课题实施以来，在学校领导的高度重视下，我们九年级组教师认真学习新课程标准的精神，以课题研究为中心，积极参与专题课改活动，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下：

一、提高认识，转变观念

要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，理论是行动的先导，要想课题顺利进展，必须要更新教育观念，学习科研知识。为使本课题的研究能够具有实践性和创新性，我课题小组对此项课题相关的资料进行大量的收集，在管理上做到定时间、定地点、定内容学习，让课题组成员深刻理解“报刊阅读与学生英美文化意识培养的研究”课题中研究项目的主要内容和意义，提高了理论素养，进一步增强科研能力，建立科研信心。这样，就为实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

二、具体做法：

1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、教学效果等进行了问卷调查，并对反馈结果进行细致整理和分析，形成规律性的认识，撰写了调查报告。从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的，也是很有理论意义和实践价值的，为我们的课程建设和教学模式改革提供了重要的依据和参考。

2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳整理，广泛收集素材，按照教材的内容，形成有实效性的教学方法。

3、在此期间每人上了一节公开课，有效地提高了教学效率，增加了学生的思维能力，提高了学生学习英语课的兴趣，优化了教学效果。结合理论学习，对暴露出来的不足或需要改进的地方集思广益，精益求精，使得各位教师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的进步。

这一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。但是我们同时要认识到我们的研究工作还任重道远，各方面因素很多。培养学生的外语思维能力，绝不是一天两天的事情，需要坚持不懈，通过听、说、读、写的深度训练，使学 生获得英语基础知识，作为交际初步运用英语的能力，从而培养学生的创新思绪，同时针对教学中存在实际的问题，继续深入认真的研究，全面提高教学质量。

英语教学中培养学生的外语思维研究

——阶段性总结

课题教师：董智灵

20xx、6

第二篇：科研课题阶段性总结

科研课题阶段性总结

——《住宿生行为习惯养成》

本溪市南芬区思山岭学校 张建

学生良好行为习惯的养成是促进少年儿童健康成长的必要保障。正确的引导，良好的教育氛围是他们身心健康发展的重要保障。我这一学期重点抓学生的行为习惯养成教育，让学生从小养成良好的行为习惯和道德品质，学会学习，学回生活，学回做人。现总结如下：

一、强调校规制定班规，规范养成教育。

期初向学生宣读《小学生日常行为规范》以及学校的规范，并 根据各年段、班级的特点，增补制定适合本班级的班规。以小组为单 位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼 仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以 及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙 印。

二、运用激励机制，深化养成教育。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复 抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的 甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同 龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕 竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，我校采 用多种形式的激励方式，以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让

学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别 是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

三、制定评价制度，落实养成教育。

制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监 督作用。在对学生进行了常规宣传之后，我制定了“自评——生评— —师评”的评价制度。 经过一段时间的评价督导，学生在学校里已 经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不 如意，于是我把“自评——生评——师评”延伸到“家长评”，加强 学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。这种多元化 评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。 （ 一）、激情明理。

所谓激情明理，也就是让学生明白养成良好行为习惯的道理， 端正学生的认识态度，通过学生自己喜欢的方式，创设情境，激发情 感，进行内在激励，其目的是使学生认清养成教育的必要性及重要性 而自觉地遵守规范，养成良好行为习惯。组织学生学习《小学生守则》、《一日常规》、《小学生行为规范》、《校训》等等各项规章制度，结合内容自查问题，制定措施。这样使学生心中有规范，然后开展丰富多彩的活动，创设情境宣传规范，让学生理解规范，乐于接受规范，如召开主题班队会等活动。

（二）、行有所依。

我们在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。因此，我们在具体的实施过程 中，

围绕养成教育的系列内容，结合我们学校和学生的实际，依据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，制定了一系列具体要求，如学生文明交往的规定，文明就餐的规定，衣着与仪表规定，卫生条例等， 制度全面，基本包括了学生生活学习的各个方面，无论何时何地，都 有规范约束他们的行为，学生也都行有所依。而每一次的制度规范，要求都非常具体明确细致，既便于执行又便于检查。

（四）、激励养成。

在养成教育中，既要严格要求，又要动之以情。让学生在情感上接受，不会产生逆反心理。要以丰富多彩的活动调动学生的情感参与，如对待表现较差的同学，应多谈心，让他们感受到老师的爱，这 样他们就会自觉遵守规范。在养成教育中，我们注意发挥群体作用， 通过奖励优秀个人、激励后进。使学生学有榜样，努力有方向，同时 激发了学生的集体主义荣誉感，调动了积极性，也使落后者有了压力， 而且变压力为动力，迎送赶上，班级里呈现出一派蓬勃向上的景象。 通过紧抓养成教育，我校整个面貌焕然一新。到处整洁美观，学生文 明懂礼。