篇一 :留言条格式

留言条格式

高考应用文 2008-04-12 10:00:58 阅读2869 评论9 字号:大中小 订阅

留言条的格式也分五部分:题目、称呼、正文、署名和日期。

一、题目

在文稿中间书写留言条

二、称呼

称呼要顶格写,条子留给谁就称呼谁,假如是给长辈或领导留言,要加上亲属称谓或职务,以示尊重。

三、在称呼下一行空二格写正文,简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

四、署名

在正文右下面写清楚谁留的条子

五、在署名下方落上日期

范文:

刘磊同学:

原定星期日的春游改在星期六了。原因是气象台预报星期日有中雨。上午八时在校门口集合,请你准时参加。

同学:王明

20xx年3月31日

挑战书

六(2).六(3)全体同学:

大家好!

日月如梭,我们已经在秋天的庇护下学习生活两个月了.我们经过一次次挑战,有挑战才会有成功,因此我代表1班全体同学向你们发出。

也许我们曾经失败过,但我们会全力以付,在这一次的期中考试你们的。希望通过这次比赛,不仅能提高自己的成绩,也能增进我们的友谊。我们必须有一个追赶的目标,有了目标才会有动力。只有每个人团结一心,就没有克服不了的困难,那么我们班一定会实现我们的目标,就是超越你们!

什么困难都阻挡不了我们前进的信心,我们会以最优异的成绩向胜利奔去。 挑战人:六(1)

20xx年10月28日

建议书

尊敬的校长和老师:

最近,我发现校园里的垃圾越来越多,有的时候垃圾筒边上及附近路上都是垃圾,再加上有的同学平时就不注意卫生,废纸、破袋随手一扔了事.因此整个校园看上去很不整洁,垃

圾筒旁边垃圾成堆,一群群苍蝇在附近嗡嗡乱飞,实在令人不敢恭维。

这一景象对我们整个校园的整体形象有很大的影响,所以我建议:

⑴在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾筒,最好是分类垃圾筒。因为我发现垃圾可分为“可回收”和“不(转载自第一范文网,请保留此标记。)可回收”两种,一方面可以增加收入节约能源,另一方面在学生中确立节省资源的观念,只有这样我们的校园才能更整洁!

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篇二 :四年级留言条的格式

留言条的格式也分五部分:题目、称呼、正文、署名和日期。

一、题目 在文稿中间书写留言条

二、称呼称呼要顶格写,条子留给谁就称呼谁,假如是给长辈或领导留言,要加上亲 属称谓或职务,以示尊重。

三、在称呼下一行空二格写正文,简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

四、署名 在正文右下面写清楚谁留的条子

五、在署名下方落上日期

范文:

留言条

刘磊同学:

原定星期日的春游改在星期六了。原因是气象台预报星期日有中雨。上午八时在校门口集合,请你准时参加。

同学:王明

20xx年12月21日

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篇三 :留言条格式

家长朋友,您好,我今天讲了两节课的留言条,可是有的孩子还是不会写。希望您能给孩子个别辅导一下。按以下格式进行指导,谢谢配合。

留言条格式:称呼顶格写,正文在称呼的下一行,开头空两格写。如果一行不够用,转行后顶格写。署名写在右下角,日期写在署名的下边。请家长按以下格式检查孩子的作业是否合格。

3、老师让小丽告诉小美,周日上午八点到学校拔草。周五晚上,小丽去找小美,小美不在家,请你替小丽给小美写张留言条。

例:

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篇四 :留言条的格式

留言条的格式

留言条是指找人没有找到,又没有时间等候,只能留给对方一个简短而明了的条据。

留言条的格式也分三部分:称呼、正文、署名和日期。

称呼要顶格写,条子留给谁就称呼谁。 在称呼下一行空二格写正文,简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

在正文下面写清楚谁留的条子,并在署名的下一行写清 年、月、日。

称 呼:

正 文:

署名和日期:

范例:

刘磊同学:

原定星期日的春游改在星期六了。原因是气象台预报星期日有中雨。上午八时在校门口集合,请你准时参加。

同学:王明

XXXX年XX月XX日

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篇五 :留言条的格式和范文

篇六 :小学毕业留言大全

小学毕业留言大全

岁月的年轮是记载着我们心情的文字

欢乐的笑声、伤感的曲调、成长的无奈,这是多么宝贵的记忆!

青春的溪流正从这些文字中缓缓漂走,漂到很远很远?? 青春是彷徨的,在被动与主动之间抉择,在欢笑与痛苦之间挣扎,但毕竟这会过去。

告别缠绵的絮语,我们没有太多时间去留恋。我们匆匆赶上时间的脚步,却有在一处令人驻足的风景上被时间落下,我们永远是追赶时间的人。

尽情地饮干这杯毕业之酒吧!它是生活的甘露!它将给未来注进胜利,它将长留在我们的唇间舌上,留下无尽的回味??

