让传统文化在校园开花、结果
尊敬的各位领导,老师们:
大家好!
中华诗词文化博大精深,诗教是传承中华文化的根基,学诗不仅是掌握语言文字的基础,更是全面提升人才素质的必要途径。
诗词可以育德、启智、怡情、养性。小学生多读诗文,并学着写一点诗文,对他们将来的成长一定会很有帮助的。我国有的高校已将诗词教育列入课程,以弘扬祖国优秀文化。本着这一认识,我在学生中积极开展诗词活动,让学生爱上诗词、诵读诗词,甚至会写诗词。
一、扎根于“趣”,让学生积累诗词。选择她们喜好的诗文,让她们多诵读、体味、欣赏、感悟, 培养她们的兴趣。诵读是一种传统的阅读方法,通过反复朗读达到熟练的程度,注意眼到、口到、心到。诵读有助于从作品的声律气韵入手,逐步加深理解和体验,体会其丰富的内涵和情感,达到潜移默化的目的。熟读而成诵,也有利于记忆、积累和培养语感。我常开展一些诗词背诵竞赛,以提高学生学习诗词的积极性。我经常诵读学生们积累的诗句,以让学生养成记录诗词的习惯。在教学中,我还常让学生们用绘画或表演来展现古典诗词描绘的场景,增加学生对古典诗词的鉴赏与感悟能力。
二、立足于“仿”,让学生初步学会写诗。写诗很难,但掌握了方法也容易。我从课堂出发让学生在学习古典诗词时了解诗词的一些基本知识,如押韵、平仄等;了解诗词的一些表现方法,如写景的方法,细节描写的方法等。我的要求并不高,从能写一两句开始,从只要押韵就行,能写出就行。不要怀疑学生的能力,有些学生写的诗还真不错。在去年希尔盖杯诗词竞赛,我班学生一个获一等奖、一个获二等奖,今年博爱杯诗词竞赛又有两个学生获奖。
三、扎实于“勤”,让学生保持学诗的激情。指导写诗,并不是要让学生个个成为诗人。所以也不是非要系统地讲解深奥的诗歌理论,严格要求他们遵循什么章法、规律。更多地是引导学生走向生活,引导学生有一颗“诗心”,将自己融入社会、融入生活学会去观察、思考、想象,从中学会表达。从鸟兽虫鱼、花草树木、日月星辰中,从春夏秋冬,从身边的景、事、物中,从回忆、想象和感受中,激发学生创作的激情。同时应该以欣赏、赞许的眼光面对,多一些宽容,要承认学生“初级阶段”的存在。要尽可能地让他们在宽松的环境中尽情抒发。
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