多媒体研修总结

时间:2024.3.19

信息社会,带来的技术革命在生物教学中广泛应用,必须用多媒体技术在课堂教学中增加知识容量。教育信息化的发展和素质教育的实施,要求中学教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。下面我就自己在计算机多媒体技术和课件制作方面的有关情况谈以下三点体会。

一、中学教师特别是青年教师要善于学习、乐于学习计算机多媒体技术

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生,有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生,可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置,可以培养学生对教学过程的参与意识,加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学,可以增大我们的课容量,节约时间。如果没有计算机多媒体技术,单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的,掌握一定的计算机多媒体技术,提高自己的课件制作水平对青年教师来说势在必行。

二、我是如何学习计算机多媒体技术和课件制作的

1、培养兴趣,循序渐进

刚刚参加工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。可是当我看到有的老师把多媒体技术引进课堂教学时,我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的,我必须掌握这门技术。人们常说“兴趣是最好的老师”,培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制作。通过学习我知道了好多以前根本没有接触过的东西,比如制图软件photoshop,网页制作软件frontpage,还有各种课件制作软件,如powerpoint、authorware、3dmax、flash等,现在又在老师的专门指导下学习了“课件平台”。在学习的过程中我发现我们常用的课件制作软件有好多相通之处,学好了其中的某一个,其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。

2、善于研究,多问问题

学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和使用各种软件制作课件的时候,我遇到了很多的问题,遇到问题首先我就自己先琢磨,每个软件的功能都很多,我们学会的可能只是这些功能中的一部分,有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了,我就虚心请教别的老师。我相信,只要我们乐于尝试,善于思考问题、询问问题,难题是没有解决不了的。


第二篇:多媒体研修总结


研修总结

九江市彭泽县红光小学 张成英 信息社会,带来的技术革命在教学中广泛应用,必须用多媒体技术在课堂教学中增加知识容量。教育信息化的发展和素质教育的实施,要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。下面我就自己在计算机多媒体技术和课件制作方面的有关情况谈以下三点体会。

一、教师特别是像我们这样的青年教师要善于学习、乐于学习计算机多媒体技术 运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生,有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生,可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置,可以培养学生对教学过程的参与意识,加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学,可以增大我们的课容量,节约时间。如果没有计算机多媒体技术,单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的,掌握一定的计算机多媒体技术,提高自己的课件制作水平对青年教师来说势在必行。

二、我是如何学习计算机多媒体技术和课件制作的

1、培养兴趣,循序渐进

刚刚参加工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。可是当我看到有的老师把多媒体技术引进课堂教学时,我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的,我必须掌握这门技术。

人们常说“兴趣是最好的老师”,培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制作。通过学习我知道了好多以前根本没有接触过的东西,比如制图软件photoshop,网页制作软件frontpage,还有各种课件制作软件,如powerpoint、authorware、3dmax、flash等,现在又在老师的专门指导下学习了“课件平台”。在学习的过程中我发现我们常用的课件制作软件有好多相通之处,学好了其中的某一个,其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。

2、善于研究,多问问题

学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和使用各种软件制作课件的时候,我遇到了很多的问题,遇到问题首先我就自己先琢磨,每个软件的功能都很多,我们学会的可能只是这些功能中的一部分,有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了,我就虚心请教别的老师。我相信,只要我们乐于尝试,善于思考问题、询问问题,难题是没有解决不了的。

最后我经常自主制作多媒体课件,让我的教学更生动、形象,学生也乐于上我的课,每次说到上多媒体课学生都很兴奋,这让我也很兴奋。付出总会有收获的,看到学生开心的微笑,我也感到很欣慰。


第三篇:校本研修总结


随着基础教育课程的推进,农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,本次校地共建中,小学校本研修实验区建设培训项目正好弥补了这一不足,回顾这一阶段的工作,我校在陕理工学院和县教育体育局的指导下,在校本研修上取得了显著的成果,现总结汇报如下:

一、基本工作概述

1、领导重视,强化校本研修管理。

领导非常重视校本研修工作,成立了校长任组长的校本研修领导小组,指导校本研修工作,开展校本研修活动,提升教师业务素质。学校加强了对校本研修过程的管理,落实研修时间、人员、内容、效果,做到了辅导教师上课有讲稿,有主题,培训教师有笔记、有反思,学校有记录和信息反馈记载。

2、建立激励机制,推动校本教研进程。

为了调动教师参与教学研究的积极性,促进校本研修深入持久地开展,学校精心准备购置了大量的有关新课改的光盘与书籍,开拓教师视野,提高教学水平。此外,学校还制定了《校本研修工作规划》《校本研修管理制度、评价制度》等,把教师研修情况与奖惩、评优等挂钩,促进教师不断进取,转变教育教学观念,提高自身理论水平。

3、采取多种研修模式,全面提升教师素质。

(1)、外出培训模式。校地共建中小学校本研修实验区建设培训项目实施以来,我校共派出三批计14人次参加了该项目举办的专家讲座。结合专家的培训和指导,参训教师回校后针对我校实际情况,组织全体教师进行校级培训,使我校教师对校本研修的重要意义,研修方法、目标任务有了深刻的认识。

(2)、远程培训模式。我校积极组织学科研修负责人通过网络接受陕理工学院专家的培训,针对我校教师在教育教学活动中遇到的具体问题,我们通过网络和专家进行面对面的交流,解除疑惑,找到了行之有效的方法。我校还积极组织部分教师参加国培计划的培训,提高了我校的教育科研水平。

