摘 要：本文以家园共育为主轴，对家长资源、沟通渠道、共育
活动等主要版块的实践经验进行阐述，希望能给各姐妹园在同类教
育内容的探索中提供一些切实有效的操作依据。
关键词：家园共育；沟通渠道；优化活动
中图分类号：g616 文献标识码：a 文章编号：1992-7711
（20xx）23-006-2
家园共育已是幼教发展的主流趋势，家长应具的技能和理念、教
师的组织探索策略、家园合作的模式等等一系列的问题都是值得探
索和研究，以下是我园的一些具体做法：
一、建立共育资源数据库，掌握信息
每个孩子的背后都有一个独特的家庭，从家长把孩子送入幼儿园
的那一刻起，家和园就开始了密不可分的联系，有效的调查能帮助
幼儿园了解家长的需求，同时也让幼儿园对家长和其背后的各种资
源有了较为整体的认识，从而为科学合理地利用做好了实质准备，
我园对幼儿的调查内容主要包含以下几种：
幼儿情况调查：主要应用于新入园的幼儿，通过调查了解幼儿的
生活习惯、个性爱好等，从而让教师对每位孩子有一个初步的了解，
尽快建立起彼此间的信任，帮助他们更快适应幼儿园生活。
家长资源调查：切实了解家长的个人背景，生活习惯、教育观念、
育儿经验、存在困惑等，充分挖掘本园家长的物质资源、人力资源、
文化资源等，从而形成庞大的综合资源库，为教育所用。
专题实施调查：在家园共育实践中，活动是必不可少的，有效的
专题实施调查能很好地帮助教师及时了解活动的效果、家长的感
受、孩子的反应等，从而及时作出调整，优化活动。
二、丰富家园沟通渠道，催化效应
家园积极沟通、统一思想能很好地促进幼儿发展。平等、互相尊
重的家园关系强调了幼儿园与家庭的双向互动，在赢得家长对幼儿
园工作理解和支持的基础上，更好地利用家庭蕴藏的教育资源，能
有效提高家园同步教育的实效，真正实现多角度、全方位、深层次
的家园互动：
1.家长学校——让管理更民主。
为凸显民主管理的理念，充分调动家长参与幼儿园管理的积极性，
我园成立了家长委员会，主要由各班推荐2—3名关心班级、热心
服务、教子有方的家长代表组成。每学期由园长定期召开会议，汇
报工作计划、安排和要求，同时听取家长代表对管理、教学等方面
的反馈意见，定期进行有关保健知识、育儿经验等内容的家长学校
活动等。由此让家长清楚了解幼儿园各方面的情况，实现民主管理
和家园共育。
2.访谈交流——让沟通零距离。
每天晨间接待、离园时间都是交换意见的极好时机。在这段时间
里，家长们可以向老师反映幼儿在家表现，了解孩子在园情况，和
老师共同探讨教育方法等。特别是针对一些突发事件，通过这样第
一时间的交流能很好地帮助孩子解决问题，也减少了很多家长和教
师之间的误会和分歧。
3.网络平台——让交流更高速。
幼儿园网站作为一个信息发布和交流的平台，对于提高家庭教育
质量、加强幼儿园自身建设和发展都具有重要的意义。幼儿园利用
这一平台，以互动性功能为媒介，进一步实现了家园共建。如我园
的网站，除了有形象展示、特色宣传、信息发布、教育拓展等菜单
外，还做到各班均有博客，教师们人人能围绕教学内容、幼儿表现、
节庆活动等方面开辟好博客中的菜单栏目，及时捕捉班上孩子的精
彩瞬间，做到日日收集，周周更新，从而让家长随时了解班级动态
和孩子活动情况。
4.家长园地——让操作更简便。
家长园地作为班级环境中必不可少的版块，成了我们与家长进行
交流沟通最基本的窗口和载体。利用这一内容，我们可以向家长介
绍保健知识，宣传教育经验和信息，告知家长幼儿的活动进程以及
需要家长们配合的一些事项等。
三、优化家园共育活动，提升实效
