随着基础教育课程的推进,农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,本次校地共建中,小学校本研修实验区建设培训项目正好弥补了这一不足,回顾这一阶段的工作,我校在陕理工学院和县教育体育局的指导下,在校本研修上取得了显著的成果,现总结汇报如下:
一、基本工作概述
1、领导重视,强化校本研修管理。
领导非常重视校本研修工作,成立了校长任组长的校本研修领导小组,指导校本研修工作,开展校本研修活动,提升教师业务素质。学校加强了对校本研修过程的管理,落实研修时间、人员、内容、效果,做到了辅导教师上课有讲稿,有主题,培训教师有笔记、有反思,学校有记录和信息反馈记载。
2、建立激励机制,推动校本教研进程。
为了调动教师参与教学研究的积极性,促进校本研修深入持久地开展,学校精心准备购置了大量的有关新课改的光盘与书籍,开拓教师视野,提高教学水平。此外,学校还制定了《校本研修工作规划》《校本研修管理制度、评价制度》等,把教师研修情况与奖惩、评优等挂钩,促进教师不断进取,转变教育教学观念,提高自身理论水平。
3、采取多种研修模式,全面提升教师素质。
(1)、外出培训模式。校地共建中小学校本研修实验区建设培训项目实施以来,我校共派出三批计14人次参加了该项目举办的专家讲座。结合专家的培训和指导,参训教师回校后针对我校实际情况,组织全体教师进行校级培训,使我校教师对校本研修的重要意义,研修方法、目标任务有了深刻的认识。
(2)、远程培训模式。我校积极组织学科研修负责人通过网络接受陕理工学院专家的培训,针对我校教师在教育教学活动中遇到的具体问题,我们通过网络和专家进行面对面的交流,解除疑惑,找到了行之有效的方法。我校还积极组织部分教师参加国培计划的培训,提高了我校的教育科研水平。
(3)、拜师结对模式。学校采取了拜师结对的形式,新老教师互相促进,取长补短,学有成效,交流创新。如英语组为了让新教师尽快熟悉业务,他们在研修过程中是这样做的:
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