(3)、拜师结对模式。学校采取了拜师结对的形式,新老教师互相促进,取长补短,学有成效,交流创新。如英语组为了让新教师尽快熟悉业务,他们在研修过程中是这样做的:

a、搀扶新教师“学走路”。新教师往往在课堂上呈现出满堂灌的现象,针对这一现象,骨干教师进行手把手指导,指导他们解读教材、分析教材,根据学情备课,教会他们处理学生在课堂中所疑惑的问题,同时进入课堂为她们上示范课,然后在另一平行班听她们上课,肯定他们在课堂中展示出来的优点,分析存在的问题,提出改进措施。

b、试着让新教师“自己走路”。骨干教师引路,放手让新教师自己解读教材,分析教材,设计教学方案,骨干教师对教案设计进行指导,再进入课堂听新教师的课,引导他们进行反思与改进。

c、让新教师尽快适应不同课型。新教师有了初步的自主研究教材,分析教材的能力之后,及时对新教师提出了新的要求,针对不同课型进行突破,两名新老师的教学能力有了质的飞跃,课堂上能合理运用科学的教学方法。

4、 案例研修模式。

我校积极开展“同课异教、微课透视”的研修模式。先让多个教师同时上同一节课或同一个教学环节,然后组织教师进行深入讨论,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,取其所长,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的效果。

5、课题研究模式。

学校充分利用骨干教师资源,以“学科主题式系列教研活动为抓手,以日常课堂教学研究”为载体,组建了各学科的教研小组,开展系列式主题教研活动,由各学科组长引领本学科的研修任务,使教学和科研得到有机整合。

6、联谊研修模式。

我们通过和周家山中心小学、锌业子校的联谊互动,在学校管理、教研教改、学困生转化教育等方面,全方位和兄弟学校进行交流研讨,我校教师在教育教学理念、方法等方面得到砥砺和提高。

7、自我反思模式。

教师在教育教学过程中把自己遇到的困惑,处理某一问题的好方法、好经验及时整理下来,形成自己的教育教学反思,选派教师外出学习、观摩,返校后及时向教研组其他成员传达先进教法,相互学习,共同提高,培训专题和自己的任教经历,及时写出感想和反思。

二、校本研修形式多样

1、新课程理念研修。重点研修了《各学科课程标准》、《新课程案例解读》等,主要抓好四方面的工作:一是明确研修目的,掌握新理念、实践新理念,为校本研修打好基础。二是确保研修时间的落实。三是夯实研修过程,重点围绕备课、说课、上课、评课,开展教研活动,通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修,初步体验研修效果。

2、教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下,坚持引领广大教师开展多层次教育科学研究,人人有课题,人人学理论,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。

3、积极推进以计算机辅助教学、现代教育信息技术与学科整全合的研修。组织专业人员对教师进行提升教育技术能力培训,指导教师充分应用网上资源和多媒体教学平台为学校教育教学服务,使教师在教学过程中摸索经验,交流方法,不断提高。

三、特色与成效

1、发挥教师的兴趣爱好和个性特长,打破了以往教师各自为战的局面,通过同课异教方式,让教师在互动、互补、合作的教学活动中,不断提高自己的教学能力,使教师不断走向成熟。

2、以课例为载体,提高研修实效。如数学教研组开展了以“自主、合作、探究”为专题的研讨活动,提高了校本研修的实效性。

3、实行多元联动式研修,促进中老年教师迅速适应新课改理念。对青年教师实行“结对制”培养方式,充分发挥骨干教师示范作用,指导青年教师尽快适应角色转换和环境要求,学校还引导教师自行组成“学习伙伴”,营造“人人有学习之所,处处是学习之地”的浓厚学习氛围。

我校校本研修机制完善落实,校本研修活动扎实开展,校本研修形式丰富灵活,使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面,教师综合素质有了显著的提高,促进了教师专业化发展,带动了课堂教学水平的提高,促进学生整体素质的发展。

四、问题与思考

1、在教师研修过程中,重复强化 “灌输式”的研修活动,制约着教师的主观能动性的发展。在研修过程中, “研修者主讲,被研修者旁听”的研修方式,易使研修者失去学习的兴趣。那么,如何使校本研修逐步走上规范化、常态化,以什么样的形式展开探索。

2、结合我校课题研修成果,各学科中老年教师分布不均衡,成员科研水平及参与研修的热情程度不同,易使各学科教师研修效果参差不齐。在具体实践研究的过程中,对个别经验不足的研究主题,还需加强各学科教师之间的互动交流和创新。

3、由于我校地处山区,学校缺编严重,教师的老龄化严重而教育教学任务相对较重,导致教师在研修的时间和精力上不足。

为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们继续提高教师的整体素质,不断开发校本研修内容,创新校本研修形式,把校本研修真正落到实处,促进教师业务水平的提高。我们提出如下校本研修理念:充分利用教师现有经验,改进教研教法, “在研究中工作,在工作中研究,以研究推动工作,用研究成果指导工作”;在研修方式上走“校本化专业发展”之路,学校是教师专业化发展的最佳场所和平台;研修策略上采用“科研先导、课题带动”。确定如下研修原则:终身教育,按需施训,主动参与,交流提高,实现教师个体发展与学校发展的统一。

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