新《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭
是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取
家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能
力。”有效的家园互动，能很好的形成教育合力，催化幼儿的健康
成长：
1.半日开放——生活分享。
为了让家长近距离地感受了解孩子在幼儿园的生活情况，同时促
进幼儿园和家长之间的双向互动，使家庭和幼儿园能够共同携手，
我园做到每月向家长开放半日活动。每到月末，各班教师就会邀请
家长来园，通过教师教学展示，幼儿成果汇报等方式，互动交流，
毫无保留地向家长展示每个月中每位孩子的成长变化，共同体味他
们成长中的喜怒哀乐。
2.亲子同乐——情感分享。
对幼儿园来说，家长是幼儿园教育中的重要资源，我们围绕春节、
劳动节、儿童节、国庆节等我国传统节日，开展丰富多彩的庆祝活
动；利用三星绣品城、张謇故居、东灶港、滨河广场等本土周边资
源，开展亲子踏青、参观远足活动。通过这些“体验式亲子活动”，
一方面让家长在活动中继续接受培训，提高家教素养和技能，另一
方面让家长们通过参与幼儿园活动，增加感性认识，从而给予更积
极、默契的配合。
3.专家讲座——理念分享
幼教专家的报告和讲座能为家长提供直接有效的服务，家长育儿
的困惑、对幼儿园的建议等都可以通过与专家面对面的沟通与交流
得以解决。与此同时，专家也会带来对教师教学、幼儿成长等方面
的宝贵经验和看法，从而不断更新我们的理念，强大幼儿成长的助
推力量。
4.家长助教——资源分享
我们的家长也有不同的背景，他们单位不同、性格不同、爱好不
同。在对家长有了充分的调查了解之后，我们会有计划地邀请部份
家长代表来园为孩子组织教学，如医生妈妈给孩子讲解卫生知识，
让他们知道打针的重要，以后不再哭闹；消防队叔叔组织孩子进行
消防安全演习，帮助他们建构初级的逃生概念等。种种活动大大丰
富了幼儿园的教学内容，让孩子们多了一份惊喜和收获。同时也让
家长亲身体验和认识了教师的工作，知道其中的艰辛，从而激起他
们内心对教师的敬佩。
陈鹤琴教育思想认为：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭
一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要
两方面共同合作方能得到充分的功效。”“因为儿童与父母的亲和力
很深，相处的时间长，他们对儿童的影响也较大，往往儿童在学校
得到的一些好处，抵挡不住家庭不利环境的影响；因而现今的中国
家庭，更有联络的必要。”基于上述理论和我园实践，如何更好地
以幼儿园为桥梁，催化家长、幼儿、幼儿园的三方合力，实现家园
共育的最大化价值，成了摆在我们面前的一个重要话题。我们的实
践对以幼儿园为阵地的具体活动实践较多，其产生也是以教师和幼
儿园的主动倡议为主。如何更好地调动家长的参与积极性、创新出
适合幼儿的家园共育模式，真正将孩子投入大社会的怀抱，这是我
们需要继续探究和解决的问题，让我们齐心协力，共同努力，开辟
出幼儿幸福成长的全新之路。
[参考文献]
[1]陈鹤琴.家庭教育.上海：华东师范大学出版社，20xx（09）.
[2]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究.上海：华东师范
出版社，20xx.
