引导学生大胆的质疑,对于问题求异创新,允许和鼓励学生提出自己独特的见解,培养学生的创新精神。使学生每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟。

总之,通过这次教学观摩活动,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中,我会放开手脚,大胆探索,不断体会、不断反思、不断感悟,让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律,努力提高我们的业务水平。使自己有足够的知识和能力去胜任自己的小学语文教学。

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