“老师,六年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛,也许我曾让您担忧,也许我曾让您舒心,也许我曾让您骄傲??无论怎样您始终是我敬爱的老师。也许您桃李满天下,不一定会记得我,但是我始终都会铭记您的教诲。”

社会是一部书,让我们刻苦地去攻读,理会它的深意,再去续写它的新篇。 六年了,在风风雨雨,坎坎坷坷之后,我们之间的友谊更加深了。百感交集,想说的太多太多??如果用一块七棱八角的石头来形容我们初识时的友谊,我相信经过时间的冲刷,将会变成一块光滑的鹅卵石??

假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬,那是您给了我青春的光亮! 今天,我们是亲密的同学;明天,我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。

采撷一串串的梦,学校的嬉戏,回想起是那么缤纷绚丽;而成长的追逐,竟已一跃而过。世间的尘嚣喧扰,似乎沉寂,让我重新拾取记忆的落英。 你的身影是帆,我的目光是河流,多少次想挽留你,终于不能够。我知道人世间难得的是友情,但更宝贵的却是自由。

相知是天意,相识是人意,相加便是友谊,有情便有意,我们能聚在一起,是因为心有灵犀!

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篇七 :小学毕业赠言

毕业赠言

周一涵:如果你是柴,我就是米,就这样一起慢慢变老;如果你是油,我就是盐,少了谁味道都不会美;柴米油盐的爱,更简单,更能天长地久!

简婉伊:命运让我们走到同一天空下,一起追逐,一起成长,一起欢笑,无数个纵情欢乐的白天,无数个推心置腹的夜晚,无数个绚烂而单纯的时刻‥‥‥

林涵悦:我知道你有太多的不舍,而我又何尝不是呢?快乐,痛苦,幸福,悲伤,你能忘掉哪一样?是的,不能忘。我不会,你也不会‥‥‥

江梓宁:想送你一张照片 人物:我们 时间:当风儿吹过我们身边 地点:我们曾欢声笑语的地方 照相馆:时光记 颜色:友谊+爱 最后,送你一句话:不管未来的有多遥远,成长的路上有你有我。不管相逢在什么时候,我们是永远的朋友。

胡译尹:将来的哪一天,我们毕业了,像风中的蒲公英一样,奔向各自的前程。离别的那一刻,我默默地祝愿,愿你的梦想,早日实现,愿我们能相逢在不久后的某一天‥‥‥

俞璐颖:风吹走了祝福的心絮,雨模糊了期盼的视线,我扎紧了思念的情绪,相信总有一天我们会再度重逢!

盛嘉悦:时间依旧不紧不慢的走着,竟如流水一般从我们的指缝间流去,“滴答滴答”声中流去。当我们发觉他的离去想要抓住它时,它已经消隐无踪了。我们即将迎来生命中的第一个“离”!心里有太多太多的不舍,太多太多的惜别。

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篇八 :小学英语感言

小学英语国培感言

在以往的教学过程中,我有了许多收获,同时有了许多困惑,我很想参加一个研修来解决这些问题。正好今年的国培小学英语培训研修满足了我的这个愿望。

以前存在困惑的问题:

1、有关对认读能力的理解方面:以前我认为,在低年级认读能力就是认读单词、认读课文的能力;在高年级,认读能力就是朗读,甚至于认为认读能力的培养就认为是培养阅读能力。

2、有关认读能力培养的重要性方面:不否认听说的重要性,可是在现阶段的考试制度下,认为只有培养认读能力才能使学生取得好成绩。

3、有关认读能力培养的要求方面:以前要求学生能认读出一节课刚刚学习的生词。

4、有关语法方面:受以前老教育思路的影响,认为语法就是和学生先说明白语法结构,然后再练习一下就行了。

5、有关课堂教学实效性方面:如何处理好听、说、读、写的实效性,一直是我所困惑的。

6、有关形成性评价方面:以前认为只要纪律好了就行。

7、有关终结性评价方面:以前认为终结性评价就是考试,唯考试分数而已。

通过这次研修,现在我明白了:认读不仅仅指认读一个单词,它还有认读意群,然后逐步过渡到认识这个句子,能够把句子连起来,

然后才过渡到对语篇的理解。认读单词,更多是要求孩子们懂得意思,还有懂得它的发音。背单词,更多的是看孩子是否能写出这个单词,而且还要能够知道它的意思。认读是阅读的基础。阅读应该是一个更高级的一个层次,更高级的一种能力,而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力,识别句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来能够运用英语,作为一个工具来阅读获取信息。而不仅仅是为了考试。在语境中认读单词比独立的认读单词,如死记硬背单词效果会更好。语法最好是先隐性,即先列好几个句子,然后让学生总结,再让学生应用练习。所用的教学方法,一定要有实效性,不能搞花架子。关键是教师要提高自己的专业素质和相关知识。形成性评价应用于教学的每个环节,包括课堂上和课后。课堂上积极进行评价,课后让小组长进行评价,都进行记录。终结性评价不只是考试分数,它要和形成性评价的结果相结合,对学生进行评价。在培训即将结束的时候,想说的话真是很多很多,但我明白,只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力,我才会在教学中有所成。

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