第二篇：浅谈幼儿园音乐教育的开展
论文提纲
浅谈幼儿园音乐教育的开展
一、幼儿园音乐教育的意义
二、幼儿音乐情趣的培养
（1）遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣。
（2）通过节奏训练，培养音乐情趣。
（3）拓宽知识面，提高唱歌兴趣。
三、语言是开展音乐教育的重要保证
四、让幼儿培养良好行为具有积极作用
浅谈幼儿园音乐教育的开展
[摘要]：音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以使人产生美感，可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说又是非常重要的。幼儿园开展音乐教育活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美，表现美的情趣。”在婴儿时期，孩子可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。孩子进入幼儿园接触音乐的机会增多了。教师要在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。
关键词：幼儿园 音乐 教育 培养
音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐喜悦生活，音乐能带给人们美感。使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展，音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的感受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。所以，如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？
一、培养音乐情趣是关键
（一）遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣。
幼儿园音乐教育是对幼儿进行启蒙教育，采取生动活泼的教学
内容和形式，培养和发展幼儿对音乐兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，全身心投入到活动感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中，中班可引导幼儿感受音乐情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐内情绪变化做游戏，如《谁的尾巴灵》。小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，如歌曲《走路》，小兔子走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，节奏短促跳跃，表现了小兔跳的特点；这首歌曲形象地描绘了这些动物的动作特征，生动有趣，孩子们易学、易记。还有《数鸭子》、《小兔子乖乖》旋律上富有动感、活泼和反复吟唱的旋律适合幼儿在听听、动动、说说中、培养和发展音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。
在学习歌曲《拔萝卜》时，教师先用简单生动的语言讲述了该植物的生长情况，帮助幼儿了解该植物的生长情况，帮助幼儿了解该歌曲的内容，在教师的带领下把动作和歌词教给孩子，同时把歌词中“拔呀、拔呀、拔呀”的动作表现的淋漓尽致。经过几次的练习后幼儿也不约而同的唱起了这首歌，在幼儿的活泼愉快中老师吸引幼儿注意手中的动作边唱边学习。在真实的表演吸引幼儿注意，孩子不仅高兴，还在快乐的歌声中学到了知识。
另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。
（二）通过音乐进行节奏训练，培养音乐情趣
幼儿活泼好动，总是蹦来蹦去闲不住，节奏性活动是幼儿喜欢
的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的各方面，帮助幼儿自己去探索，敲打节奏。幼儿教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，选适合幼儿的音乐教材，为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多看、多感受。如学习《什么乐器在歌唱》，准备小铃、小喇叭、小锣、小鼓，让幼儿用些乐器进行节奏练习，通过练习让幼儿感受到各些乐器的音色、音质。通过有节奏的训练，联系这些乐器的特点，培养他对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。
我们要渗透于幼儿一日生活选一些乐器来让幼儿认识，如串铃、沙鼓、小鼓、铃鼓。让幼儿根据声音大小要体会和感受发挥幼儿自编自创的兴趣。
（三）拓宽知识面、提高唱歌兴趣
幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。一方面通过拍手、拍腿、踏脚的动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在节奏的身体动作中和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏音质，音色帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器的特色和性能，
引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。通过各方面儿歌的练习，有节奏的训练、联系这些乐器的特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。
根据生活中的日常知识，对幼儿的发展也起着积极的作用。我们要让幼儿关注生活中细节，如大雨和小雨能让幼儿认识一些乐器，结合乐器不仅让孩子通过歌声和小乐器表现了对大雨和小雨的感受，同时在探索中学习了不同乐器的敲击方法。
通过歌曲的学习，不仅拓宽了知识，而且感受到了自己动手做玩具的成就感。这样，应用多种手段有机的结合，互相渗透，提高了幼儿对音乐的兴趣，使幼儿多方受益。
三、语言是开展音乐教育的重要保证
音乐和语言有着非常密切关系，一首活泼动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好像讲述一个有趣的故事。音乐教育不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和谐发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。
首先在我们进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和理解。这样，增加了幼儿表达的机会又满足他们的愿望，从而提高了他们的语言能力。
其次要把握好尺度，在进行音乐教学活动时，要正确处理好音
乐与语言的关系。如在《春天来了》歌曲“春天来，春天来”时先和幼儿玩一个语言游戏，让幼儿扮成五颜六色的花朵，嘴里唱着“花儿朵朵开，红花开”，这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰当才能收到满意的效果。
再次要做到有机结合，要努力将发展语言能力有渗透到音乐教育中。
四、让幼儿培养良好行为具有积极作用
幼儿大多数以自我为中心，参加各种音乐活动的目的性不强，心理特征带有明显的随意性，而有趣的音乐活动能有效激发幼儿参加的兴趣，吸引着他们主动参与活动。开始时，有部门幼儿由于没有参与良好的行为习惯，缺乏兴趣，坐着不动，但看到同伴们和老师又唱又跳，玩得开心来引起他们兴趣，从而插入有趣的唱歌和有节奏感的动作，逐步转变成较完善的、和谐的、协调的动作，使幼儿在反复表现这些动作的过程中获得快感，培养乐观的情绪。在愉快地反复地进行音乐活动中听音乐指令做动作，而音乐游戏的趣味性又使得幼儿能愉快地心甘情愿地去顺从活动的规则和要求，加强对自己的约束，并且在活动过程中会得到其他幼儿的提醒和督促，从而使其有效地矫正自己的良好行为规则，养成遵守规则进行游戏的良好习惯。
总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿生活，美化幼儿的心灵。